感 悟 人 生

资料荟萃

2009-08-18 1809 5d56b7b40100efu7

·人生活在希望之中，旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之燃烧起来。

·书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

·这个世界，真正潇洒的人不多，故作潇洒的人多。有人认为，那种一掷千金的派头就很潇洒，这是对潇洒的误解和潮弄，这种派头，除了证明这钱八成不是他自己挣来的外，并不能再说明什么。

·高尚的追求，使生命变得壮丽，使精神变得富有；庸俗的追求，使人生变得昏暗，使青春变得衰朽。

·在物质开拓中去开拓崇高的精神；在精神开拓中去开拓人生的价值。

·也许你航行了一生也没有到达彼岸，也许你攀登了一世也没能登上顶峰。但是能触礁的不是勇士，敢失败的未必不是英雄，奋斗了就问心无愧，奋斗了就是成功的人生。

·灵魂在耕耘中净化，信念在耕耘中升腾。转首回望，耕耘后是一片清新的天地，一个绚丽的人生。

·只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才能有收获；只有奋斗，才能品味幸福的人生。

·倘若把感情贯注到事业上去，手艺匠也可以成为极伟大的艺术家。

·我们在上路的时候，一定要带上三件法宝，而不是赤手空拳。这三件法宝是一健壮的身体、丰富的知识和足够的勇气。

·所有的输和赢都是人生经历的偶然和必然。只要勇敢地选择远方，你也就注定选择了胜利和失败的可能。人生的关键在于只要你做了，输和赢都很精采。

·大自然是个忠实的供给者，但它只把报酬给予努力工作的人。

·生活中，谅解可以产生奇迹。谅解可以挽回感情上的损失；谅解犹如一个火把，能照亮由焦躁、怨恨和复仇心理铺就的道路。

·人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。

·言行适度，凡事想到别人，是君子的两大特色。

·最难抑制的感情是骄傲，尽管你设法掩饰，竭力与之斗争，它仍然存在。即使你敢相信已奖它完全克服，你很可能又因自己的谦逊而感到骄傲。

·事业恰似雪球，必须勇敢往前推，愈推愈滚愈大，但是，若在途中停下，便会立刻融化消失。

·昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，而今天则是你唯一拥有的现金。

·人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。

·在这个世界上取得成功的人，是那些努力寻找他们想要的机会的人，如果找不到机会，他们就会自己创造机会。

·时间是伟大的，她能写出未来的结局。

·人生是短暂的，这句话应当提醒每一个人去从事他要做的一切事情。

·世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

·你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

·生命是一程旅途……人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅社，供人们稍事休息，好让人们增添精力到达终点。

·今天尽你的最大努力去做好，明天你也许就能做得更好。

·人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

· 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

· 如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。

· 好好的管教你自己，不要管别人。

·不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。

· 别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何？自己又懂得人生多少？

·学佛是对自己的良心交待，不是做给别人看的。

· 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。

· 修行是点滴的工夫。

· 在顺境中修行，永远不能成佛。

· 你永远要感谢给你逆境的众生。

·你随时要认命，因为你是人。

·你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。

·这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。

· 当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。

·认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

·今日的执著，会造成明日的后悔。

· 你可以拥有爱，但不要执著，因为分离是必然的。

· 不要浪费你的生命在你一定会后悔的地方上。

· 你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。

 

第二篇：感 悟 教 师 人 生

感 悟 教 师 人 生

——也谈教师师德

百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

师德，是一个古老而永恒的话题。而提到师德，人们也常会用“灵魂工程师”、“无私奉献”、“蜡烛精神”、“为人师表”做为社会衡量教师的潜标尺。知识经济时代对师德赋予了新的内涵。20xx年2月20日《中国教育报》刊载了郭元祥教授撰写的《感悟“教师人生”》一文，作者谈到了“教师之服饰”，认为“细节决定品质，服饰影响人的品位”、“教师服饰无小事”；谈到了“教师之语言”，认为教师“优美的语言是给学生的最美的教育享受”、 “教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径”；谈到了“教师之习惯”，认为“好习惯提升人的品质和生活品位，坏习惯糟蹋人的形象和生活层次”、“教育改革核心价值的追求，需要的是创新，而不是习惯”；谈到了“教师之微笑”，认为“教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励”、“教师微笑着面对同事，校长微笑着面对教师，有利于构建合作性的同事关系，有利于营造一种积极向上、追求卓越、团队学习的发展型组织”；作者还谈到了“教师之思想”，认为“思想有多远，我们就能走多远”、“一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师”；最后，作者谈到了“教师之信念”，认为教师的核心竞争力，“也许就是教师的信念”、“教师的信

念蕴含着教师的信誓，教师的激情”、“教师的信念中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒”。 因此我认为“教师人生”这个新的论断是一种对师德的新的诠释。

所谓教师人生，就是不仅仅把教育作为一个职业来看待，而是将教育当成自己人生的一个部分来对待，来体验，来充实，来完成。而这样以对待自己的生命的态度对待教育，向爱惜自己的生命一样珍惜教育事业的境界，我认为正是一种高尚的师德体现。那么，如何使教师人生精彩而有价值呢？

一、“教师人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动”

车尔尼雪夫斯基曾说过这样一段名言：一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。作为教师，我们不仅需要一颗对学生的爱心，相信“皮格马利翁效应”，给每个学生以“象牙姑娘”的期待。我们还需要善于结合学生的爱好和兴趣情况，在引导和启发下开展教育教学。要有一颗耐心，耐心的等待学生的进步，等待学生从兴趣茫然到对所学课程热爱的过程。同时更要求教师要不断从生活的感悟中提升自己的人生境界，完善自己的道德情操。

