社 会 实 践 活 动 感 想

随着客车的刹车声，我发出了最后一条信息“社会实践活动圆满结束，我们已回到学校，家长可以到校来接孩子。”伴着孩子们走出校门，家长蜂拥上来围住了各自的孩子。听着家长关切的问候和孩子们兴奋的讲述，我的心终于安定下来。

这次中心校组织的“走进棠溪源”社会实践活动从一开始向学生、家长布置，和学生的欢呼雀跃一同到来的就是家长的电话，询问活动的一切细节。虽然一遍遍告诉家长，学校已经作了充分的准备和各种详细的预案，但有几个家长还是反复的交代他的孩子的特殊情况希望老师重点关注特别对待。说句真心话，有几个孩子我真的想劝他自己、劝他家长不让他参加，想一下，一个六年级的孩子，不到一米四，体重一百二十多，他能坚持下来吗？一个平常上课还在位置上乱动的孩子，出去到外面不听招呼，满山乱跑怎么办？…..但看着孩子们兴奋的样子，想想老师小时候下河捉鱼虾，上树抓鸟雀的童年，而现在的学生连春游几乎都没参加过，我实在无法把这几个孩子单独拒绝于这次活动之外。因为在我的心里总觉得，也许六年的小学生活留给孩子们的除了老师的“谆谆教导”，可能就是那一道道“趣题”，一页页试卷了。但这次的社会实践活动肯定会给孩子们留下一些不一样的记忆，说不定这就是他小学生活中唯一的闪光点了，我能把它抹灭吗？多操点心吧，说点高尚的“一切为了孩子”吗。

但一切的担心都随着活动的圆满结束，孩子们兴奋的离去而烟消云散。而我自己也需要细细品味孩子们带给我的新的认识。

“小胖墩”一路上一步也没掉队，而且还和同学有说有笑，虽然说不上气定神闲，但我担心的步履维艰，需要人连拉带推的照顾的情景也没有出现。其实我已悄悄的安排同学要照顾他，必要时要替他背着包。几个事先交代好的学生一路上有意无意的跟随在他的身边，但却一直没有等到他们表现的机会。事实证明我多余的担心了。

而那个让人提心吊胆的“捣蛋鬼”呢？我一路冷眼旁观，他除了说起来比人家声高，笑起来比别人开怀外，别的也没什么让人不安的。倒是在休息时，他热情的拿出自己的饮料和零食让老师和同学们品尝，让我不禁暗自感叹。

…………

这次社会实践活动圆满结束了，每位同学都给我留下了不同的惊喜。回味着学生的笑声，我似乎意识到一点东西：快乐可以改变人的很多，它可以让一个平时懒于运动的孩子步伐轻盈，它还可以让一个平时调皮捣蛋的孩子表现的是那么的让人喜欢。而这是不是才应该是孩子们真正的生活，真正的表现呢？但想想从开始时家长的反复叮咛，到活动中为了一解家长的担忧而发的实况转播似的信息，特别是虽然老师一再交待、解释社会实践活动的意义，不让家长给孩子多带东西，但开始登山时不得不轻装下来的东西，想起打开一个同学的背包，看到里面四瓶一点五升的不同饮料时。我不由的想：社会实践活动，是不是家长，社会需要对它再深刻的认识一些，理解一些呢？

 

第二篇：实 践 活 动

实 践 活 动——《走进乡村》学设计

教学目标：

1、 通过“走进乡村”这一情境，使学生体会到生活中处处有数学的问题。

2、 培养学生的观察与思考能力，以及从图中获得信息，提出问题的能力。

3、 通过这一数学情境，对学生进行热爱家乡的教育。

教学重点：会看图提出问题，并用已有的知识解决问题。

教学难点：用已有的知识解决问题。

学具、教具准备：课件

教学过程：

活动一:美丽规划。

让学生观察课本主题图，理解图意。

1、小华的家乡有什么？他们分别在在蓄水池的什么方向？

2、说说小华家到学校的路线

3、说说淘气与笑笑从学校出发去果园、养鸡场和小树林的路线。

4、你还能提出什么问题？

活动二：参观养鸡场。

观察图画，理解图意。

1、在鸡场里看到什么信息？

2、完成p51页填空。

3、根据产蛋记录表完成p51页（2）填空。

活动三：走进果园

1、学生观察图，说说自己在果园中看到什么？

2、说说准备怎样装车？

3、可以提出什么数学问题？

4、请几个学生说说自己的算法

活动四：当堂检测

1、用竖式计算下面各题

85÷9 30÷7 27÷8 64÷9

2、用脱式计算

46－5×9 （14＋11）÷5 63÷（6＋3）

3、在括号里填上合适的单位名称

（1）1枝毛笔长25 （ ） （2） 衣柜大约高2（ ）

（3）1辆小汽车每小时大约行60（ ） （4） 一张床长约200（ ）

北 公园 科学馆 健身房 图书馆 电影院

（1）、小明刚刚搬家，请你告诉他上学的路线。先向（ ）走到（ ），再向（ ）走到（ ），最后（ ）向走到学校。

（2）、小明爸爸的单位在图书馆的西北面，请用“△”小明爸爸的单位地址。

（3）、小明放学以后到爸爸单位玩，他应该怎么走呢？