八年级语文（上）学案

黄果树瀑布

主备：李婕 审阅：乔桂琴 班级：_________ 姓名：__________

教师寄语：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！努力吧，你能行！

课前热身：（好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你们是最棒的！）

1、作者简介

于坚，四川资阳人，19xx年生于云南昆明，当代诗人。16岁开始当工人，19xx年考入云南大学中文系，毕业后到云南省文联工作。19xx年发表处女作《新堂〃吉诃德之歌》。19xx年与韩东等诗人创办诗刊《他们》。著有诗集《诗六十首》《对一只乌鸦的命名》《一枚穿过天空的钉子》《诗歌〃使条集》《于坚的诗》等。于坚是第三代诗人的代表人物之一，他的诗歌以反抒情色彩，运用口语、反讽、自嘲等手法探索当代精神生活。

2、相关资料

黄果树瀑布是我国最大的瀑布，地处贵州省镇宁县。瀑布宽约20米(夏季水大时可达30一40米)，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。巨大的飞瀑，未见其景，先闻其声。近处观瀑，如临万马奔腾之阵；水拍击石，犹似雷劈山崩，令人惊心动魄。飞溅的水花，高50—60米，雾气腾腾，光照下，五彩缤纷。瀑布的后面，有一水帘洞，洞深20余米，洞中观瀑，如置身于流水之中。

3、知识链接

游记是一种记叙、抒写旅游经历的散文。它以轻快的笔调,生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活，社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。

游记的表现手法也多种多样，自由灵活。它一般不要求完整的故事情节和突出的人物形象，往往通过旅游见闻中的某些有深刻意义的片段描写，揭示事物的意义，寄托作者的情思。游记的笔调轻快活泼,读后能给人优美隽永的感觉。

4、学法指导：

本文是一篇描写黄果树瀑布的游记散文，学习本文要抓住瀑布的特点和作者内心独特的体验， 感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。通过品味文章语言，体会本文写法上的独特之处。

第一课时

学习目标

1、了解作者作品及相关知识，积累重点字词。

2、认真阅读课文，整体感知课文内容。

学习过程：

将你收集到的有关作者的相关资料与同学们交流一下。

一、默读课文，积累字词。

1、给下列加点的字注音：

耳膜． ( ) 灌．满 ( ) 收缩． ( ) 倒塌．（ ) 干瘪． ( ) 狭．窄 ( ) 合拢． ( ) 2.解释下列词语： 魂飞魄散： 俗不可耐： 千篇一律： 陈词滥调： 震耳欲聋： 3.你认为文中还有哪些易读错、易写错以及难写的字词，请积累在下面。 4.字词过关（教师随意抽查，你敢迎接挑战吗？） 二、朗读课文，理清文章结构。 1、作者小时候对黄果树瀑布的感觉 初见 倾听 2、作者亲历亲闻瀑布的感受 触摸 感受 3、总评对黄果树瀑布的赞美 三、速读课文，整体感知课文内容。 这篇课文围绕“黄果树瀑布”主要描写了的 ，抒发了 的感情。 第二课时 学习目标： 1、理解作者心目中两个黄果树瀑布的形象，体会作者内心独特的感受。（重点） 2、品味本文语言，感受黄果树瀑布的雄奇壮阔、体会作者激动之情。（重、难点） 3、学习本文独特的写景技法。（重、难点） 学习过程： 一．导入新课，明确目标。 二．课堂探究：（给你机会，展示精彩） （一）自主学习 聚焦目标一： 问题1、作者在开头两段写原先对黄果树瀑布的一般感觉，甚至是无聊感，而后来一直沉浸在特别激动之中，这是为什么？（温馨提示：请分别从黄果树瀑布和作者内心的感受两方面做出具体分析。）

聚焦目标二：

问题2、本文语言生动、形象，气势磅礴，情感丰富。请从文中找出你喜欢的句子，有感情地朗读，并仔细品味。

聚焦目标三：

问题3、“春游某某”是中学生作文的常见题目，读了这篇课文，对此类习作有何启发？

问题4、学习完本文后你还有哪些疑惑，请写在下边，让我们共同解决。

（二）合作研讨（交流也是一种非常好的学习方法，交流过程中你一定会有所感悟，大胆提出你的问题吧。）

（三）展示讲解（用流畅的语言和独特的见解来展示你们小组的风采）

（四）课堂小结

三、朗读擂台。（各小组选派代表选取自己喜欢的片段有感情的朗读，其余同学评价，评选优胜小组。）

四、巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）

（一）课内语段巩固训练：

那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它 我， 我， 我， 我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸．．着水声，呼吸．．着潮湿。我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在 ，在 ，在 ，在 ，在 ??那时候我魂飞魄散，念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了，那时，一切都成为说不出来的动词，我不能说，我只看见水在动，在响，那不是马在奔腾，是巨大的不可抗拒的潮湿，把我淹没了。

1、根据原文，在横线上填入恰当的词语。

2、下列修辞手法在文段中都得到使用的一项是（ ）

A、比喻、拟人、排比、夸张 B、比喻、反复、排比、双关

C、拟人、对偶、引用、夸张 D、拟人、对偶、反复、双关

3、这段描写按照由到的顺序，表现了黄果树瀑布的的感受，分别从 、 、 几个感官角度来写。

4、文中加点的两个“呼吸”能否分别换作“听”和“感受”，为什么？

5、文章中有几个黄果树瀑布？为什么一个“灰飞烟灭”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？ （二）美文欣赏： 陶醉壶口（尧山壁） 到壶口看瀑布去！ 然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。 忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。 车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。 大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似彩桥飞架 有的横卧河上，如长鲸饮涧；有的飘忽游移，扑朔迷离；有的续续断断，花团锦簇。 我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。 “欲穷千里目，更上一层楼。”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽400多米，到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差40米，河槽真像一把巨壶，将每秒9000立方米的流量收入。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。 以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。 壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。 啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。 读完尧山壁《陶醉壶口》，你是否也和作者一起陶醉了呢？简要谈谈你的收获或感悟。 学后记：

 

第二篇：黄果树瀑布教学设计第二课时

黄果树瀑布教学设计第二课时

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。 教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、课前组织

同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？

二、复习导入

1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？

（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）

2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？

三、激情朗读，建构体验的基础

1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）

今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？

2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

注意，读到你感觉上来了，就举手。

3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

4、展示：想读哪儿就读哪儿。

师感性评价，激发学生阅读的热情。

四、入情品读，内化体验的过程

1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（师边说边给“听”、“看”上加引号）

咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？

对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

4、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

（2）、师播放瀑布声响1、2。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”??

指导生用“好像?又像”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？

师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。

有什么新的感受吗？

（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。

你对文中哪句话感受更深了？

（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？

那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（8）、小组汇报；全班展示。

五、创造朗读，升华体验的结果

1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

想说些什么？想写点什么吗？

2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感??

（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）

六、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

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师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！