感悟初三

没有了初一的幼稚，少了几分初二的浮躁，多了几分稳重，多了几分成熟，少了几分悠哉，多了几分勤奋，明白了什么是责任，懂得了什么是人生，初三一个懂得自我，磨砺自我的战场，奋笔直书，披肩斩笠，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

离中考还有20多天了，看着教室黑板上的倒计时。心里莫名的紧张，的确，只剩短短的20多天，我们就要分别了。

不知是该高兴还是该悲伤，多年以后还会不会回到这里—我们曾待过3年的地方，这里有我的珍贵回忆，不知多年以后还会不会记得昔日的恩师、朝夕相处的同学。不知在最后一次跨出校门的一刹那，我们会不会留恋、回首。心情还会和刚进来时一样吗？

娴，还记得吗？我们曾一起哭过、笑过，还曾闹过别扭。我们是初二才认识的，那时候我们都天真，很纯??转眼就要分别了，记得我们曾经说过：毕业了不流泪。呵呵，毕业了，我们真的不会流泪么？

我经常想象望着温柔美丽的母校，看着泛蓝的天空，抬头站着脚步倚望以前匆匆忙忙没有时间注意着它的美而叫不出名的树或花，展开双手闭上眼睛微笑的感受温和的暖风慢慢拂过我的身体的每一处。

老师、同学们，再见了。站着树下回忆着和老师、同学们往日的嬉笑、一起同甘共苦学习的日子，展现着我们的雄风，有付出才会有成就，时光在我们充足而幸福的学习日子里慢慢的流失了，还记得我们有时候闹别扭；还是班长出面解决的呢！下完课，我们常常在走廊边靠着聊天、还有打闹，如黄莺般的悦耳的笑声，真是值得人怀念呢！

在初三，我们驻足过，就像爬山也许会为满地花开而流连，但我们不会停留太久，还是必须得忍着劳累，借着勇气，向山顶进军，不是吗？

“既然已站在初三，我们就应该加油，无悔而认真地将这条路走下去！”有人这样说。是的，行走在初三，我们付出了很多很多的努力，牺牲了很多很多的空闲时间，只为六月一战！

也许在攀登中，我们胆怯过，留恋过，但我们既然选择了，就必须勇敢的向前走，这是我们自己的选择，无论多难，我们都无悔！

奋斗在初三，我们在不懈奋斗！

初三:李佳宁

 

第二篇：初三第一学期第一板块作文训练——感悟成长

初三第一学期第一板块作文训练——感悟成长

授课人：天津四中 李江

班级：初三六、七班

一、教学目标

1、知识与能力：准确审题，多角度立意，广泛积累。

2、过程与方法：思考探究法，情感体验法。

3、情感与态度：体验生活中的每一次感动，从中汲取成长的力量。

二、教学时间：三课时

三、教学手段：多媒体

四、教学过程

（一）导入新课 ：

让学生了解作文的四种命题形式：

1、全命题作文：

目前全命题作文在形式上得到了极大的改进和完善，命题人为了降低审题难度，激发写作积极性，往往在题目前后加上一段情境提示语，形成了这种“导言＋命题＋要求”的创新命题，这种形式不仅给命题作文注入了活力，使这种传统的作文命题形式焕发了青春，为学生打开作文思路，也为学生选择材料确立中心铺平了道路。

2、半命题作文：

“导言＋半命题＋要求”的命题形式，兼有话题作文和命题作文的优势，既有所限制，又不失开放。它让同学们在立意、选材、构思等方面享有选择的权利，又让每一个人都有话说，体现了对学生主体意识的尊重。

3、材料作文：

材料作文的题型结构一般都是“材料＋要求”。材料的体裁有寓言、故事、散文、诗歌、图画等。“材料”对写作的立意、选材等都具有制约性，应抓住重点句关键词，准确地领会材料的主要内容，理解材料的深层含义。写这类作文绝对不能撇开“材料”而另起炉灶。读要求时也不能马虎，哪些是宽泛的要求，哪些是严格的要求，心里都应该记住，作文时一定遵照执行，确保所写之文有的放矢。

4、话题作文：

话题作文的典型模式是：“导言＋话题＋要求”，它与材料作文的区别在于对作文的主题做出了严格的限制。

（二）一材料多命题训练：

1、出示材料：

树苗憧憬着参天大树，小马向往着驰骋疆场，雏鹰渴望着翱翔蓝天，花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长，一个充满诱惑的字眼，一个美丽而又亘古不变的话题，自古以来，多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你；成长，一个敏感而又苦涩的话题，在步入人生最苦涩的季节时，童年不再无忧无虑，种种不适随之而来，还有说不清的苦涩与烦恼：父母的唠叨，同学的不和，不理想的分数??扑面而来，让你应接不暇。同学们，让我们

