陕西省中小学教师教育技术能力建设计划  应用成果评比与展示活动

九寨沟

设计者：  杨 茂 雅   

通讯地址：留坝县留侯镇中心小学

一、概述

·《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文

· 预设两课时完成教学任务。

·文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

·文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。

二、教学目标分析（结合新课标说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）

知识与技能：

1、学习本课10个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。　　　

3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

过程与方法：

1、能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

2、 能够通过充当小导游，表达自己的体验、感受、意见或看法；

3、  能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

4、能为九寨沟写广告语或导游词

情感态度与价值观：

1、能够养成良好的听说读思的能力。

2、通过了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征知识结构等方面进行描述）

    四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.

学生对小动物的学习较感兴趣；

学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用情境交融法、小组自学法组织学生学习，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，通过当小导游介绍九寨沟的风景，培养学生语文综合实践能力。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以必要的图片资料和舒缓的音乐。

五、教学资源与工具设计（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）

    课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们；

    教师准备多媒体录象的观看以及图片的展示。

六、教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题
　　同学们，我们曾经跟着语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
　　出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
　　今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得课文中会讲哪些内容？
　　　　（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）
　　二、初读课文，读通，都顺
　　　1. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
　　　2. 自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
　　　3. 检查自读情况：
　　　　(1)出示生字词，正音。（课件出示）
　　　　(2)读课文中的四字词语。
　　　　(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
　　三、再读课文，感知内容
　　　1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
　　　2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
　　　3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
　　　4、如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
　　　5、自学三、四自然段，边读边思考：读懂了些什么内容，还有哪些内容需要帮助？

6、大致交流读懂的内容，讨论

  
　　四、生字书写指导
　　　1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
　　　2、抄写课文中的生字词。

　板书
　　　　　　      自然风光：雪峰  湖泊  森林  飞瀑 

9 . 九寨沟                                                                                                 人间仙境

              珍禽异兽：金丝猴  羚羊  大熊猫  小熊猫
　　　　　　　　　　　　　
　　                         

 

第二课时　　

一、复习导入

上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
二、激情入课，整体感知
　　欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
　　突出“神奇”、“童话世界”
　　（由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
三、布置导游任务
　　竞争小导游，激发学生学习兴趣。
　　点明做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）

板书
　　　　　　　　　　　　　　　介绍什么
　　　　　9 . 九寨沟导游指南： 有何特点
　　　　　　　　　　　　　　　讲好特点

　　过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。
四、细读第三自然段
 1. 多媒体出示自读要求：
　　看看文章重点介绍了哪几处景观？
　　你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
　　2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
　弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
　　弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
　　提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的同学齐读来表现美文。
　（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
　　3. 自行准备好后，根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。
　　鼓励多讲景点，把书上的语言和自己创造性的语言相结合。
　　（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）
　　4. 小结学法
　　读——找——想——读——讲
　五、小组学习第四自然段
　　1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
　　多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
　　2．交流，相机出示动物图片及简介资料
　　交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
　　　相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
　　3．导游解说比赛
　　鼓励引进课外知识讲解小动物。
　　（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。）
　4．齐读
（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）
六、课外延伸练笔，显现学习成果

播放歌曲《神奇的九寨》带学生走进九寨，受到情感的熏陶
　　我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
　　（最后的设计其实是作业的变体，学生通过学习理解课文内容，通过正当小导游的活动，已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，再加上歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）

（在课堂中我重在鼓励与肯定。在学习习惯上主要培养学生耐心听取别人的意见。小组学习按“代表发言——组内补充——组际交流”来扎实所学。）

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

 

七、教学评价设计（或工具，说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价及目的是什么）

创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把思路拓展到其他内容领

 

第二篇：九寨沟教学设计

九寨沟教学设计

教学目标：

1朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。感受九寨沟的美丽。

2使学生在理解课文的基础上摘录好词佳句，积累词语。

教学重点：

教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。

教具：

九寨沟雪峰.湖泊.瀑布.动物等图像资料。

教学过程

一、揭题、质疑。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

齐读课题，你想提出哪些问题？

（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）

这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的？“解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，找出来，读一读。

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。看完谈感受。突出“神奇”、“童话世界”。

五、整体入手，体味神奇。

找出课文概括九寨沟特点的四句十六个字。（雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽）

再读课文，哪些地方分别描写了这些景色？

六、学习第三自然段。

1 、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。

再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2 、交流。你最喜欢哪些景物？

雪峰、湖泊

（1 ）找出句子读一读。

（2 ）指导读好句子。（自读、齐读）

（3 ）湖泊为什么这样吸引你？

（大大小小像宝石湖水清澈色彩斑澜[ 换词理解] ）

（4 ）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？

（5 ）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。）森林

（1 ）找句子读一读。（2 ）这句话反映出森林--- 多） 瀑布（多媒体图像放大）

（1 ）找出句子读一读。（2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？

A. 宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。

B. 这样的瀑布是怎样形成的？

C. 一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅，蔚为壮观” a 学生闭眼边听瀑布声边想象。

b 你的理解、想象与现实一致吗？看录像。

c 真是美极了。练读（从一道道开始）。

5 、第三自然段都读懂了吗？

（1 ）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

（2 ）欣赏。（多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。 6 、让我们把这童话世界留在心中。

（1 ）自由练读。

（2 ）配乐读。（个别集体）

（3 ）个别背诵。

七、学习第四自然段。

1、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。

2 、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍） 金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）

金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。

羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）

羚羊可真是长跑冠军。

大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事

大熊猫是国宝，人人爱护。

小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。

3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？

（不）从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）因为他们住在---- 林深叶茂处。

4 、朗读。（分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。）

八、再读第五自然段，小结全文

九寨沟的风景真是迷人，用十六个字概括就是―― 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

用一句话概括就是――九寨沟真是一个童话世界，是人间仙境！

九、练读，练背。找找喜欢的段落，句子，读读背背。

十、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。

《虎门销烟》教学设计

第二课时

教学目标：

１、 精读课文第二至六自然段。

２、 激发学生的爱国之情。

一、复习导入

二、精读课文

1．虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）

过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2．学习第二自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）

（3）指导朗读。

这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3．学习第三至五自然段。

（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?

交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?

（第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴 抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先??再??然后??”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再 然后）

指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了??只见??，先向??，再把??，然后又把??顿

时，??”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?

教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情” 和撼人的力量读出来。

（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。

（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。

（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

（5）齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“??先??再??然后??”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。