课改之花正悄然绽放

---- 平顺县青羊小学课改情况汇报材料

自20xx年下半年我校启动课改工作以来，我校严格按照教委有关文件精神的要求，在教委、教研室的领导下，积极推进课堂教学改革，实施了“以标定教 当堂达标”教学模式改革实验，两年来，取得了一些成效。课改之花正悄然开放。

一、初步形成“以标定教 当堂达标”教学模式，

20xx年冬季，在课堂改革的浪潮中，青羊小学也毫不例外的追随着新课改的步伐，紧锣密鼓地推行着课堂教学改革，我校努力探索“教”与“学”的最佳结合方式，形成了有自身特色的小学课堂教学模式——“以标定教 当堂达标”。以四年级为实验班，全面开展先研后教“以标定教 当堂达标”灵动课堂教学模式研究。学校行政领导分次向全校老师举办了主题专题培训，实验班老师分阶段向全校推出了各学科的教研观摩课，还邀请县教研室领导前来指导。课后，又以四节课为切入点，对当前小学阶段“如何进行新课堂模式改革”、“如何更好地组织学生进行小组合作学习”等问题给予指导，并提出建设性意见。一年的实践告诉我们，学校“以标定教 当堂达标”教学模式取得了阶段性的成效，教师的教学方式和学生的学习方法都实现了一定程度的转变，课堂效率也有了稳步提高，学生已经基本成为学习的主人。一路走来，课堂的阵阵探讨声，学生脸上的自信笑容，无不让全体师生感受到新课堂如同知识的超市。

二、加强教学教研交流，发挥课改的辐射作用带动作用。

20xx年春季，为了更好地贯彻落实县教育局“课改推进”的精神，我校沐浴着春雨，新的课改行动在青羊小学全面展开了新画卷

-------同课异构，演绎精彩高效课堂。“同课异构” 课堂教学活动是我校在上学期模式课改活动的基础上采取的教研活动的新形式，是全面辐射，分步推进课改模式，提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在进一步深化课堂教学改革，打造高效课堂，提升校本教研水平，促进教师共同进步。我们采用典型引路，全面辐射，分步推进的策略。首先，我们利用学校上学期在课改实验中突颖而出的“名师”教学有引领作用的几名教师进行了模式课示范，为全体教师作了很好地榜样作用。然后，根据不同年级，构建不同年级的学习合作框架，确立探究要求。由教研组统一选定同一课题，实行“先周备课，中心发言，形成共案”促进了教学资源的整合，变单一的教学个体为群策式的集体智慧，实行了资源共享。大家集思广议，充分发表对教材施教施学的策略，形成了共识，研讨课例。之后，教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。同一科目教师共同商定同一课题的不同上课节次，上报教导处安排赛课活动。听课活动结束后，当日集体评课。第一轮比赛结束后，各年级、各学科分别评出一名优秀者，参加第二轮“同课异构”的比赛。一学期下来，我校既全面抓了课堂教学改革，又分层次逐渐推进了模式教学的实施。使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，使学习真正成为学生的自觉行动，让课堂真正焕发了生

机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、协调、可持续发展。

三、走出我校 ，全面树立大课改观意识。

没有创新就没有发展。20xx年 9月份开学时，新进了十几个年轻的老师，县里还给每个班配置了一台白板。新鲜血液的注入、新的教学设施给课改带来了机遇，同时也提出了新的挑战，为了让每一位老师都能尽快学会使用白板，为了让新老师很快走进我们的全新的课堂，也为了我们的课堂有更多的创新，我校又调整了课改的思路。建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度，再由老师根据本班的情况，突破模式，张扬个性。每年级每周每学科要按照我校的教改模式进行一次教材研讨（针对某一课时或某一课），研讨过程和结果全部记录在教研活动记录本上。然后本周有一位老师针对这节课上公开课（公开课要轮流进行，不限年龄和条件），教学时要充分发挥交互白板的作用，以提高课堂教学效率。相关老师要听课、评课，结果同样记录在教研活动记录本。每周五上午各组组长把下一周的研讨内容和授课人及教案报教务处。教务处和包年级的责任人要跟踪参与教研。每学期组织一次全校老师参加的优质课大赛，重点是一至五年级语、数、英老师参加，考察老师的白板运用技术，模式教学能力、课堂教学效果。为加快课改的步伐。先派王栋老师赴太原学习白板的使用，回来后采用集中学习和个别指导的方法，让老师们很快的掌握了白板的应用。在此期间，10份县教委组织各学校的骨干教师赴永威学习课改，我校以此为契机，派了8名教师到永威进行一

对一的学习，一个星期回来后，他们每人做了一堂示范课。他们给我们带来了先进的教学理念和教学方法。同时也带给我们深深思考：怎样才能扬长避短，让永威的课堂教学方法和我们的教学模式完美的结合，让我们的课堂教学更有特色、更有活力？

