《良好沟通换真心朋友》六年级心理健康辅导教案设计

设计者：绵阳市南街小学 丁洁 设计意图：

愉快、广泛和深刻的心理交往有助于个性发张与健康。心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。

在当今社会，由于科技、文化的不断发展与进步，电子产品已然充斥着我们的生活，青少年一代更是热衷于网络的交往交流。正是这样，绝大多数孩子的心理危机都与缺乏正常的人际交往和良好的人际关系相联系。怎样才能建立良好的人际关系呢？沟通是第一步。只有与其他人进行有效的沟通，才能了解周围人的性格品德，才能了解对方的内心世界，使自己在日常生活中不至于经常碰壁，善于与人相处。

基于这样的想法，我设计了这堂小学六年级心理健康辅导教案《良好沟通换真心朋友》。

辅导内容：

绵阳市南街小学自20xx年9月启动“馨语工程”工程以来，除了对教师及家长进行培训，更重要的是对全校学生进行心理健康普及教育及对个别孩子的心理疏导。

本次心理健康辅导教案选自我校的心理团队辅导校本课程。 辅导目标：

1、引导学生认识良好的沟通、人际互动的重要性，并让学生领悟积极有效的沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。

2、学会从细节处观察别人，能准确解读对方所要表达的非语言信息。

3、在游戏中领悟与人相处之道。

4、在游戏中感受集体的力量，认识自己在集体中的责任与作用。 辅导重难点：

1、 通过游戏感悟，是孩子们领悟到积极有效的沟通要素。

2、 在游戏过程中领悟人与人相处之道。

辅导准备：

1、用几何图形组成的图案2-3张。

2、轻快的音乐。

3、在活动室的四周为每个孩子摆放一张椅子，在椅子下方放两张A4纸和一支笔。

辅导过程：

一、 活动引入

1、孩子们随着音乐《朋友》进入活动室。当学生找到自己的位置坐定之后，教师由音乐引入：刚刚我们播放的是一首非常经典的歌曲《朋友》，歌词唱到：你悲伤时，我可帮你摆脱烦恼；你高兴时与我分享，这就是朋友。是啊，人海中，有了朋友的陪伴就不再孤独；有了朋友的关怀就非常的幸福！“朋友”是我们生命中必不可少的陪伴者。孩子们，你们都有自己的朋友吗？谁来说说你的朋友是谁呢？

【设计意图：营造轻松愉快的氛围，通过歌曲自然引入今天的话题。】 （学生自由发言）

2、师：孩子们的朋友可真不少，而且老师发现，很多同学的朋友都来自于班级当中的同学，看来我们这个大家庭真温馨和谐！老师在这个班级中也有好朋友，现在我要请我的一位朋友到讲台前帮我做一件事。（请一个同学上前来，教师私下交流请他在黑板上画一个小点）然后指着黑板问全班同学，这是什么？（大部分学生都会说看到了一个小点。教师再次质疑：难道这么大的一块黑板大家都没看见吗？）

3、师：是啊，这就像我们在现实生活中与人相处一样，很多时候，我们都只是关注了别人身上的缺点，却忽视了那些大得多也显眼得多的优点。有时候，换个角度去看别人，一切都会变得不一样，自己会变得轻松很多，别人也会回报予你感激和欣赏。这样我们的朋友就会越来越多，以后的道路就会越来越好走，俗话说：“朋友多了路好走嘛！”

【设计意图：通过师生互动，从游戏中折射出自己在与人交往中容易出现的问题。】

二、 主题活动

（一）、心有千千结

1、师：孩子们都有了自己的朋友，但是你有没有和朋友因为误会争吵的时候？

（孩子交流自己与朋友之间产生误会争吵的故事）

2、师：当朋友之间发生了误会，彼此之间按产生和很深的隔阂的时候怎么办呢？现在老师要带领大家做另一个游戏，在游戏中，看看你能不能找到一个很好的方法解决你和朋友之间的矛盾？

3、教师讲解游戏规则：

（1）、将学生分成四个小组，每个小组十人左右。组内所有同学手牵手连成一个大圈，面向圆心。

（2）、请同学们记住自己左右手分别牵的是谁。

（3）、松开手。音乐响起，同学们随着音乐在小范围内随意走动。

（4）、音乐停，同学们站住。在不挪动位置的情况下去牵原来左右手牵的人。

（5）、现在手与手之间、人与人之间，结成了一个异常混乱的死结。要求在不松手的情况下把结打开。最后恢复成大家开始时手拉手围成的一个大圆圈。

4、游戏结束后，教师询问孩子们这样的问题： （1）、开始我们感觉怎么样？有信心能把这个结打开吗？

(2)、当解开一点后，你的想法有没有发生改变?

