爱的感受

广西贵港市港北区中里乡寺阳小学 黄志站

广西贵港市港北区中里乡平安小学 黎新梅

教学设计思路

根据课堂教学设计的基本原理，制定“爱的感受”的教学方案。问题导学—创设情境—分享归纳—情境，即利用多媒体课件创设情境，学生通过分享，得出体会，最后师生讨论出可以为父母做的事。

1. 学习任务分析

《爱的感受》是我为小学高年级学生设计的心理健康课的内容，主要包括导入，怎样看待父母对我们的管制行为，重新体会父母对我们的爱，怎样回报父母的爱。

【教学设想】

随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈的追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母过多的关爱发生冲突时，学生往往以自己的逆反行为来表现自己的独立。对于父母所作的，学生不但不能体会到爱，反而觉得父母是不爱他们，老是针对他们，这样的认知导致学生不知道感恩，更不知道珍惜父母对他们的爱。

感恩，是中华人民的传统美德。通过本次活动让学生感受到父母的爱，学会懂得感恩父母的爱并珍惜这份爱。

【教学目标】

1、学生感受到父母对自己的爱。

1

2、学生学会感恩父母并可以为父母做些力所能及的事情。

【教学准备】

1、准备好多媒体课件。

2、布臵学生收集好自己曾与父母发生过的冲突。

3、写好给家长的一封信。

4、从网上找一篇父母写给孩子的信。（自闭症给父母的歌）

【教学过程】

一、导入（10分钟）

1在座的各位同学有被父母骂过，甚至打过的，请举手让老师我了解一下父母对我们的所为。（我也和同学举起手来）

哇，都举起手来啦，证明同学们都很诚实。那么有没有同学愿意说说当时为什么被父母骂或者被打呢？

（假如同学不愿意说，可以说一个自身的例子，再鼓励同学们说）

2．或许我们到了四、五、六年级，父母已经很少打我们了，那现在你最烦父母对你做什么事？

要求每个同学分别列出父母平时对孩子的10不准。（代表通过屏幕展示平时自己的父母对自己的十不准）

教师小结：是的，我们的父母平时总是约束我们，如不准去网吧，不准谈恋爱，男生不准跟别人喝酒，不准抽烟，不准学坏，女生不可以打耳洞，不可以晚归。。。。。。。。（排名）

二．角色扮演（15分钟）

找其中一个事件，分组扮演父母和儿女角色，冲突经过，结果。 2

三、分享（12分钟）

1.好，大家都很有表演的天赋，可能是因为在家发生所以就很熟悉。我想问一下大家通过表演，我想问一下扮演父母的同学有什么感受，你的孩子不听话，你对她的感觉是什么呢？（想想背后的目的：父母如此地约束我们，他们到底是什么意思呢？刚才大家说得那么热烈，现在我们就来想想”不准”背后的目的。）

2.经过大家讨论，我发现好像家长的出发点都是大部分好的,是吗?如果你有一个儿子，你会希望他沉迷于网络吗？如果你有一个女儿，你会愿意看到她整天晚归，而你却不知道她在和哪些朋友在交往吗？当然，父母限制我们，管东管西，教育方式或许有所不对，可是父母不爱我们的话他又何必为我们生气，为我们伤神。想想看，若是别家的孩子做错事，父母还会像教育你们一样对他教诲吗？

补充材料父母给自闭症孩子的一封信

四．总结，布臵作业（3分钟）

从怀胎十月到出生，从蹒跚学步到独立的迈开自己的第一步，小学了，送我们进学校，虽然他们也不懂，可是他们希望我们能多学点知识！恨铁不成钢时，还会打我们！当我们开始长大，他们又害怕我们会走上歧路。。。。。。。。父母要把我们养育长大是多么的不容易啊。他们要为生活奔波同时还要为我们忧心，其中有我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸，可是他们却没有对我们抱怨。我们还可以说父母不爱我这样的话吗？