随着课改的不断深化，学校又提出新的制高点---学校所有职能部门的领导及教师要树立大课改观意识形态。大课改即不仅课堂教学是一个学校的主课改阵地，而且“学生在学校一切活动皆为教育，皆可形成课程”，这样的教育才能塑造完美的人格，才能塑造出多元化的人才。

所以学校的课改由教学推向学校的各个环节，如学校德育工作的形式，目前从静态的道德知识教育转变为注重实效，以实践为主动态的教育转变。如演讲赛、国学教育、养成教育、学生课间操、学雷锋主题德育教育：文明守纪、家访。

班级管理与课改很好的协调形成：每个年级都有自己的展板、班训、格言、班级宣言、图书角等文化特色。我校将国学教育活动以校本课程进行开发，形成我校宏观特色课改，使我校的课改走进多元式的大课改背景中。

四、课改工作中的疑惑

小学课改到底该如何走，我们在摸着石头过河，路在何方？

1、由于学生长期受教师讲授为主的课堂学习影响，实施“以标

定教 当堂达标”教学模式时，学生动口的积极性不高，需教师不断

地激励和发动，学生座位的突然变化，学生精力难以集中,讨论时有

的学生开小差，不能抓紧时间学习。 2、受教师组织教学能力和讲

授式课堂的影响，班级间学生的表现程度不均衡，有的班级学生不够

活跃，甚至出现冷场的尴尬局面；有的班级学生过于活跃，抢话说，

争着展示，课堂显得有些乱，学习小组管理方法过于单一，需要教师

加强组织教学，适度调控。 3、给学生以足够的自学、讨论交流的

时间，教师担心教学进度滞后，完不成教学任务，时而按捺不住“开

讲”的心情，影响自主学习的效果。小组讨论后鼓励更多的学生展示，

展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾。 4、师生的评价，

我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好的对教师、学生进行

评价，评价应该有怎样的标准，我们还是感到很困惑。教师和学生评

价体系有待进一步完善。

以上是我校课堂教学改革的一些做法和设想，很多地方还需不断

修正完善，我们将不断地学习借鉴名校的成功经验，结合自己的课堂

实践，将课堂改革推向深入，创设有效课堂。在课改中探索、成长并

有收获，我们坚信在教育局、教研室主管部门的指导下，在全体教师

共同努力下，青羊小学小学定会在课改中取得更辉煌的成绩。青羊小

学教改之花会开得更加鲜艳。

 

第二篇：课改兴校 追求卓越 第二炮兵八一希望小学课改汇报材料 胡思光

课改兴校 追求卓越

————第二炮兵八一希望小学课改汇报材料

尊敬的各位领导、专家及同仁：

上午好！

欢迎你们来我校指导“课改”试点工作，我校的课堂改革起步较晚，经验不足，有很多需要挖掘的地方，我们诚恳地请求你们对我校的课堂改革提出指导性的意见，我们一定在你们的鞭策和指导下，努力将我校的“课堂教学改革”试点工作做到切合农村小学实际，力争做大做强，可供推广。下面我就我校此次的课改活动向在座的各位领导、专家和同仁作简短的汇报。

我们此次课改的理念是“以人为本，关爱学生，为学生的终身发展奠基”。

课改目标是：“让学生快乐学习，幸福成长”。

课改的口号是：“扎实、稳健、积极推进，赶超先进”。

在各级领导的亲切关怀和大力支持下，经我校“课改”小组全体成员的共同努力，“积极的课堂我崇拜，我的课堂我作主。”即：自主学习——互动合作——达标检测——反思感悟的“四环”课堂教学模式现已生成。在理念和目标的驱动下，我校的课改正在迈向健康发展的快车道。

现在，你随时走进我校散发着浓郁文化芳香的任何一个课改班级你都能看到以市实验中学课改形式为雏形，以杜郎口中学课改形式为目标，以充分利用本校教学资源为主导的“四环”课堂教学模式便会展现在你眼前，课堂里呈现的是动、活结合，争问抢答，欢呼雀跃的场面。学生的个性得到了彰显，学生的自信、自豪得到了张扬，他们不再是被动的“收容器”。课堂完全是他们施展才华的舞台，课堂的大部分时间是学生自由学习的时空；课堂里，教师不再是神圣的“主宰者”，他们是学生学习的服务者、引导者和参与者。这样的课堂里，学生们人人想说、愿说、敢说；想学、愿学、敢学；想做、愿做、乐做。这就是我校课堂改革取得的初步成效。

我们这次的课堂模式改革也是在全国掀起学习杜郎口中学“三、三、六“自主学习模式的大背景下应运而生的。此前，我们这里同样盛行的是”灌输式“的传统教学模式，学生厌学、不学，成绩不理想，是教师们经常挂在嘴边的事，经过多次的参观学习和不懈的课改努力，我们的课改终于走到了今天这一步，形成了眼前的这种深受学生喜爱的融”导、学、演、练“于一体且主要由学生唱主角的教学形式。尽管，我们的课改还有很多方面不够成熟，眼