(3)、在这个过程中，你有没有想过要放弃？是否体会到“胜利往往就是再坚持一下？”

（4）、能解开这个节，你觉得最主要的功劳是谁的？为什么？

(5)、现在谁来谈谈，以后，你和朋友之间产生矛盾了，你有什么好的办法来解决？ （引导学生发现：只要我们下定决心解开这个结，就一定能达到目标。朋友之间产生了误会，只要彼此之间多沟通、多体谅，矛盾就一定能化解。也要让孩子们明白：人与人关系的大结是大家共同组成的，只有集体的力量才能把它解开。我们不能放手，我们都是这个关系链中至关重要的一个部分，不可能做到与人脱节。

【设计意图：提高学生的参与度，让孩子们在游戏中体验如何解开一个难解的结，这个结不仅仅指的是游戏中的结，更指的是人与人

之间的心结。感受朋友之间产生了误会，只要彼此之间多沟通、多体谅，矛盾就一定能化解。】 （二）、我说你画

1、师：孩子们都谈到了，在与朋友之间产生误会的时候，我们彼此之间要多沟通、多交流，那怎样的沟通、交流才是有效的呢？我们仅仅把自己想要表达的真诚地告诉别人，就能化解彼此之间的矛盾了吗？接下来，我们要一起做个游戏：你说我画。看看，是不是尽力自己表达了，别人就完全能明白，是不是就能达到自己预期的效果。

【设计意图：通过这样的质疑，激起学生的好奇心。】

2、师：老师手中有一张由几何图形组成的图案，想要请一位同学上来看过之后担任“传达者”对台下的同学描述图形的样子。其他同学根据他的描述画出自己理解的图形，其间不允许提问。

（一个学生传达，其它孩子作画）

（结束之后，教师公布图样，请孩子们比较一下自己画的图和样图的区别。）

3、师：为什么会出现这样的情况呢？我们传达者表达了自己想要表达的内容，为什么孩子们画出来的和样图会有这么大的区别呢？ （孩子作答之后，不予以肯定或否定）

4、师：接下来，我们再请另一位同学上台，单独看完另一张样图。由这位组员担当“传达者”向其他同学描述出图形的样子。在他描述的过程中，其他同学可以随时提问。然后再画出理解中的图形。 （学生画完公布样图，比较同学们画的图和样图的差别。）

5、同学们比较自己前后画的两张图形的差别，分享感受，为什么会有这样的差别？（倾听者谈感受时教师要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种原因，从而找到改进的方法。）

6、教师小结：是啊，了解交流是双向的，如果只是单纯地传达命令，表达想法，而没有人际间的互动和反馈，这些命令和想法会被错误地理解和执行，最终阻碍任务的完成，影响人们之间的关系和感情。那在生活中，你与朋友相处的过程中，有没有不听别人的意见而自说自话的时候呢？

（学生回忆交流）

所以，我们在与人交往的时候，光靠自己的真诚表达是不够的，还需要对方的回应。积极有效的沟通包括以下几个要素：准确的表达、仔细地聆听、勇敢地质疑、适当地解释等等。

【设计意图：通过这样的游戏方式，让孩子们在活动中感受到有效的沟通所必须具备的几个要素，并衍生到孩子的生活中，让他们了解人和人之间要如何相处才能获得别人真诚相待。】

7、师：孩子们看，我们通过这样良好的沟通就能够换来真心的朋友。（揭示本堂课的课题）

【设计意图：课堂结束点明本堂课的主题，更能凸显出本堂课的重点】

三、 结束活动

朋友是我们生命中必不可少的伙伴，朋友之间产生了误会要想办法化解；朋友成功，我们为之高兴；朋友遇到了困难，我们要尽可能相助……..

但是，能和别人成为真正的好朋友并不是一蹴而就的，除了我们今天谈到的对待朋友要真诚、要彼此沟通交流，那你还有什么方法能交到更多的朋友吗？

（学生交流）

教师小结：与朋友相处的过程中，大家要互相交流、互相帮助、互相尊重、互相信任！这样，我们才能找到人生道路上的同行者，才能与朋友相互包容、提携、进步、成长。（活动结束）

【设计意图：让孩子们明白，交到朋友的方法还有很多，良好的沟通只是其中的一个方面，还有其它的很多方法能够换得真心的朋友，条条大路通罗马。】

 

第二篇：初中班会真心朋友