浅析留守儿童问题

洋溪中学：冯浩

【摘要】：随着我国城市化和现代化进程的加快、农村产业结构的调整,越来越多的农民离开土地涌入城市务工，随之而产生的留守儿童问题已经成为21世纪的关键词。如何教育和培养农村留守儿童已经成为教育的一大难题，农村留守儿童是一个特殊的群体，要解决留守儿童的相关问题，需要家庭、学校、社会的共同努力，尤其需要合理成熟的政策措施，学校教育、家庭教育等方面应该加大力度来改变现有的状况。

【关键词】：留守儿童 教育问题 心里健康 措施对策

一、前言

“雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱，温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照”。这句关爱留守儿童的广告词形象的阐述了留守儿童内心的渴望和愿望，当下，留守儿童越来越多，而留守儿童的教育问题也越来越突出，应引起广大教育工作者的重视。本文浅析了留守儿童问题产生的原因，并提出了解决留守儿童教育问题的对策和建议，并指出每一位中国人都应该应关爱留守儿童，建设和谐社会。

二、留守儿童的概念与现状

留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因为情亲的缺失而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在，必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响，容易使其误入歧途。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。

三、留守儿童的问题

（1）超高比例

20xx年9月，教育部公布义务教育随迁子女超过1260万，义务教育阶段留守儿童2200万，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。

（2）心理问题 心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。儿童长期的留守使得他们无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长们也不能随时了解、把握孩子的心理和他们的思想变化。其心理问题主要表现为性格柔软内向、有自卑心理、孤单无靠的心理、产生埋怨父母的心理等。

（3）生活问题

留守儿童的生活状况不容乐观。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出务工，是因为在家务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则他们也会很想和自己的孩子呆在一起，所以生活困难是留守儿童家庭的普片特征。虽然他们打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，所以他们的生活依然节俭。父母离开后留守儿童及其监护人在节俭方面更为突出，在饮食方面只能吃饱，生病了也只能用一些简单、传统的方法治疗。

（4）学习问题

那些由爷爷奶奶抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯。

（5）缺乏社会关爱

从上面的说明中我们可以看到，出现在农村留守儿童身上的问题很多，也很严重，已经不是个别问题了，而是关系到一个人数多达2300万的群体问题，而且

这个群体还在不断扩大。“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”当前留守儿童这一现象，无疑对中国日后的发展是极为不利的。留守儿童的学业、心理、健康、前途都值得我们关注，他们是农村的儿童，是祖国的未来，如不及时采取有效的措施来解决他们身上的问题，使他们在和谐、平等的环境中健康成长，我们祖国的未来的发展将受到很大影响。

四、解决留守儿童教育问题的对策

（1）实行留守儿童寄宿制

确保在时间和空间上对孩子的有效监管，解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家，学校教师的作用就变得非常重要，学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，为留守儿童创造一个良好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。

（2）要求家长努力承担起教育子女的责任

多数农民的文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事情，家长只管给物给钱就行了，至于读书是老师的事，并且他们还认为子女的成绩儿童的天赋决定的，所以家长们应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。即使在外地务工，也要承担起教育孩子的责任，与学校以及社会形成一种合力把教育孩子的工作做好。他们应该多与孩子的班主任及任课老师联系，加强沟通，共同商讨教育孩子的方式方法。

（3）开设心理健康教育课程，配置心理辅导室

留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少了父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。我们可以在学校成立心理辅导教师深入到学生当中去，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时也 可以在学校设立心理辅导室，经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖

（4）加强管理，施以爱心

我们应该把留守儿童的教育工作作为专项工作，常抓不懈。在各个村都应该

建立起留守儿童个人档案，针对留守儿童的特点和需要以及孩子在校内外的表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行电话教育。爱是教育的基石，教育应该把爱放在首位。另外我们应该与留守问题交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上时刻提醒；在生活上尽量提供帮助；在心理上细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。

五、解决留守儿童教育问题的建议

（1）目前农村学校的生活设施比较简陋，不利孩子的成长，建议政府加大投入，从硬件设施方面改善学生寄宿条件，让孩子们有健康成的生活环境。

（2）随着住校生的增多，管理工作量加大，建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费，为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全。