前的这种模式却让我们走过了曲折又充满了阳光（探索——研发——自主生成）的三个阶段、

一、探索阶段

3月十号，我们接到镇中心学校在我校进行课堂模式改革试点工作的通知。接到通知后，我们立即采取行动，迅速成立课改小组，确定课改班级，召开师生动员会，掀起课改热潮。在毫无课改经验，课改资料的背景下，我们决定根据校情，搜集校本教材，同时发动青年教师网上搜寻课改有关资料，制定课改方案。不等不靠开始了我们务实求真的探求之路——充分利用校本教材，开展课堂研究，走自主创新之路。

二、研发阶段

正在我们感觉资源匮乏、一筹莫展的时候，镇中心学校于三月十七号组织了我们第一次“走出校门看课改”的活动，我们在市实验中学——我市先期课改先进学校，观看了“杜郎口”教学模式现场会，他给我们课改提供了有利的依据，借鉴市实验中学的经验，结合我校实际，回校后，我们组织召开了课改小组研讨会，集思广益，将我们的课改方案进行了全面的修订。先是将学校的文化氛围进行了全面的改观，让先进的文化熏陶人，让先进的理念引领人，让适宜的环境培养人，让整个校园充满文化气息，课改班级也进行全面布置，让教室的四面墙壁“说话”，在教室的原有的空墙壁上装上黑板，让每一块黑板成为学生展示才华的舞台，整个教室成为学生自主学习的乐园。学生座椅也改变原来的布置，让“插秧式”的摆放变成了便于小组合作交流的条形式。授课模式也进行综合改观，原先由教师单一的授课模式改为教师有序的诱导，“小老师”展示，学生合作交流的各种不同形式，经过一段时间的变革，学生动起来，课堂活起来的教学形式，似乎真的让我们课堂改革有了新意，学校课改小组顿时欣赏非常，当我们再次在课改班级进行研究时，我们又发现了新的问题：学生的动只是形式上的动，课堂上的活也只是表面的活，课堂的实质——效果，也只是个别的平时表现积极的部分同学收到了一些成效，大部分同学依然处于原始的状态，课改领导小组又及时召开碰头大会，查找产生的原因。我们发现教师的讲学稿只注重知识的考察，只是将原先的备课稿改变了一种形式，依然是穿新鞋走旧路，为了将讲学稿达到课改目标，我们再次召开课改会，要求课改教师上认识创新意，经过一番号召后，我们的课改教师对课改有了一个高度的认识，我们又及时采取可改组领导作表率，老教师做楷模，刻苦钻研课改方法，一时间学校的微机室里热闹非凡，课改老师网上搜寻资料你来我往忙得不可开交，学校图书室门庭若市，经常闪着课改老师的身影，学校图书室的藏书被借阅一空，老师们为了自己的一篇篇精益求精的讲学稿，不停的忙碌着。这样一课课、一篇篇显示着精彩要义，属于自己研发的讲学稿展示在学生面前，课改真的达到了一个高潮。

三、自主生成阶段：

经过近两个月的实践，一套切合我校实际的融导、学、演、练与一体且主要由学生唱主角的教学形式在我校初现雏形。这时（4月27日），镇中心学校又组织课改学校的“杜郎口”之行，更是给我校的课改注入生机。原生态的杜郎口教学模式给我校的课改人员上了生动的一课，特别是与杜郎口中学教师“零距离”的教学交流，更是解开了我们课改中的种种困惑，它让我们的课改有了一个质的飞跃，让我们真正领会了“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的课改真谛。我们参与课改的教师也受到了精神上的洗礼，在杜郎口课改精神的感召下，课改教师备受鼓舞，经过反复创新，在各级领导的期盼下，“自主学习——互动合作——达标检测——反思感悟”的四环课堂教学模式在我校崭露端倪。

诚然，课堂改革谋求的是教育的发展，教育发展的落脚点是学生，“一切为了学生，为了学生的一切”是教育的出发点和根本所在，。纵观此次我校的课堂改革的得失，学生的全面发展是我们这次改革的一大亮点，课改之前，我们课改班级的学生也和其他班级的没有两样，学生在课堂里被动的接受教师的教导，人人遵规守纪，一切按老师的布置去展开活动，学生的学习收效甚微，学生也动，但动无章法；学生也学，但学无主动；课改之后，课堂里，学生欢呼雀跃，人人争问抢答，就连以前，老师认为是无可救药的学生也以积极行动起来。展示课里，各小组里的学生，人人都是争着、抢着要展示，这次没有轮着自己，心里还很不服气，“不能在课堂里展示，我可以在展板上显示”，这是我校五（1）班学生张景中的口头禅，学生在课改的天地里，找到了自我，找回了自信，找到了快乐。

各位领导、专家和同仁，我校的课改工作正处于起步阶段，课改的形式也只是呈粗线条形，它还需要大家来精雕细琢，不断提炼总结，我相信有各位的大力支持，我们的课改试点工作一定会日趋成熟，硕果累累。

谢谢大家！

2010.5.28