沟通从心开始
——我如何处理学生早恋问题 舒兰市第九小学 林美丽
在所有中小学生的问题中,早恋是一个最敏感,恐怕也是最难处理的问题。因为它是学生心灵最深处的秘密,隐蔽性很大,所以工作难度也很大。处理得好,学生能够真正“斩断情思”,重新认真学习,师生之间也有可能成为真正的朋友;处理不好,非但不能解决问题,使学生安定心情认真学习,还可能严重影响师生关系,甚至在心灵上伤害学生。我在班主任工作中就曾遇到过学生的早恋现象,在处理这一事件时,我的做法可以套用一句广告词来概括:沟通从心开始。 学生早恋当然都是“地下活动”,这首先就让我们难于发现问题。我们一般都是从学生日常中的“蛛丝马迹”观察到此类问题的,但现在的学生思想活跃,言行大方,因此我们老师的观察就不一定全面、准确。如果我们能让学生主动和老师交心,让学生自己来诉说自己的烦恼,我们的工作从第一步起就能占据主动。所以我在这里要说的“从心沟通”的第一步是要做到平时就要多和学生作心灵上的沟通。
现在的学生个性较强,考虑问题较多从个人角度出发,似乎容易和老师形成“代沟”,不易沟通,但实际情况并非如此:他们活泼、开朗,喜欢交际,只要我们老师真正尊重每一位学生的个性,真正愿意了解学生心里的喜怒哀乐,学生还是愿意和老师交朋友,愿意和老
师说知心话的。这当然需要老师的耐心。我在近两年的班主任工作中,总是尽力去了解每一位学生的心理,平时尽量寻找机会和同学“闲聊”甚至是“侃大山”,逐渐获得了大部分同学的信任,同学因此也渐渐地愿意和我接近,愿意和我“聊天”,进而愿意和我诉说他们心中的喜怒哀乐,遇到问题时愿意到我这里来寻求帮助。
正是有了平时心灵沟通的基础,所以当一位女同学被早恋问题“困住了”的时候,她自然而然地就主动找我帮助她解决问题来了。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评,也没有马上给她来一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定,并且表示充分理解她此时的心情,然后我也给她对此问题作了比较实际的分析:青少年性格、爱好、思想以及人生道路都未定型,未来的变化可能会很大,因此现在你们是无法说能充分互相了解的,因为谁都不能预测将来的事情,这样你们现在的“恋爱”也就只会是美丽却虚幻的镜中花、水中月;现在社会变革太快,如果你们没有趁年轻学到谋生本领,自己未来的人生也许会很艰难,而现在让“早恋”这个问题缠绕着你,肯定会影响你的学习,这就可能影响到你一辈子的前程了,因镜中花、水中月般的“恋爱”而影响自己未来真正的幸福自然是不合算的;社会上大家也不认可早恋,给你们带来的心里压力也很大,心里压力过大还不利于心里健康……
经过这番分析,这位同学更想尽快摆脱这一问题了,请求我帮她找找解决的方法,这时考虑到实际效果,我没有直接要求她怎么做,而是给她打了个比方:现在的你就像是一个又饥又渴的旅人,却无意
中发现了路边有个宝瓶,带走它吗?你已没有了这份能力,放弃它吗?心里又觉得太可惜了。怎么办呢?也许最好的办法是现在把它就在这里埋藏起来,等到将来你有能力时再来挖起它来。至此,这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。这也就是我要说的“从心沟通”的另一面:面对问题要力求摒弃简单的“教育”,尽量多和学生进行真正能沟通心灵的谈心,以求找到最好的解决问题的方法。
这位同学和我谈过这次话后,还向我提供了班上的一些我不容易了解到的情况,其中有暗示班上还有其他人早恋的内容。于是我在班会上再次讲了“宝瓶”的故事,并且故意不先提到早恋问题,让同学听完故事后再想想我这个故事可能是针对什么问题而谈的。出乎我意料的是,班会后不久班上的一位男同学也主动跟我说,他听了“宝瓶”故事后,明白了老师说这个故事的含意,而他自己也对某一女生有“好感”,希望老师能帮他调整心态,帮他集中起精力来。他还特别说自己知道这事主要是要靠自己,他只要求老师平时多留意他,让他感觉到时时有老师在监督着自己就行了。
当然,处理中小学生的早恋问题需要的不仅仅是心灵的沟通,还需要其他的一些技巧,比如尊重学生的隐私,为学生保密,任何时候都要理解学生,不但不在表面上歧视早恋学生,在潜意识里也不应有看不起这类学生的想法,等等。
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