精深的生活感悟可以提升教师的人生境界和道德情操。作为一名教师要能在外界丰富多彩的环境中给自己留下一个空间，静下心来以自己的方式来让自己的生命充实。焕发教师人生生命的活力，生命的激情和生命的灵动。比如，有的教师就曾这样感悟到：读书依然是她最主要的休闲方式。她读了一些专业书籍，努力勾勒为师者的形象；投身教育科

研，做研究性、有灵气的教师；重朔师生关系，做民主型、有魅力的教师；形成自身风格，做个性化、有才情的教师。她还读了不少闲书，在文化的浸染中滋养心灵，努力在血液中注入人文关怀，让生活中充满情趣和生机。她坚持读书，因为她觉得做为一名当前社会环境下的职业学校的教师，决不只是机械的备课、上课、批改作业更应该结合当前社会的发展，为专业发展的新需要而广闻博取，咀嚼经典，接受时尚。

人们总是喜欢把教师看作是“人类灵魂的工程师”，把教育事业比作是“太阳底下最光辉的职业”，无形中确定了教师的工作性质就是要塑造人的灵魂，又把教师的这种工作推到了崇高与伟大的位置上 。而这些都应该成为历史性的认识。因为教育本身就是一项成长中的事业，这种成长，不仅有学生的，也有教师的。教育，不是知识的蔓延、思想的传递，更不是按一定的模式去生产一种产品。教育，应该是一种成长影响另一种成长。

二、“教师人生需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会……”

感动是一种情感操练,是一种有益的陶冶，更是继续教师人生的一份支持。作为一名职业学校的教师，面对着学生从做人品德的提升到能主动去领悟专业知识再到学生的成功就业和就业岗位上的出色表现。我们要不断的在学生的改变中感动自己。进而把这种感动化作一份继续教师人生的动力和行动，因为行动是感动的延伸,是我们尽好责任、做好教师的关键。在职业学校的教育教学中，很关键的一个过程是唤起学生的学习兴趣和培养学生学习的坚持力。我们要善于发现学生的兴趣点，然后巧妙的切入。比如，学生的某项专业

特长的粗浅爱好，青春期学生的好奇好胜，一次偶然的积极表现等等，都可以让我们当作一个教育契机，把学生表现出来的一点点积极的倾向演变、扩大成真正的兴趣进而稳定成爱好和继续发展的方向。所以一些丰富的专业实践活动，比如，一次外出的表演机会，一个被选为礼仪代表的小事等都可以让我们来变成让学生感动学生自己的机会。而学生的进步更需要家长的支持和肯定。所以，我们在感动了学生的同时也要创造机会让家长来重新认识自己的子女。比如把专业演出带到学生家乡而带给家长的那份感动，可以让我们把在校的一份工作效果扩大到无限。而每一个职业学校的学生的顺利工作和工作岗位的突出成绩，也很好的达成了职业教育的社会责任。

三、“教师人生需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。”

教师人生需要责任，要有以一种对人生负责的态度，对学生负责、对家长负责、对职业负责、对社会负责。使教师人生成为一种信念。可以这样说，一个教师具有什么样的思想，也就注定了他有什么样的教育人生。现在，对于很多老师来说，都很难摆脱生存的压力和物质利益的诱惑，因而很少关注自己的内心世界，致使很多人思想逐渐萎靡，灵魂日益空虚，在教育路上只剩下忙忙碌碌的空壳。再加之教育理想与教育现实之间残酷的冲突，也让更多的老师失去了教育的热情，产生了教育懈怠的思想、出现了教育倦怠的现象。这样的教育氛围，又怎能影响学生具有积极进取的人生态度呢？所以作为我们教师自己，应该主动地去摆脱这种不良情绪的影响，建立自己乐观向上的人生态度和积极进取的教育思想。而要摆脱眼前的困境，走出心灵的低谷，就要像郭元

详先生所说，赶快去读书。因为只有读书，才能充实我们空洞的大脑，丰盈我们单薄的灵魂，还我们健康的人格。我们在读书中才能找回从前的梦想，完成真正的自己，用积极的思想谱写出自己瑰丽的教育人生。杨启亮教授在一次学术报告会上说，教师的职业境界有四个层次，一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作是出于职业良心的活动；四是把教育活动当作幸福体验。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。幸福的教育需要幸福的教师：有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。当枯燥的概念、专业的表达方式被我们的教师用生命的激情去表达和诠释的时候，教育显得如此的独特、美丽。我们在这样的经历中关注着自己教学生命的成长发展，感受着教育理想的生命活力。那滋味，是快乐，是满足，是成就！

师德建设是当前教育工作的热点，而且也引起了全社会的广泛关注。而师德的标准不是唯一的，每一名教师无论是将教育当作一份事业或是将教育当成人生，通过师德建设问题的探讨，我们每位教师都能认真的审视自己的教育经历和行为，对整个教师队伍的师德状况，对本人的师德情况引发思考，提高教师师德的境界。同时在教师人事制度改革的今天，我们职业学校更需要一种与学校共甘苦、同发展的“校园精神”！所以在抓师德建设中，进行“爱校”教育也应该是一个重要环节。

最后引用我最欣赏的一句教育名言，作为教师人生的最高境界。和同事们共勉：

教育是事业，事业的成功在于奉献； 教育是科学，科学的探索在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新”