《我爱家乡山和水》
一、 教材分析
《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。爱国主义在小学教育中十分重要,爱祖国从爱家乡开始。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景,通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情,教材中安排了三个主题活动:1.说说我的家乡。2.画画我的家乡。3.家乡的故事、家乡的歌。编者从自然景观到人文景观,从议别人的家乡到说自己的家乡,由表及里,由浅到深,循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。
二、学情分析
二年级学生经过一年半的小学生活,在各方面都有了进步。与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。但是,二年级的学生毕竟年龄还小,好动、自制力较差,教学应尽可能趣味化,宜以活动和游戏为主。因此,在本课的设计卜,我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则,在充分考虑学生生活实际的基础上,广泛挖掘课内外的可用资源,通过创设牛活中有趣的活动情境,捕捉鲜活的内容,引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。
三、教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
四、课前指导
课前调查时,我发现学生对家乡的了解是支离破碎的、模糊的,为了让学生理性地、全方位地了解家乡,我让学生自己选择调查的内容,自己与人合作,收集资料、图片,这样就便学生学习的空间得到拓展,已经不局限于教材里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的,而是清晰的、鲜活生动的。同学们通过自己收集资料,体现了对学习的自主性。本课注重学生查找资料这一过程,并在课前教给学生查找资料的方法,使学生有目的地去查、去学习。这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡,那么,爱家乡的感情也就油然而生,达到了本课所要达到的目的。另外,把学生作为学习的主体,体现了教师的指导作用。
五、教具准备
1.多媒体课件:《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前收集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。
六、教学过程
活动一:说说我的家乡。
听音乐,引出课题。
1.放音乐《谁不说俺家乡好》,学生边听边唱。猜一猜:这首歌的歌名是什么?这首歌主要唱出了什么?
2.今天我们就来学习第一单元的第一课(板书课题)。
3.指导看图:看课文第2、3页插图,通过引导学生仔细观察画面,继而提出让学生说说图中有谁?他们在干什么?他们的表情如何?心情如何?他们喜欢自己的家乡吗?
4.带领学生有感情地朗读书中的小诗。
5.启发谈话:图中的小朋友的家乡多美呀!那么你们的家乡在哪里?你们家乡美吗?老师很想到你们的家乡去游览观光,你们欢迎吗?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给老师,好吗?
6.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
7.请扮演导游的学生谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
8.猜一猜。请学生描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他学生猜猜是哪里。
活动二:画画我的家乡
师:听了同学们的介绍,我看到同学们对家乡非常的了解,对家乡非常的喜爱。瞧!(放图片)这些小朋友正在画家乡的风光呢!同学们,你们是否也想展示一下呢?来,让我们画画自己美丽的家乡吧!
1.出示具有代表性的反映家乡景观的──街道、公园、树林等──图片,放映《我的家乡》录像片段,让学生欣赏,并提问:大家喜欢图中的美景吗?能说出这是哪里吗?谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画出来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第5页插图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观察自己画的家乡,把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
活动三:家乡的故事、家乡的歌
1.师:家乡的山美、水美、人更美,家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。我们一起说一说、唱一唱吧!
2.老师讲《殷墟申遗成功》的故事,并告诉学生这个故事的来历,以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。
3.请学生听一段家乡的豫剧《花木兰》,并介绍河南豫剧的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
5.组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料,或以歌舞、或以讲故事等形式展示出来,大家共同分享对家乡的热爱。
6.家乡如此美丽,今后你准备怎样美化和建设自己的家乡呢?
