课改中的感悟

课改中的感悟

敦厚小学 周春涛

课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用,给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提供操作的机会。

课改中为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点??”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我为今天孩子的能力和潜质所折服。

课改中，我遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。在合作学习中适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

总之新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在课程改革的实施进程中越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。

2015/8/22

 

第二篇：感悟课改中的快乐

感悟课改中的快乐

课改，如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为学生带来更深远、广阔的天空；课改，突出学生发展的自主性和能动性，为每一个学生的健康成长提供条件，为每一个学生的多元智能的发展创造了机会。

本学期开学，我们学校实施了高效课堂，按

“30+5+5”的高效课堂模式上课。这种课堂模式的实施，使我们的课堂充满了阳光，充满了朝气，充满了蓬勃向上的气息。当推开教室门，你会看到学生紧锁的眉头、独立思考的情形，会看到讨论交流时学生跃跃欲试、迫不及待的眼神，更会看到展示成果时那充满自信的神态。此时此刻，我深深感悟到新课改让学生变了，变得会发现问题、思考问题、解决问题了。

新课改让学生动起来了，生命力焕发出来了。走进课堂，再也不是一排排桌椅整整齐齐的摆在讲台下面了，而是以小组为单位，几个人围坐在一起进行。他们把自己的收获进行展示，让其他同学共同分享，共同成长。课堂上充满了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、有爱。新课改让学生学会了自主探索，培养了他们的创新意识。下面谈谈我在课改中的几点感触： 一、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较

多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。

二、师生之间、学生之间关系融洽了

《小学数学新课程标准》指出：“教师是教学的组织者、引导者。”还指出：“动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师的教学对学生来说不在是高高在上的感觉，学生可以提问题反驳教师在教学中出现的问题。教师也可以和学生一起探讨数学知识。而学生通过自主探索与合作交流的方式学习，可以解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享同学的想法。所以师生之间和学生之间的关系融洽了很多。

三、学生的参与度积极性提高了。

用高效模式上课后，我渐渐懂得了课堂教学不能是教师的表

演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”，而是学生在教学过程中能做到全员参与，我们老师要把课堂还给学

生，充分发挥学生的主体性。我在课堂上，给学生提供最大的舞台，更多的机会来交流展示自己的所思所感。把交流展示当做核心，形式多样，让尽可能多的学生动起来，让他们自主的去说、去争辩、去体验、去学习，让他们真正成为课堂的主人.通过生生互动和师

生互动，加强对话、交流、合作、讨论，在潜移默化中学习知识，提高能力,从而获得有效的学习。

第四、营造宽松氛围，培养学生的质疑、释疑能力

学生的学习和发展只有在一种宽松、民主的状态下进行才能变“被动的”学习为“主动的”学习，才能不断激起学习的浪花。使用这种模式上课后，在课堂上为他们创设一种平等、民主的氛围，让他们在这种环境中自觉投入，敢于主动提问，发表自己的见解。当遇到不会的问题时，可以随时提出，找同学帮忙解决，真正实现了兵教兵、兵练兵。。

新课改给课堂注入了活力。作为新时期的教师，我们要继续学习新课改的教学理念，反思自己的课堂教学，只有这样，才能真正走进新课程，让新课改魅力之花开得愈发灿烂。

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