小组合作教学感悟

教学的真正精髓是把“让我学”变成“我要学”，要做到这一点，仅仅依靠教师一人之力难以为之，必须调动广大学生的主观能动性，那么如何调动学生的积极性？在本学期，我校开展了“小组合作，帮教助学”的教学模式，虽然开展的时间不长，却成效斐然，不但形成了良好的班风学风，同学之间团结互助，更是大面积的提高了教学效率和成绩。现就此教学模式谈谈自己的几点感悟。

一， 科学划分小组

小组是展开学习的基本单位，合作学习不但是组内成员之间的合作，更是组与组之间的合作，所以在划分小组时不仅仅按照成绩来划分，更要关注组内成员的男女比例，性格搭配，使组内成员之间能团结合作，共同进步，根据这个原则我在原有小组的基础上优化了人员配比，注意性别及性格的搭配，力争让小组之间力量均衡，既有利于合作又利于竞争。同时设置一名能力最强的学生为小组长，下设作业征收员，记录员和卫生督察，提高学生的积极参与性，增强学生的集体荣辱观。

二， 定期培训小组长

作为7年级的学生，虽然每组的组长都是精挑细选的能力最强的学生，但是在实施小组合作的过程中，如何做才能让小组的每个成员都积极的参与班级活动中呢？这就需要老师给予必要的管理方法的指导。在本学期中，我重点讲授如何在小组中确立威信，如何借组员的

力量顺利的开展工作，课堂上如何引导组员讨论等问题，事实证明，经过培训的小组长在开展工作时更加得心应手。

三， 评价小组

合理公正的评价对小组的发展起到推动作用，积极的评价能增强学生的自信心，让他们获得成功的喜悦，在小组评价方面，我实行老师评价和小组之间的评价相结合的方式，课堂表现实行积分制，由任课老师给小组或个人赋分，一周一公布，一月一表彰，另外对于小组的表现，也实行组与组之间的互相评价，两者相结合，评选出每月的优胜小组，给以物质和精神双重表扬。在实际运用中，学生对于合理的评价非常在意，充分调动了成员的学习积极性。

四， 课堂合作

在课堂中，组内成员之间实际有效的讨论确实能加深对知识的印象，但是如何能真正落到实处？这需要小组中每个成员的努力，不可否认，成员之间也是存在很大的差异的，为了让每个人都能在小组讨论中获益，在每个小组中设置了课堂督察员，在每节课的末尾对小组成员的表现进行点评，实践证明确实起到了一定的作用。

在“小组合作，帮教助学”的教学模式下，不管是老师还是学生都是在摸索中前行，在实践中检验真理，虽然取得了一定的成绩，但是还是有些问题需要我们改进，比如在课堂讨论中往往是优等生唱主角，后进生没有获得成功的喜悦，久而久之谈论变成了一言堂或几言堂，另外由于班额太大，小组成员过多，致使小组长照顾不到每个学生的表现等等，这些都是在其中存在的问题，道路是曲折的，但前途

是光明的，就让我们在校领导的指导下，大胆实践，勇于钻研，创建有特色的合作学习模式吧！

 

第二篇：“自学感悟 小组互助”教学初探