7.发表自己的见解。
8.总结:同学们说得真好,相信大家会把我们的家乡建设得更加美好。
《家乡的物产多又多 》
一、 教材分析
《家乡的物产多又多》这篇课文围绕“我的家乡产什么“”家乡物产展示会”两部分内容进行叙述。通过物产展示的活动,让学生了解一些家乡的物产及与物产有关的知识,初步懂得家乡的特产是世代重庆人民辛勤劳动创造的结果,对经济发展有很大的促进作用,激发学生对家乡的热爱之情。
二、学情分析
二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。因此在家乡的物产展示这一环节,可以让学生讲讲自己知道的有关家乡的物产,了解家乡有些什么特产,让学生介绍自己家乡的特色产品。另外,还可请学生用自己喜欢的方式(如写一句广告词、画一幅画、写一句赞美家乡的话、唱一首歌、跳一个舞等),向全国、全世界的人宣传一下自己家乡的物产。
三、教学目标
1.知道重庆有许多驰名中外的名优物产,激发学生对家乡的热爱之情。
2.初步懂得家乡的特产是世代重庆人民辛勤劳动创造的结果,对经济发展有很大的促进作用。
3.培养学生用多种方法收集资料,并进行简单的资料整理的能力。使学生学会处理材料,学会与人交流,分享自己收集的资料和成果。
四、教学重点
多渠道搜集家乡物产的宣传资料,广泛地知道各地物产的名称。
五、教学难点
初步懂得家乡的物产是世代重庆人民辛勤劳动创造的结果,对经济发展有很大的促进作用,激发对家乡的热爱。
六、教学准备
教师:FLASH课件,搜集各地物产的图片、包装、宣传画、实物及其他相关资料。
学生:1.收集家乡物产的实物、产品包装、宣传画、图片等相关资料,并完成重庆特产的调查表。
2.了解家乡特产在生活中的价值。(经济、食用等。)
3.学会自创广告语及简单广告等。
七、教学过程
活动一:家乡物产展示会──落实目标1、3
1.谈话导入。
(1)老师带来了一幅有意思的图片,想看吗?(出示火锅图片)
(2)这是什么呀?吃过火锅的请举手。同学们喜欢吃火锅吗?
为什么?家乡人都喜欢吃火锅,火锅店也是遍布了重庆的大街小巷,到重庆来的客人都会品尝一下我们家乡的火锅。火锅是我们家乡重庆著名的物产之一,是我们的特产。
(3)火锅是物产吗?那什么叫特产呢?
(4)一个地方的著名产品或某地特有的产品就叫“特产”,它不为其他地方所有。今天我们就要一起去看看重庆有哪些有特色的物产。(板书:家乡的物产)
2.说家乡的物产。
(1)我们的家乡重庆历史悠久,物产丰富,通过课前的收集,你知道家乡有哪些物产呢?清把自己熟悉的物产的名称、特点在小组内说说。(小组交流,全班反馈)
(2)同学们了解到的可真多。老师也收集了一些,现在就让我们一起走进我们家乡的物产同好好的看一看!看看家乡都有什么物产,它们都有什么特点,请把你看到的物产的名字
小声说出来。(课件)
(3)教师随机小结:重庆的物产有些是因为重庆独特的地理和气候条件所形成的,是我们家乡特有的,如重庆火锅;有些有特色的物产是靠重庆人民的勤劳和智慧创造、生产出来的,如江津米花糖。
(4)物产除了吃的,它还包括穿的、用的、玩的、摆设等。(课件:其他特产)
(5)听完介绍,你们想说些什么?(板书:多又多)
3.猜家乡的特产。
同学们,现在你们知道家乡有哪些特产了吧,老师就来考考大家,请大家猜猜下面的几条谜语指的是重庆什么特产?猜中有奖哟!(课件:谜语)
(1)像书不是书,能吃不能读。出在合川城,香甜脆又酥。(合川桃片)
(2)嘴长耳朵大,身体像冬瓜。贪吃又贪睡,荣昌是它家。(荣昌猪)
(3)大米来开会,整齐列方队。江津是它家,入口甜又脆。(米花糖)
(4)成成香又脆,菜头腌榨干。邱家历史远,涪陵美名传。(涪陵榨菜)
活动二:家乡物产知多少──落实目标2
1.家乡的物产制作过程。
(1)吃过涪陵榨菜吗?老师再请同学来尝一尝。问:好吃吗?有什么感觉?
(2)师:你们知道吗?把一个个小小的青菜头制作成这么美味可口的涪陵榨菜可是非常不容易的,需要人们精心制作和艰苦的劳动。想
看一看它的制作过程吗?好,就请大家仔细地观看我们重庆最有名的特产之一“涪陵榨菜”的制作过程。(课件:涪陵榨菜)
一个只卖几分钱的非常普通的青菜疙瘩,经过家乡人民的加工就成了这么鲜香嫩脆的涪陵榨菜,你觉得家乡人民怎么样?
