读古诗的感受

浦城县实验小学三（6）班 黄芷昕

在我才刚牙牙学语的时候，妈妈就教我背唐诗。妈妈教我背的第一首诗就是《咏鹅》，也是我最喜欢的一首古诗。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首《咏鹅》是初唐诗人骆宾王在七岁的时候写的。整首诗有鲜明的色彩：白毛、绿水、红掌、清波，还有神态动作：向、歌、浮、拨，诗人运用了拟人的手法，把白鹅朝天空鸣叫比作向天空歌唱，把一群美丽的大白鹅在水中嬉戏玩耍的悠然神态活灵活现的刻画出来。第一句中“鹅”字连续重复了三次，既表达出诗人的高兴、喜悦的心情，也流露出一种天真的童趣。整首诗写得有声有色，有动有静，生动有趣。

就是这首诗让我走进诗的世界，让我第一次感受到我国古代诗歌是那么的富于想象性和音乐性。从此，我爱上了读诗，会背的古诗越来越多，如《悯农》、《春晓》、《忆江南》|《望庐山瀑布》、《村居》、《江畔独步寻花》……也认识了更多著名的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼……我漫步在诗的国度里，和古人对话，了解他们的喜怒哀乐，也了解了我们五千年的华夏文明。

我爱读古诗。

 

第二篇：诵读古诗 感受春天

徜徉古诗的春天

一、导入、揭题

师：同学们，你们喜欢古诗吗？（喜欢）会背春天的古诗吗？（会）谁来给大家展示一下。

生背春天的古诗

师：同学们积累的古诗还真不少，但老师觉得大家没能把古诗的美读出来。下面我们一起来欣赏一首古诗。

播放视频

师：这个小朋友读得好不好？（好）你们想不想像他那样美美地读古诗？（想）这节课，我们就一起来学习诵读古诗，感受春天。

二、读出诗韵

㈠出示《早春呈水部十八员外》点击课件

1、读题

师：这首诗是韩愈写给水部员外张籍的，张籍排行十八，也叫张十八。谁来把这首诗的题目读一读。

生读题

师：读得不错，来，全班同学齐读

2、指名读

师：谁来试着把这首古诗读一读。（生读）

3、找韵脚

师：很好，你的咬字清晰、读音准确。…(表扬)但古诗词讲求押韵，我们还要读出古诗的音韵美。（板书：读出诗韵）

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诗人通常把韵母相同或相似的字放在诗句的末尾，称之为“韵脚”，同学们找找看这四句诗的韵脚在哪。

4、读韵味

师：对。(点击课件)这四句诗的最后一个字“酥、无、处、都”的韵母都是（u），我们在读这四个字的时候，字音要适当延长，声音要响亮些，这样诗的韵味就读出来了。来，听老师读第一句“天街小雨润如酥”

师范读第一句，学生分组接读。

㈡出示《春游曲 》

1、找韵脚

师：我们再来看一首古诗，看大家还能不能找到这首诗的韵脚。

点击课件

生找韵脚

2、找不同

师：同学们，用你们的火眼金睛比比看，这两首诗的韵脚有什么不同的地方。 生⑴韵母相同与相似。

生⑵韵脚出现的位置不同。

生在说到韵脚出现的位置1234句，124句。

师小结：古诗的押韵是有规律的，有的韵脚在1234句的句末，有的在124句的句末，有的在124句的句末。点击课件出示《鸟鸣涧 》。

3、读《春游曲 》

三、找准节奏

过渡：同学们，古诗不仅讲求音韵美，还讲求节奏美（板书：找准节奏）要想读出诗的节奏感，就一定要注意诗句中的停顿。

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㈠出示《早春呈水部十八员外》点击课件

1、生试着划分节奏（师巡视，有针对性地分发，让学生在纸上划分）

2、展示台展示学生划分的结果

3、（点击课件）正确的划分

早春呈水部十八员外

唐·韩愈

天街/小雨/润如酥，

草色/遥看/近却无。

最是/一年/春/好处，

绝胜/烟柳/满/皇都。

4、生齐读

师：七言诗的诵读，像这首诗的前两句是“2－2－3”拍三顿读，后两句是“2－2－1－2”拍四顿读。

㈡出示《江畔独步寻花》

我们再来看下一首七言诗（点击课件），看看这一首的停顿该怎么分？

1、生试分

2、（点击课件）正确的划分

江畔独步寻花

唐·杜甫

黄四娘家/花满蹊，

千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，

自在娇莺/恰恰啼。

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3、师小结：七言诗也有像这首古诗“4－3”拍二顿读的。常见的还有 “2－2－2－1”拍四顿读的。

当然，古诗的通读也不是千篇一律的、一成不变的，但一般顿不应破词。 ㈢出示《绝句》

1、师：再看一首五言诗《绝句》（点击课件），请同学们试着分一分。 《绝句》

唐·杜甫

迟日/江山/丽，

春风/花草/香。

泥融/飞/燕子，

沙暖/睡/鸳鸯。

2、学试分节奏

3、师小结：五言诗可按以下三种方法诵读：一是“2－2－1”拍（三顿读）。二是“2－1－2”拍（三顿读）。三是“2－3”拍（二顿读）。

4、生齐读

过渡：

四、感悟诗情

㈠出示《早春呈水部十八员外》点击课件

1、师作者抓住哪些景物来写出早春的特点？（春雨、小草）

2、指导学生朗读前两句诗。

3、这首古诗表达了诗人怎样的感情？哪句诗看出？要怎么读？

4、生自由练读后男女生赛读

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小结古诗诵读的方法

㈡学生有感情地诵读积累的有关春天的古诗

师：老师课前已经布置让同学们去积累春天的古诗，现在拿出来，用我们刚才学到的本领，有感情地放声地读吧！

五、赛诗会

1、小组推荐两名选手诵读春天的古诗

2、诗句接龙

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