一起走进成长，去品尝成长的滋味吧。

2、围绕这则材料可以有多种命题形式：

命题式：

请以“体验成长”为题写一篇作文，要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。

半命题式：

请以“成长的——”为题写一篇作文，要求：在题目横线上填上适当的词语，文体不限（诗歌、除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。

材料式：

根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇作文，要求：文体不限（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。

话题式：

请以“成长”为话题写一篇作文，要求：文章不能离开话题范围；立意自定，题目自拟；文体不限（诗歌、戏剧除外）；字数不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。

这节课我们重点练习话题作文的写作。

（三）审题指导：

1、抓住题目关键词语，明确下列问题。

话题：成长

内容：自己的经验、体会、经历、感受等。

文体：除诗歌、戏剧外，可以说经历，谈看法，讲故事，抒情感，编寓言等。 字数：600字以上

2、审题要注意以下几个方面。

（1）阅读提示语，理解话题含义。

（2）把握话题范围，找准切入点。话题作文的写作范围虽然是宽泛的，但也必须保证在话题范围之内。

（3）话题不等于作文题目。第一步就是要给自己的作文拟一个亮丽的吸引人的题目。

3、作文时还应注意以下两点：

一是“文体自选”。意思是指学生要结合自己的写作习惯，选择擅长的文体来作文，但应注意一定要让人知道所选的文体是什么，也就是说不能写文体不明的文章，同时不能为了盲目创新滥用新文体。

二是关于“题目自拟”。学生要有“题好一半文”的意识，拟题要力求有些新意和哲理，而不能写一个非常大众化的题目来应付。

（四）写作指导：

1、思路导引：

成长是一个过程，是一个自我完善，自我认识的过程，是逐步走向成熟的过程。在成长的过程中，既有阳光雨露，也有寒风霜雪；烦恼也好，偏差也好，它们都是人生的一笔

财富。

通过引导语，同学们应该读懂这里的“成长”指的不单是自然的长大，不是单纯的生理年龄的长大，如果那样理解就太肤浅了。这里“成长”的概念是内在修养上的“自我完善”，是“自我认识”的由低到高发展经过，是思想逐步走向成熟的过程。

2、学生讨论，确定构思选材角度：

个人品质：诚信、责任、坚强 等。

学校生活：考试、友情、师生情、集体等。

家庭生活：亲情、爱好、日常生活、成长经历等。

社会实践：外出感悟、收获、失败挫折等。

（五）学生构思写出题纲：

（六）学生完成作文：

（七）学生作文情况分析：

1、拟题情况：

两个班共93人，没有雷同的拟题有58个，说明学生渴望写出个性化文章。题目如下：

（1） 话题入题：

经历成长，成长的快乐，体验成长，在泪水中成长，成长的喜悦，成长中的感动，成长的烦恼，成长中的小插曲，成长中的故事，成长得失，成长旅途，成长的收获，成长的喜与悲，成长需要耐心，学会成长，成长中的梦想，快乐伴我成长，成长让我学会了许多，成长中品味亲情，成长中的友情，在爱中成长，那件事使我成长，生活中的感悟，痛并快乐着成长，成长之歌，在成长中体验关爱，成长的滋味，笑着成长，成长的历练，成长的意义，我的成长，快乐与烦恼伴我成长，成长的真正价值，成长中的感动，成长中的苦与甜，成长小事，成长的意味。

成长不烦恼，成长二重奏，绿色的成长，成长纪念册，五味杂陈的成长宴，青涩的成长滋味。

（2） 话题不入题：

难题，美好的童年，由一片落叶想到的，走向单行道，青春之火，心灵的考试，特殊的考试，苦涩和甜蜜，雏鹰的渴望，青春无悔，我学会了奉献。

（3）议论式题目：漫谈成长，小议成长，

2、学生例文分析：

[例1]青涩的成长滋味

9月12日 晴

今天,英语和数学考试了,而且成绩已经出来了。英语72,数学78。唉,白白奋战了一个星期，损失了我几亿个脑细胞。真是对不起自己，对不起家长，对不起老师啊。唉！分分分，学生的命根！