(3)“涪陵榨菜”的制作过程大家都了解了吧?老师今天还带来了一件重庆特产,看──(出示荣昌折扇)请几位同学上来仔细看看,你们觉得这把扇子如何?(漂亮、精致)这可不是一般的扇子,它是咱们重庆非常著名的日用品特产──荣昌折扇。它又是怎样制作的呢?我们一起去看一看。(课件:荣昌折扇)
简单的几块竹片纸、和布就做成了这么精致的扇子,我们重庆人真(聪明)。作为一名重庆人,我们感到(骄傲、自豪)。荣昌折扇是我们中国三大名扇之一,是馈赠的佳品。那它每年销售多少呢?
2.家乡物产的经济效益。
(出示荣昌折扇、涪陵榨菜、奉节脐橙、重庆火锅的销售量。)
(1)看了这么多有关特产的数据,你有什么感受?(学生自由发言。)
(2)这么多的钱使我们家乡人民的生活变得怎么样?
3.教师小结:我们家乡任何一个特产品牌的创立都凝聚着家乡人民的心血和汗水,都来之不易,还有许多特产为我们家乡经济发展作出很大的贡献。
活动三:夸夸家乡的物产
1.可爱的家乡有这么多、这么好的特产,你想告诉谁?为什么呢?老师想告诉全国、全世界的人。重庆直辖市10周岁了,到时候会有很多人到家乡来做客,我们也趁这个机会来夸夸我们特产吧。
2.老师喜欢荣昌猪,我想来夸夸它,老师为了向国内外朋友宣传“荣昌猪”,特意编写了一首歌曲。想听吗?(课件:荣昌猪之歌)
3.你喜欢哪种特产呢,选择最喜欢的一种特产。咱们来夸夸家乡的特产吧,你可以写一句赞美特产的话,你也可以为家乡的特产设计一段广告词或谜语,你还可以画幅画,编个舞,来夸夸咱们家乡的特产,赶快行动吧!
(1)小组选择最喜欢的一种特产。老师夸了荣昌猪,大家都喜欢它了,那我们再来夸夸其他的特产,让更多的人喜爱我们重庆的特产吧。
(2)小组准备特产发布会,自由练习。
(3)汇报:特产发布会。
4.小结:我想今天我们能对家乡特产那么深入地了解,能产生那么多新的感受,得益于同学们认真地准备,更得益于同学们拥有一份浓浓的家乡情,谢谢大家。
活动四:拓展
同学们,我们重庆特产中有很多著名的特产产自于北碚,我们北碚到底有哪些特产呢,谁知道呀?课后请同学们继续通过收集资料,了解我们身边的其他特产,好吗?
《我家门前新事多》
一、教材分析
《我家门前新事多》是小学二年级《品德与生活》教材的内容。教材选取学生日常生活中较为熟悉的生活环境及有关事物为内容,符合了源于生活、富于生活、高于生活、引导生活的教学理念。新课程的理念告诉我们,教学中的一切活动必须围绕“学生”这个主体来安排、来运行。教师必须主动转变教学观念,重视学生的生成性资源,加强对学牛的引导和鼓励,进一步提高学生发现社会、认识社会、创造生活的思维能力和动手能力。
农村的孩子质朴、天真、聪明。虽然农村的基础条件相对大城市有些落后,但日新月异的变化,依然是孩子们快乐的源泉。在教学中,针对实际情况,努力做到三点:一是充分调动学生的视、听、嗅等感官功能,让学生在亲身体验下进一步感受事物的发展变化,培养学生用心观察的习惯,提高学生自主学习、主动学习的能力。二是通过调查研究,实践操作,培养学生自己做出决策的思维方式,并鼓励与其他决策者进行交流,进而激发学生创新思维和创新实践的能力。三是拓展教学预案的合理设置,通过师生互动、生生互动等多种交流形式,努力提高学生的互动实效,促进学生“对话、合作、沟通”等牛活能力的培养。
二、教学目标
1.观察、认识身边的变化,体验发现生活的乐趣。
2.激发学年观察、探索牛活的兴趣,培养亲近生活、热爱生活的情感。
三、教学准备
1.发放调查报告,学生课前进行小调查,对搜集的信息进行归类整理。
2.用周六、周日时问,对环境变迁进行全方位的材料收集和整理。(可请求家长帮助)
3.多媒体课件:《小城的成长》录像。
4.种绘图工具。
四、教学过程
歌谣引入
师:老师知道大家都喜欢歌谣,现在我们播放一个歌谣,大家要仔细听,看谁能说出歌谣中的新鲜事。
播放课件──歌谣。(啦啦啦,啦啦啦,现在的生活变化大。高楼起,路灯亮??过去的脏差永远不见啦。??)