时间差不多了，布臵一下家庭作业，回家做一件事表达你对父母 3

的感恩，比如做一些力所能及的事。

（课件展示）

1、帮父母捶捶背、洗洗脚。

2、主动和父母聊天。（在学校学习情况、与同学相处的情况、自己的愿望和理想等等）

3、自主帮父母分担家务。

4、晚上睡觉前对父母说晚安。

5、吃饭时给父母盛饭挟菜。

6、自己的事情自己做，比如整理桌子、床铺等。

4

 

第二篇：孩子们会感受爱了

孩子们会感受爱了，但这不够。我想去

寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，

请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复

了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教

室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??

1． 写近义词。霎时（ 瞬间 顿时）

依然（ 仍然 依旧）

寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ）

2、老师提的第一个问题是：有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” ，举手的人有 几 个；老师提的第二个问题

是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！” ，举手的人有 0 个。

3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？

（1）“沉默”的意思是不说话。 （2）

因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为

他们祝贺，所以孩子们沉默了。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下

这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

??

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大

的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

1、这个文段选自课文《 可贵的沉默 》。

2、联系上下文说说词语的意思。

（1）瞥：很快地看一下。（2）赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出

来。

3、照样子写词语。四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？

答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。

5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？

沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子

们讨论如何给父母过生日。所以不一样。

6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？

（1）不是。（2）老师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多，自己应该学会

回报，学会体贴父母。

7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ （1） 回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。 （2） 因

为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣

输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她

的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。

△ 忽然又放下去，然后又举起来。

△ △

1、 联系上下文解释词语。迫在眉睫： 已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形

十分紧迫，急需输血。

2、 划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？ 阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心

举手。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮

△△ △△ △△

恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的 △△ △△ △△

痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

△△

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小

拳头，想竭力制止抽泣。

医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才

什么事也没有发生过一样。

1、写近义词。啜泣（ 抽泣 ） 持续不断（ 连续不断 ） 竭力（ 尽力 ）

迅速（ 快速 ） 掩盖（ 掩饰 ） 痛苦（ 苦痛 ） 制止（ 阻止 ）

2、在第一段中用 “△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？

阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？

因为医生安慰他说：“一个正常人献血是

不会死的，你放心，不要害怕。”

4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会

对阮恒说些什么？

我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇

敢的人。”

5、我会连。 抽泣 啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭。 哭泣 呜咽

6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。

A．他怕打针。（ ）

B．医生的针刺疼了他。（ ）

C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（ √ ）

7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？会说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”

8、这个文段选自课文《 她是我的朋友 》。读了课文，我认为阮恒是一个这样有爱心、坚强的小男孩。

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它

都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

1、根据课文内容填空。 给（ 小狗 ）喝 给（ 小姑娘 ）喝 给（ 过路人 ）喝 木头水罐 银水罐 （金水罐 跳出七颗钻石）

2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？

因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽然自己也渴极了，但是仍然把水递给了过路

人喝。

3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说

说你的原因。

（1）我喜欢这个小姑娘。（2）因为小姑

娘是一个善良的人。

4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？

水罐不断地变化，越变越好，因为小姑娘用爱心来对待生活，这是爱心的神奇力

量。

5、这个文段选自课文《 七颗钻石 》，作心灵，永恒的爱心，对美好事物的赞美。

我向老板说明了自己的处( chǔ．

境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大

衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我

脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”

我犹( yóu )豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精( jīng )致的五星红旗，经过河水的冲( chōng )洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhuǎn )身拿．

起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗 ？ 交换吧。” 老板冲(．

chòng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ， 趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。