9月15日 多云

今天，好朋友竟然把我们的小秘密告诉了我的死敌，算什么朋友嘛！想当初，她病了，不管下雨还是刮风我每天都会去看她。现在，她竟然背叛我！哼！算什么朋友！ 9月18日 晴

今天早上起晚了，到校也迟了，卫生就更不用说了，不巧还被卫生员逮到，扣了1分。我充满了“罪恶感”，大概这几天也抬不起头了吧！

9月23日 晴

“妈，学校30号开运动会！好高兴啊！”

“还上课吗？”

“大概不上了吧！又可以轻松一天了！”

“班里有不参加的吗？”

“应该有吧！”

“那你就不要去了！”

“为什么！”

“快月考了，在家复习吧！”

“可是这也许是我们初中阶段最后一次集体活动了呀！不去多可惜！”

“你别说了，我主意已定。30号跟我买参考书去，复习！”

我无语??

9月25日 阴

再过两天就是偶像的生日了。送什么呢？贺卡？他的专辑？写真集？去问问妈妈吧！ “妈，后天是??”，妈妈好像想起了什么，插话道“对了，后天你二哥来咱家给你辅导，快准备准备！”我愣了半天，转身回到了房间，脸上是两行泪水，味道很像青苹果，涩涩的。

[点评]

学生用日记的形式记叙了自己日常生活中的诸多烦恼。几个方面各有侧重：努力了可是成绩不理想、好朋友泻露秘密、妈妈希望我抓紧一切时间学习运动会也可以不参加、对于我的心思妈妈的不理解。这些滋味聚在心头细细品来如同青涩的苹果一样。

此文成功之处是形式，日记是说心里话的好地方，所以我们可以直接感受到学生在成长中的烦恼，简单明了。再有题目“青涩的成长滋味”点出全文要写的内容和主题，直接明了。

[例2]在爱中成长

前几天，碰到妈妈的一位老同事，几年没见，他看到我后，对我说的第一句话是：“呦，你都长这么大了！越来越像你妈妈了！”我惊讶：“我真的长大了吗？”

或许，成长是在岁月中悄悄进行的吧！

近些时候一向和妈妈的感情都很好的我，总是跟她顶嘴吵架。每到这个时候，我都会抱怨：“妈妈一点也不了我！”。我经常很固执，做事不愿听别人的意见，觉得自己是对的，但妈妈偏偏又爱作指导，于是，矛盾便产生了。我认为妈妈与我的年龄差距太大，代沟过深，不了解我的心理，妈妈又认为我做事过于浮躁，缺乏细心。这矛盾便一发不可收拾，我和妈妈互不理睬。

就这样僵持了一个月。忽然有一天，我从抽屉中翻出一张有些发黄的稿纸，上面赫然写着“入党申请书”几个字。很明显，是妈妈的。当我看到落款的时间，我不禁吃了一惊“一九九零年六月”。出于好奇我又翻了翻妈妈的日记，因为听妈妈说自从我出生后妈妈便有了记日记的习惯。刹那间，我明白了，当年妈妈的事业如火如荼的发展，却因为我的到来，毅然决定放弃事业，悉心照料我。想到这里，心中不免有一丝丝的酸楚。现在我才发现，我是这么的不了解妈妈，我是真的错了。

那天晚饭过后，妈妈又在仰着头练习脊椎，一定是老毛病又犯了，我无声地走过去，

把手轻轻搭在她的肩上按摩着。妈妈诧异的看了看我，进而转过头去尽情地享受着按摩。看着妈妈眼角的皱纹鬓间的白发，我的心里酸酸的，我搂住妈妈的脖子轻轻地说：“对不起，妈妈，我错了！”妈妈慈爱的笑了：“好孩子我知道了，你真的长大了啊！”

在不知不不觉中，我长大了。或许，成长就是懂得了解别人，体谅别人，关爱别人，尤其是自己的父母，当你学会了这些，就代表着的你成长了。

[点评]

女儿长大了，似乎和妈妈间有了一些隔阂，偶然间发现了妈妈的一个秘密，妈妈为了能更好的照顾我，在事业的顶峰时期放弃了工作，我才知道妈妈为我的成长付出了这么多，而我还如此的不理解她，内心十分愧疚。这晚当妈妈的颈椎病又犯了时，我无声的为她按摩，这时母女俩的心贴得很近很近。

文中的内容很是平常，但在这平常小事中确有成长的痕迹——感悟到母爱。题目“在爱中成长”可以理解为我在妈妈的关爱中成长，同时我也学会了关爱妈妈。语言无华丽之处很自然流畅。

