《孔子的故事》教学设计

海门市通源小学 徐 勇

一、作品解读

李长之写作《孔子的故事》经过了长期的酝酿，同时，作者选取了一个非常巧妙的角度写作孔子——孔子的故事——“我们讲孔子的故事，主要是想使大家看一看孔子在当时是怎样生活的，以及当时的人是怎样看待孔子的”。所以，当我们读完全文，我们会认为这是一本通俗读物，但是作者却没有因此减弱他斟酌史料的严肃性，相反，他对于相关史料的取舍上都做到有根有据，一丝不苟。 全文从孔子的幼年开始，逐渐过渡到学习成长，从事教育事业，开展政治工作，周游列国，专心从事教育事业，在叙述方式上尽量客观地讲述孔子的生活，但是作为批评家，作者还是不忘在叙述之余发表三言两语的短论。《孔子的故事》往往引用《诗经》和《论语》上的话，作者把它们译成流畅生动的现代汉语，不仅准确地转译了原意，而且将口吻神态也惟妙惟肖地传递了出来，令人回味无穷。

二、设计意图

《孔子的故事》是一本人物传记，所以我们把设计意图定位在了解孔子的人生轨迹，把握孔子是如何一步步地从“孔丘”成为“孔子”的，紧紧把握关键节点上对其产生影响的人或者故事，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断，在此基础上，用自己的语言为孔子撰写小传。

三、教学目标

1.了解孔子的一生，把握其人生轨迹。

2.感悟在关键节点上对孔子产生影响的人或者故事，从中获取启示。

3. 为孔子撰写人物小传。

四、教学过程

（一）导读课

1.了解作者

（1）投影出示：图片（李长之）

（2）认识他吗？说说自己对李长之的了解。

（3）交流资料：

李长之(1910--19xx年)，原名李长治、李长植，笔名何逢、方棱、棱振、张芝、梁直。利津县城区庄科村人。 19xx年10月30日生于书香门第，清华大学毕业。是中国著名的现代作家、文学评论家，文学史家。

2.了解作品

（1）你知道他都写过哪些作品？

主要作品包括《道教徒的诗人李白及其痛苦》、《司马迁之人格与风格》、《迎中国的文艺复兴》、《苦雾集》、《梦雨集》、《陶渊明传论》、《中国文学史略稿》、《李白》、《孔子的故事》等。

（2）你读过他的哪部作品？你对这些作品有什么自己的看法？（指名交流）

（3）李长之最善于进行传记式的批评，他善于把“人格和风格互相辉映阐发，感同身受地进入文学世界，引领读者深入地把握独特的生命，把生动的人格形象写下来”。而讲述孔子的故事这种叙述方式，使得李长之最大限度地发挥其优势，绘声绘色地将孔子的精神面貌和生平事迹展现在我们的面前。

3.了解《孔子的故事》

（1）今天，老师带来了其中的一本《孔子的故事》。

（2）读了题目，你能大概猜想一下这本书的主要内容吗？

（3）关于孔子，你有什么了解？（交流、分享）

（孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人，是“世界十大文化名人”之首。）

现在，就让我们怀揣着对圣人的敬意，开始这一段神圣的“寻孔”的历程吧！

4.了解方法

（1）这是一本人物传记，与平时所读的科幻小说、童话故事、诗歌散文有很大的不同。你觉得我们读的时候要关注什么？

（2）同桌交流，寻找合适的阅读关注点。

（3）全班总结：（相机板演）

a.了解书中人物的人生轨迹，能把握基本事实.

b.分析人物形象：性格、品格、情感等，把握人物性格、品格、情感与典型事件之间的关系。

c.分析作品的选材、表现手法、语言特色等艺术形式，了解作者的处理意图。 d.关注作者对传主及有关事实所作的评价，探讨传记反映的人生价值和时代精神，从中获得有益的人生启示。