1、这个文段出自课文《 一面五星红旗 》。（1分）

2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分）

3、把文中带点字错误的读音划去。（3分）

4、把画横线句子中表示“我”的动作的词

语写下来（2分）

5、从文中找出下列词语的近义词。（3分） 惊讶（ 惊奇 ） 注视（ 凝视 ） 仍然（ 依然 ）

趔趔趄趄（ 摇摇摆摆 ）

6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？

7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？

（1）因为我拿不定主意,“我”想这是国家的象征，是不能用来交换的。（2）国旗是国家不要交换面包。

8、你想对文中的我说些什么呢？

9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？（4分）

旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从

中看出“我”的爱国热情。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉诚恳地说 ：“ 夫人 ， 您买一个吧！”

“啊， 不 ， 路太远 ， 这个太重 ??” 我有些语无伦次。

“您是中国人吧 ？” 那少年望着我 ， 猜测道 。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

1、请用“”划出描写“我”喜爱象墩的句子。用波浪线划出“我”心理活动的句子。

2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。

3、给1、2、3、自然段补上标点符号。

4、为什么“我”会语无伦次？太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买，太

难选择。

5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾 没有把；“我”也遗憾 不能买那个象墩带回国 。

6、为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，如果“我”不是中国人，他还会遗憾吗？ （1）因为少年觉得中国人是他的朋友，所以为“我”没有买到象墩而感

战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“ 都是河伯娶媳妇给闹的 。

河伯是漳河的神 ，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。 要不给他送去，漳河就要发大水 ， 把田地全淹了。”

1、这两段话选自，给空白的地方加上标点。

2、理解词语：提心吊胆：

面如土色： 形容害怕得连脸色都变了

3、 文章是按顺序写的，我会在第一段里找出四要素：

时间：地点：

漳河边上的邺 人物： 西门豹 事件： 西门豹看到邺田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来问个究竟。

4、可以看出这地方很穷的两个词语是：（田地荒芜）、（ 人烟稀少 ）

5、用直线划出这地方越来越穷的原因？ 都是河伯娶媳妇给闹的

6、（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被字句）

（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河

伯娶媳妇给闹的。（改成反问句）

7、从这两段话里，你看出了西门豹是个怎样的人？

西门豹说 ：“ 把新娘领来让我看看 。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。她回过头来对巫婆说：“不行， 这个姑娘不漂亮 ，河伯不会满意的。 麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去 。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

1、选词填空。因为．．．．．．所以．．．．．． 不但．．．．．．而且．．．．．． （１）西门豹（不但）破除了迷信，（而且）发动老百姓兴修水利，使邺年年获得好收成。

（２）（因为）铁罐已完全氧化，已不复存在，（所以）人们再也找不到它了。

2、在文中空白处加上标点。

3、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，过几天就送去。”正确的理解是（ C ）

Ａ 西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的。

Ｂ 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖时间。

Ｃ 这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。

4、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”，西门豹对这些坏人太有礼了吧，你是怎样理解的？面上是客气有礼，实际上是借机严惩他们。

5、用“

为什么官绅会提心吊胆、面如土色？

因为官绅知道给何伯娶媳妇是假的,巫婆他们都是骗钱害人的.

6、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种表现，老百姓都明白了 河伯娶媳妇是假的，巫婆他们是在骗钱害人 。

7、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？ 以其人之道还治其人之身，借迷信破除迷信，让人们在事实面前醒悟过来。

8、西门豹就在你面前，你会对他说些什么？ 我会对他说：“西门豹大人，你真是有胆有识，智慧过人，你的办法实在太妙了，同学们都对你拍手称赞。”

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救

上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，

还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 △ △ △ △ 天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟 △ △ △ 窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

△ △

1、文段选自

2、在文中找出下列词语的反义词。

燃烧（ 熄灭） 安全（ 危险） 稀（稠） 缓慢（立刻）

3、分别用“”“炼石的句子。

4、这两段话主要讲着危险，炼石补天。

5、用“△”在第二段中找出表示女娲炼石补天的动作词。

6、看了女娲补天的故事，你心里有什么想法？ 我心里想：女娲真伟大，为了人类，不怕困难，不怕危险，炼石补天。所以，对于这个美丽的地球，我们更应该好好保护，算是对女娲的报答吧。