（3）建立多种形式的留守儿童保护网络，对留守儿童给予对口的帮助。

（4）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应该合理考虑留守儿童的教育费用。

总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康家庭和学校的教育，留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，让我们共同努力，使他们健康、快乐、幸福的成长。

参考文献：

［1］ 谢妮 . 农村留守儿童教育现状研究

［2］ 方铭琳．留守儿童的关爱教育机制

［3］ 常青. 农村留守儿童人格特征研究

［4］ 徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村

［5］ 田景正．关于农村留守儿童教育问题的思考

 

第二篇：论文《浅谈如何关爱留守儿童》

附件一：

教学教研经验文章参评承诺书

本人郑重承诺：

提交的参评论文《 浅谈如何关爱留守儿童 》系本人独立完成，没有抄袭行为，并愿承担相应文责。

承诺人签名：

20xx年11月22日

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江安县20xx年小学德育参评论文

标 题 《 浅谈如何关爱留守儿童 》

作者单位 江安县西城小学校

作者姓名

【内容提要】留守儿童越来越多，我们关爱留守儿童要从身边小事做起，对留守儿童要有爱心、耐心，要关注留守儿童的心理健康，关注留守儿童的成长，加强留守儿童的思想教育和法制教育。

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浅谈如何关爱留守儿童

——江安镇西城小学

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。近年来，农村经济状况相对较差，很多南下务工家长把未成年的孩子寄养在亲友处，因此出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。来自中国儿童信息中心的报道：全国留守儿童的比例达到47.7%。随着外出务工人员的增多，留守儿童的数量呈逐年增长趋势。目前网上统计我们留守儿童农村留守儿童的监护人大多是年老体弱，他们文化水平低下，对孩子放任自流，对这些留守儿童的成长造成了负面影响。因此，作为班级的管理者和引导者，我们班主任就应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么，我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我任教以来的所见、所为、所感，提出一下几点看法，借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。

一、关心留守儿童要从身边的小事做起

留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。 我班有一位学生名叫冯澄，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更加的发奋学习，每次考试成绩都是优秀。

二、对留守儿童要有爱心 、耐心。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班共71人，留守儿童就有30人。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱， 3

让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。

我班有一位学生叫刘爽林，他父母外出打工，家里只有76岁的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日??慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关注留守儿童的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

四、 关注学生的学习兴趣与学习质量

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”我班上的留守生大多学习成绩都很差，对此，我经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉地学习，乐于学习，经过我的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是张吉祥，他刚开学的时候只能考六十多分，经过我的努力和同学的帮助，这位学生半期成绩就提高到七十多分。这样大的进步充分证明了关爱留守儿童，提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。

五、 加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学 4

打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的地方课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。特别注重留守儿童的个体教育，我班学生胡涛，学习成绩好，头脑聪明、背书快。但是由于父母长年在外，很少与孩子沟通，他住在伯父家，家长只重视孩子的学习成绩，只要说学习，什么都给他，几百元的学习机，他当游戏机玩，很少顾及他学习以外的东西，造成他成了一个个性孩子，上课坐不稳，课堂随意说话，不讲卫生，乱拿别人的东西。老师布置的作业爱做就做，不爱做就不做。因为懒，成绩下降了很多，与同学关系也很差，几乎没有同学愿意与他坐，与他合伙值日。

对此现象，我作为班主任从教他学会与同学相处，不经允许，不能拿别人的东西，公共场合注意个人卫生。利用课余时间给他补课，他有一点进步就表扬鼓励他，并教会他向好的学，正确引导他，耐心辅导他，培养他慢慢养成好习惯，作业天天检查，个人卫生天天促督，安排一些性格好的同学主动跟他交往，放假时，与他伯父联系、沟通交流，由他伯父好好照顾他、鼓励他、关怀他。现在他几乎变了很多，值日主动打扫卫生，个人卫生也很讲究，东西放得有条有理、学习态度也很端正、上课认真听讲、作业认真做。

上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。

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