（二）推进课

《孔子的故事》

海门市通源小学 徐勇

同学们，前一段时间，我们一直在读《孔子的故事》。通过阅读，你知道孔子的原名叫什么吗？（学生板书：孔丘）

后来为什么叫他孔子呢？（子是古代对有学问、道德高尚人的尊称） 比如孔子、老子、孟子等。

《孔子的故事》是一本人物传纪，人物传记是一种记录人物生平事迹的文学形式。阅读人物传记最重要的就是要把握住两点：了解人生经历、感悟人物形象。

了解了孔子的一生，我们会发现在他的一生中的不同阶段，总会有一些故事发生，这样的故事影响着孔子，改变着孔子，使得他一步一步地从孔丘成为孔子。

那么，读完这本书，哪些故事给你留下了深刻的印象呢？（学生交流） 好的。看来大家读得非常用心。徐老师和大家一样，也对其中的一些故事印象深刻。

（出示：《叫花子的故事》、《孔子与老子的故事》、《孔子离开鲁国的故事》、《丧家狗的故事》、《孔子教育弟子的故事》）

谁来讲讲《叫花子的故事》？（学生讲述）

1.《叫花子的故事》

出示：父母的结合不符合当时的礼仪，孔子的母亲一直过着不称心的日子，孔子三岁时父亲去世，母亲迫于压力，连丈夫埋葬的地方也一直没告诉过孔子，他们的日子一直很贫穷。孔子17岁的时候，他的母亲也去世了。

有一次，孔子穿着孝服去参加一个贵族的宴会，被门口的管家喝道：“我们请的是有地位的人，并不招待叫花子。你走吧！”孔子只好退了下来。

（1） 这个故事对于童年时期的孔子产生了怎样的影响吗？

（学生交流）

预设出示：

孔子从小时候起，多懂得了一些人的脸色，多感受了一些人情的冷暖，于是养成了谨慎小心的性格，很敏感，很善于应付人，并习惯于遇事有所思索，总之有点早熟吧。当然，由于孔子后来不断的锻炼，他并没有因此流入孤僻和冷酷。

这就是作者李长之对孔子童年的评价。

孔子就是在这样的童年中长大了。

2.《孔子与老子的故事》

《叫花子的故事》讲完了，由于刻苦学习，这个叫花子逐渐成了博学多能的人。就在这个时候，孔子拜访了一个人，他就是老子。谁来讲讲《孔子和老子的故事》？

学生讲述

（1）你觉得在这次会见中，老子对孔子的影响是什么？

预设：

a.这一次会见，对于孔子是极其有益的，这时的孔子还在壮年，在求知和修养方面，积极热情有余，但是不免有些急躁、粗枝大叶，仿佛还需要更阔大的胸襟，需要在精神层面上更加丰富一点，还需要从更高的眼界对自己所已经获得的学识技能加一番审量。而在这些方面，老子恰是有资格对孔子有所助益的。

b.孔子想老子请教了很多东西，甚至就是孔子所熟悉的礼数方面，也证明老子比他懂得多。

c.老子送给孔子三句话：

第一，不要把古人的东西看得太死。

第二，要顺其自然。

第三，要戒骄戒躁。

（2）小结：著名学者余秋雨曾经说过：老子比孔子略胜一筹。所以，这次经历对于孔子来说，学到了很多，从此以后，孔子变得更加成熟了。在他的辅佐下，鲁国的实力日益强大，可是就在这个时候，却发生了这样一个故事。

3.《孔子离开鲁国的故事》

学生讲述

（1）孔子为什么要离开鲁国呢？

预设：在孔子的辅佐下，鲁国的国力日益强大，这样就使得邻国齐国恐惧了，于是用离间计离间了孔子与鲁定公的关系，再加上季桓子也担心孔子就这样发展下去会把自己的势力削弱，所以也开始冷淡孔子。