[例3]绿色的成长

去年，妈妈给我买了一盆仙人掌。那细细密密的小刺，一点也不扎手，像个嫩绿嫩绿的小毛球，真是让我心动。

就这样，我的成长道路上多了一个好伙伴。我把它放在字台上，每当我学习疲劳时看到那一丛绿色就又增添了力量。快乐和烦恼我都愿意说给仙人掌听。渐渐的嫩绿色变成了翠绿色，着实让我高兴了好几天，因为我也是这样一天天长大的。

有一天，妈妈突然说嗓子不舒服，总觉得很干很痒。以前的我，就像耳旁风一样过去了，这次我突然想起前两天好朋友嗓子也不舒服，听她说，喝那劲凉的冰红茶是很舒服的，我尝试了一下，感觉确实很好，凉凉的，呼吸都顺畅好多！我决定，要给妈妈买一瓶。回家后，我把这瓶水摆在了最显眼的位置。妈妈问我这是怎么回事，我就一五一十地告诉了她。妈妈表面上说以后不能再买了。可是细心的我是发现她的眉宇之间有掩不住的欣喜。那一晚上妈妈似乎都很高兴，哎，真没想到，一瓶水能让妈妈这么开心。我也很快活，决定把这件事告诉我的仙人掌，可在我开口之前，却惊奇地发现，又有一个不丁点小的小掌从土里钻出来，嫩绿的、毛茸茸的。忽然间我意识到仙人掌长大了一点，我也长大了一点，因为我知道关心妈妈了。

后来，随着时间的推移，那绿色又变成了深绿色。尽管生活中有些许不如意，尽管有时因为偷懒少开了两朵花而挨骂，尽管有时因为没人陪着聊天儿感到孤独，但是仙人掌依然快乐的生活着、成长着。它的成长中充满了绿色，充满了希望。而我也相信，迟早有一天，我会真正的长大，我心中的理想会实现！

[点评]

作者构思巧妙。从开头看以为要写我与仙人掌之间的故事，而作者并未有沿着这条思路写下去，而是用仙人掌的成长来验证自己的成长。生活中我学会了关心母亲，当我向仙人掌倾诉时我惊喜地发现仙人掌的变化。题目为绿色的成长，可理解为作者希望自己能健康的成长。

[例4]难题

“树上有五只鸟，猎人用枪打下了一只，还剩几只？”这是一个老掉牙而又富有探

究性的问题，说难不难，说易不易，所以成了人们测试智力的常备题目。

三岁 在家中

“乖乖，快过来，妈妈问你一个问题！”我急忙迈着小腿向妈妈跑去。“树上有五只鸟，猎人打下一只，还剩几只？”“这个??好像还有四只吧！”“唉??”妈妈叹了口气，“错了，应该没有了，枪一响，不是全吓飞了吗？”说完，妈妈摇摇头走了，留下我一头雾水，百思不解。

五岁 在幼儿园

“小朋友们，我问你们一个问题，树上有五只鸟??”老师用甜美的声音提问。我站起来说：“可以没有，也可以是四只。没有鸟是因为它们都被吓跑了??“老师的脸上露出几丝赞许，但没有持续多久，便恼怒起来，因为我又接着说：”如果有四只，就说明它们全都吓傻了！”教室里哄堂大笑。从此，老师似乎对我冷淡了许多。

七岁 入学智力测试

我被带到了一间教室，也许是命中注定，又抽到了那个熟悉的问题。“可能没有，因为全吓跑了；可能有四只，因为用的是消声手枪；可能是五只，因为是假鸟??”老校长还未等我“可能”完，脸上就露出了不耐烦的表情，立即宣布我智力正常。

九岁 三年级 在班中

新年联欢会上，又是这道题，又是我回答，我毫不犹豫：“没有了！”老师说：“答案有些陈旧，应该说‘不能打鸟’，这才是创新思维。”我赶快补救，历数了诸多的“可能”。老师的脸这才晴转多云：“别胡思乱想了，正确答案只有一个，就是不能打鸟！你这次考试成绩下降了，回去好好总结一下??”

