学术中心素质拓展策划书

一．活动主题：

素质拓展（破冰行动）

二．活动目的：

为了增进大一大二新老成员间的了解，加强新老成员间的交流和沟通，培养大家的感情和团队意识，使学术中心尽快的形成良好氛围，更好的运作起来，我们希望通过这次活动来实现这种种目标！

素质拓展是一种很好的活动形式，在大家的欢笑声中，我们可以加深了对彼此的了解；在大家的嬉戏声中，我们增进了感情；在活动中，我们学到了团队意识、协作精神。人情的关怀、集体的温馨在活动中得到体现。我们从活动中学习，在学习中成长！

三．活动时间：

20xx年10月29日 下午3：40

注：3:35时在操场集合

四．活动地点：

东区操场

五．活动对象：

学术中心全体大一大二成员

六．活动内容：

（一）.串名字 （预计时间15分钟）

操作程序 ： 各组组员围成一个圆圈，从第一个人起依次说出自己的名字，

后一个人除了要说自己的名字外，还要重复前面人的名字，要解释名字是那

几个字。比如第一个人是刘莉，第二个人是刘文立，刘莉说：“我叫刘莉，

文刀刘，茉莉的莉。”刘文立说：“我的左边是刘莉，我是刘文立，文刀刘，

文静的文，力正的立。”依此类推！

（二）.大树和松鼠 （预计时间20分钟） 操作程序 ： 1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双

手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学

员担任临时人 员。 2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”

的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临

时扮演松鼠并插到大树 当中，落单的人应表演节目。 3、培训师喊

“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一

对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大 树，落单的人

应表演节目。 4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重

新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他

没成对的人亦 插入队伍当中，落单的人表演节目。

（三）.人椅 （预计时间20分钟） 操作程序： 1、全体学员围成一圈。 2、每位学员将双手放在前面

一位学员的双肩上； 3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大

腿上。 4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号：“例如

“齐心协力、勇往直前。”” 5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个

小组可以坚持最长时间不松垮。

（四）. 可怜的小猫 （预计时间15分钟）

方法： 1. 全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。 2. 小猫走到任何

一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，面对小猫时你可以说

「哦！可怜的小猫。」或者其它的。但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。

3. 抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。 4. 当小猫者可以装模做样，以逗对方笑（注意不能找过了的人不能被找第二次）

备选活动

（五）.猜猜我是谁

目标：使初步认识的队员再次彼此认识 道具：不透明的幕布一条 猜猜我是谁 1、 参加的人员分成两边 2、 依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己 3、 训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下 4、 第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。 5、 第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号）， 以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。 6、 活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。

和大家一起做这几个小游戏，主要是为了增进彼此之间的了解，让大家能体现学术中心是一个温暖的大家庭，我们都是其中不可或缺的一份子，我们能给彼此带去欢乐，我们有默契，有团结合作精神。

七．活动流程：

（一）.活动前期工作：

? 联系工作：

 

第二篇：破冰活动

破冰活动

老师们好,很荣幸参加这次国培活动,荣幸能与各位老师结识,我叫谭蕾, 是贺州市钟山县凤翔镇午龙完小的一名老师很喜欢交朋友,喜欢热闹,但有时候又喜欢独处,喜爱运动,例如,散步,跑步,打篮球,喜欢听音乐也很宅,在熟人面前是话唠,在陌生人面前很安静,最大的特点就是宅,呵呵呵,对于这次培训,我期待能收获一些学生管理方面的经验和教学能力上的提高,能够认识志同道合的朋友,讨论工作,分享经验,交流切磋.在教学中我最大的烦恼是,怎样把自己执导的知识有效地用巧妙的方式传授给自己的学生,希望各位老师能够多多指教,希望能在这次培训中,能得到各位老师的建议,提高自己的教学技能,收获更多的教学经验,让我们一起努力,相互交流,分享经验共同进步吧!

评价改革中的一些做法

1.课堂上,采用多种形式的评价方式和奖励机制.给表现好的小组华商小星星,给积极回答问题的学生发小红花,及时地表扬他们的课堂表现.

2.作业写得整齐的同学给予描述性评价,

3.作业做得认真而且正确的给予小盖章的奖励.

4.课堂上照顾各个层次的学生,给成绩薄弱的学生提一些简单的,他们能够回答的问题,并及时给予表扬和鼓励.对成绩中等和优秀的学生提一些需要认真思考才能回答的问题,提高他们分析问题的能力,鼓励他们积极思考,勇于讲出自己对知识的见解,并给与鼓励性的评价或表扬.

5.关注每一个学生的每一个微小的进步,并及时地给予鼓励和表扬,增强学生学习主动学习的信心.

6.对考试有进步和考得优秀的学生给予及时的表扬,鼓励,以及意思性的小奖励,激励他们积极主动地学习

7,对于学生的课堂表现,作业表现,课外表现,和考试的回馈,给予不同形式的正面评价,使他们对学习从满信心.

8.对于不同层次的学生都进行阶段性的目标要求,这些要求必须是每个层次的学生通过努力可以达到的,达到了每一个层次都给他们适时的鼓励和表扬,在鼓励他们向下一个更难的目标努力前进.

这就是我平时的一些评价做法,我觉得评价不能只是考虑成绩的因素,应该从促进学生全面发展的目标出发,使每一个学生成为一个健全人格的新时代少年,使他们能够发挥各自的特点,努力地引导他们不断发展自己的特点,成为一个自信的新时代少年!成为国家日后的生力军!