（2）你觉得孔子应该离开还是留下？（辩论一下）

预设：

a.离开：既然得不到信任，还是离开。此地不留人，自有留人处。

b.留下：自己的理想还没有实现，绝对不可以轻言放弃。

（3）小结

《战国策》中有一句名言：士为知己者死。指甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。孔子就是这样的“士”，现在既然所处的环境中没有人赏识自己、栽培自己，他既然决然地选择离开。这件事情对于孔子的打击是很大的，他伤心地离开了鲁国，一身本领无处施展，满腔热忱无人理解，所幸的是还有他的弟子们陪伴着他。就这样，孔子和弟子们开始了长达14年的漂流生活，历史上称之为“孔子周游列国”。

4.《丧家狗的故事》

在孔子周游列国的过程中，他先后来到了卫国、匡城、晋国、宋国、陈国、楚国等七个国家，在这个过程中，发生了一个非常有趣的《丧家狗的故事》，谁来讲讲这个故事吧？

出示：孔子的弟子子贡在卫国与孔子失散了，他很着急，逢人便问：于是有人笑嘻嘻地告诉他：“我看见东门有一个人，长得很体面，两腮像尧帝，脖子像有名的法官皋陶，肩膀像大政治家子产，腰以下又像治水的大禹，不过还短三寸就是了。样子很狼狈，像条丧家狗呐。”

孔子听了笑道：“一个人的长相是不足为凭的，说我像条丧家狗，倒一点不错！一点不错！”

（1）孔子为什么说承认自己像条丧家狗呢？

预设：此时孔子狼狈的样子的确蛮像的，另外孔子不能回到鲁国，就像一只没有家的狗，虽有一番爱国之心，却报国无门，但是从中我们却可以感受到孔子乐观豁达的心态。

（2）小结：经过了14年的奔波，孔子终于回到了家乡鲁国。经历14年的风风雨雨，孔子终究认识到教育才是自己真正的使命，所以他把剩余的时间和精力都放到了教育上，终于成为一代圣人。谁来讲讲孔子教育弟子的故事？

5.《孔子教育弟子的故事》

子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行？”孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢？”可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行呢？”孔子却答道：“当然应该马上实行。”公西华看见同样问题而答复不同，想不通，便去问孔子，孔子说：“子路遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。冉求遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢。”

（1）这个故事中孔子的教育方法可以用一个成语来概括，就是因材施教。

（2）你喜欢因材施教的老师吗？为什么？

故事暂时先讲到这里，通过这些故事，你觉得孔子是个怎样的人呢？ （学生交流）

下面，根据你的读书心得和课堂收获，为孔子写一个人物小传。（200字左右） 预设：公元前551年，孔子诞生了，由于孔子父母的结合不被当时的社会所接纳，所以孔子自幼与母亲相依为命，但是贫寒的生活却激发了孔子的斗志，他勤奋学习，博学多才，又得到了老子的指点，在教育和政治上都取得了不俗的成就。14年的游学生活，孔子明白了教育才是自己的本行，将近70岁的孔子，从此专心教育弟子，编写《春秋》，整理诗歌和音乐，直至生命的最后一刻。

同学们，作为六年级的学生，我们应该多读一些人物传记，从中获取有益的人生启示。下一阶段，徐老师推荐大家阅读《平民英雄林肯》、《我的一生——安徒生自传》这两本人物传记。

下课！

板书设计：

孔子的故事

孔丘——孔子 传记

了解人生经历

感悟人物形象

（三）延伸课

1.赏析电影《孔子》

（1）孔子的故事已经被拍成电影在世界各地上映，而孔子的名字也因此走进了千家万户。让我们一起来欣赏。

（2）欣赏影片《孔子》

（3）写观后感，交流分享。

2.选择《孔子的故事》相关片段，排演话剧。

（1）以小组为单位，排演话剧

（2）班级展示

（3）评选优秀表演奖

作者简介

徐勇，小学高级教师，大学本科学历。“全国新教育实验优秀个人”、“南通市优秀教育工作者”、“海门市优秀教育工作者”、“海门市书香教师”、“海门市骨干教师”。《 设计情致作业 润泽灵动童年》、《浅析小学生默读训练策略》等二十篇余论文发表于省市级刊物。

 

第二篇：有关孔子的四个小故事