师:大家听出来了吗?
生:听出来了。
师:你们真聪明。歌谣中唱到的内容,正反映出了我们周围环境的变化。谁能说说有哪些变化?
(学生自由发言。教师要求一句话说明,不重复。)
生1:矮房变成了高楼。
生2:安装了路灯。
生3:修起了平坦的柏油路。
师:板书—我们家门前新事多
师:(过渡语)同学们发现的真不少。那么,我们的家乡还有哪些新事?让我们先来看一段家乡发展变化的录像好吗?
1.新旧对比,激发学生探索生活的兴趣。
(1)录像播放:《小城的成长》。
(教师适时进行针对性讲解,学生可以分组进行讨论。)
师:我们通过观看《小城的成长》,大家了解了一些家乡发展的知识。在观察中,同学们又发现了哪些变化?谁能结合自己的了解,谈一下家乡的变化?(学生自由发言)
师:(过渡语)同学们说的都很好,还有什么不同的发现吗?
(2)指名说:某某同学还有哪些新的发现?
(教师要多用鼓励的话语对学生进行引导,激发学生对问题的探索兴趣。)
师:(过渡语)同学们,课前我们做了《我家门前新事多》的小调查,请大家分别对调查活动进行小组讨沦和交流。
2.自主交流,培养学生热爱生活的情感。
师:首先请大家在4人小组里,把自己的调查报告与大家一起分享,然后把搜集来的调查依据,请同学们看看、尝尝??交流完毕后共同选出小组里最精彩的,参加班级的交流展示。
(教师全班巡视,适时指导学生的小组交流,并进行有效引导。)
师:(过渡语)同学们,我们用“掌声”或“夸夸你”的方法,对参展的调查报告或图片进行评价,好吗?(掌握好学生的动态生成,老师适时引导,增强学生语言表达能力,提高学生热爱美好生活的优良品质。)
(1)图文展示(调查报告、照片)。
①从奶奶家带来的经过处理的苦咸水(把又苦又成的水变成生活用水──净化水)。
②爷爷在健身器旁的照片。
③科技站的叔叔下乡指导科学种田结出的大西红柿。
师:(过渡语)同学们,你们搜集的资料不仅丰富多彩,而且让大家增长了很多知识。老师也搜集了一些资料,让我们一起分享!
(2)多媒体课件。
①农闲时村民自娱自乐活动──秧歌、杂技、象棋等活动图片。 ②刚刚建成的幸福小区全景照片。
③建设施工中的电信大楼新貌及旧址图片。
(3)自由交流:结合身边变化,谈谈对以上图片的认识。
师:(过渡语)同学们,刚才某某同学说的真好。我想大家心中都有一个美丽的家乡。那么,就让我们拿起画笔,绘出更多的精彩吧!
3.学生动手画画,深化学生创造生活的愿望。
(1)绘制图片:每个同学都体验到了身边不同的发展变化,大家结合自己的住房变化或是家乡的变化,充分发挥自身的想象力,用手中的绘图工具,设计出我们心中的美景。
(充分发挥学生的想象力,动手能力和对事物自主决策的能力。) 师:(过渡语)大家画的真好!某某同学家门前又种了一排新树木;某某同学家门前又盖了新房子;某某同学家门前又多了些唱歌、跳舞、下象棋的人群??谁能和大家谈一下这样画的理由?
(2)相互沟通:你为什么这样设计呢?自由发言(2~3人),谈出自己心中的愿景。
师:大家说的真好!社会在发展,人类在进步。我们的房子会越盖越漂亮,生活会越来越美好??只要我们用心观察、细心体味,就能够发现更多的新变化、新规律。
(教师加强正面引导,培养学生热爱生活的情感、创造生活的愿望。)
结束语:同学们,生活是美丽而奇妙的。他装满了快乐,也蕴藏着无数的奥妙等待大家去探索、去发现。 让我们留心身边的事物,观察身边的变化,感受身边的美好,好吗?
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