十四岁 初二 在家中

我正在屋里写作业，老妈拿着一张报纸悄悄地走了进来，说：“来，我测测你的智商。”我一看，又是“树上打鸟”的题。我想都没想：“没有了。”老妈让我再想想，我又说：“保护环境，不能打鸟！”老妈还让我想，我又想了一会儿，斩钉截铁地说：“没有了！”老妈长长地叹了口气：“正确答案是至少说出八种可能的情况。”

“树上有五只鸟，猎人用枪打下一只，还有几只？”我不知道，你知道吗？

[点评]

这篇文章读完虽有似曾相识之感，但学生能够充分运用读过的文章加以再创造。全文表达了作者在成长中的困惑，对同一道问题我永远也答不对，永远无法得出提问者满意的答案。细细读来作者构思巧妙，文章开头妈妈提出了这个难题，最后又由妈妈再次提出同样的问题来收尾，发人深省。

[例5]成长二重奏

不知不觉中我已是初三学生了，回首往事不禁思绪泉涌，那个懵懂无知的我已经长大了。

回忆往事，酸甜苦辣尽在其中：一二年级时童稚的想象，三四年级时玩兴正浓，五六年级才感慨时光如梭，以前玩的时间太少了，同时还要“忍受”家长没完的唠叨，“勇敢”面对升学压力。

六年级一年的努力没有白费，终于考上理想中学。可中学生活是什么样的呢？我听哥哥姐姐说过，也总在电视上看到××中学学生在××大赛上获奖或××中学学生参加××活动这类新闻。坐在陌生的教室，面对陌生的同学，心中更加好奇。当和新朋友打成一片时，才知道中学生活和小学生活也差不多。

适应了最轻松的一年，初二就到了。我有了自己的爱好，有了自己的兴趣。有时甚至为了这些爱好和兴趣和几个哥们儿进行争论，过后，又成了亲密无间的朋友，亲热的很。

总忘不了运动会的情景，看到运动员矫健的身影，我不禁站起来为他们喝彩。这时我才感到，我早已完全融合进班集体。

上了初二，不禁为初三担心，担心繁重的课业负担，担心雪片般的考卷，更担心自己的前途。所以我不住鼓励自己：你是强者！你是强者！你是强者！

时间是停不住的，在忧虑之中，初三还是来了，只希望黑色6月早早来到。我已经感到同学间没有硝烟的竞争，无形的升学压力。同时，我心中还有一丝惆怅，因为我们刚刚结交快3年的朋友们就又将分开，舍不得呀！

不知不觉中，我长大了。成长是多么美妙的过程，它使一个童稚的孩子成为有志向的青年，也使记忆更加珍贵。成长过程中，免不了酸甜苦辣，免不了快乐与烦恼。它是任何音乐家都谱写不了的二重奏！

[点评]

题目非常新颖，二重奏可理解为用不同的乐器演奏同一首乐曲。成长中既有学习的重压也有快乐烦恼。像一首乐曲有欢快有低沉，作者又懵懂少年长成有志少年，成长中的点点滴滴构成了这首乐曲，要想和谐动听就要靠自己。

（八）存在问题：

1、佳作不多。本以为成长这个话题人人都有话说，学生不会在选材上犯难，可写完却发现文章很难出新出彩。

2、选材低幼化。很多学生选取幼儿园、小学时发生的一件事来写，显得简单幼稚。

3、流水帐式。从小写到现在，历数自己的成长过程，内容空洞泛泛，没能深入理解成长的内涵，挖掘太浅，主题不深刻。

4、套构现象。看到这个话题很多学生都套用“这件事让我长大了”“我懂得了——”等题目来写，显得平淡无奇。

5、扩展话题提示语的写作形式。即把提示语中的每一方面提示都写成一段文字，而每段文字都写得很肤浅。

6、敷衍的写法。通篇讲述一个别人的成长经历或看来的一个故事，结尾发表一些看法或对自己的一点启示。

（九）话题作文出新的几点建议：

1、选材要新。材料要有“时效性”，即材料要能紧密联系现实生活，要把生活中极普通、极不为人注意的人和事的相异点写细、写具体。即平凡普通中寻找不平凡。不能理解为为了求新一味的编造进而脱离生活。

2、形式要新。文体不限时，可以借助一些一般记叙文、说明文、议论文以外的文体，如书信体、小说体、日记体、散文体、寓言体、童话体、分标题并列体等表现形式写作。

3、立意要新。 “做人要直，作文要曲。”“曲”就体现在立意上。为文者，重在写出言外之意也。好的立意读来如品咖啡，入口苦涩回味甘醇，百读不厌。

4、语言要新。在语言通顺的基础上要力求创新。可从语言文雅化入手：多用名言警句，适当的引用诗文。语言生活化多用生活中的常用语或传达情感的语气词。