美丽的小兴安岭

教学目标：

1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、复习巩固生字词

出示生字词，指名认读，集体认读

2、复习旧知，导入新课

1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

3)你们有什么要了解的吗?

小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

二、精读春景

1、指名读：找一找描写了哪些景物?

2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

3、交流，相机引导理解。

1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

(1) 理解“抽出”

(2) 它抽出的是??抽出的是??抽出的是??

(3) 感情朗读句子。

3)其他景物各是什么样的?

4、配乐有感情地朗读

同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

三、自主学习“夏、秋、冬”景

1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。

初读找景物

细读写特点

精读悟其情

2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。

3、交流研读成果，相机引导理解。

“夏”

1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

“秋、冬”

1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

2) 出示句子：

秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

3) 配乐有感情地朗读。

4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、背诵课文，总结全文

1、背诵指导

春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

五、指导写字

1、出示另外七个生字

指名读

2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

重点指导：献 药

六、作业

1、抄写生字。

2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

板书

美丽的小兴安岭

春

夏

美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

秋

冬>

一）谈话引入

师：同学们，这节课我们继续走进如诗如画的小兴安岭。

师：齐读课题，说说作者主要写小兴安岭的什么特点？（生齐读课题）

生：美丽。

（二）整体感知 理清文章脉络

师：下面我们走进文本，听听课文朗读，看看你还有什么感受？（播放课文朗读） 师：除了"美丽"，小兴安岭还给你留下什么印象？

生1：小兴安岭是个美丽的大花坛。

生2：小兴安岭是一座巨大的宝库。

生3：小兴安岭是个景色诱人的地方。

师：同学们真会学习。作者用一个自然段写了小兴安岭总的特点，是哪个自然段？ 生1：第6自然段。

生2：课文最后一自然段。

师：对，让我们也来读读。（生齐读）

师：小兴安岭是个怎样的地方？

生1：小兴安岭是座美丽的大花园。

生2：小兴安岭是一座巨大的宝库。

生3：小兴安岭是座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库。

生4：用词语可以概括为花园、宝库。（教师板书：花园、宝库）

师：那么课文哪些自然段又在具体写小兴安岭是"花园"与"宝库"？ 生：2-5自然段。 师：这四个自然段又是按什么顺序来具体写的？

生：春、夏、秋、冬。（教师板书：春、夏、秋、冬）

（三）走进春夏秋冬领略美景。

1、走进夏 领略美景。

师：小兴安岭的春夏秋冬各有特色，如果你去小兴安岭，你会选择什么季节去？ 生1：我会选择冬天去。

生2：我会选择春天去。

生3：我会选择夏天去。

师：很多同学喜欢选择夏天去，其实这篇课文中写得最优美的要算夏天，让我们一起走进夏天的小兴安岭。

师：让我们赶快读读，在描写的景物下面画上圆圈。（生边读边做记号）

师：同学们真会学习，很快就找到了夏天的景物。

生1：树木、雾、太阳、野花。

生2 ：树木、雾、太阳、野花、森林。

师：他补充了一个木森林，也可以。

师：请同学们再读读，找一找夏天美在哪儿？把自己最喜欢的句子用横线画出来。（生边读边画）

师：请你说说自己喜欢的句子。

生1：草地上盛开着各种各样的野花??大花坛。

师：为什么喜欢这句话？(出示灯片)

生1：花有五颜六色的。

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气读好这句话。

师：读得多有体会呀，还有你喜欢的句子吧。

生："太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光??"

师：我们来直观欣赏一下。(出示灯片)

师：太阳光现在成了什么？

生：利剑。

师：为什么会成这样子？

生1：因为有阳光照射，再加上有雾，所以成了一把把利剑。

师：还有补充的吗？

生2：因为它穿过了树梢。

生3：因为它从树缝里穿过来的。

师：写得多好啊，我们一起来读读。

师：还有没有你喜欢的美句？

生1：夏天的树木长得葱葱茏茏??（密密层层没读准）(出示灯片)

师：你想说什么？

生2：密密层层

师：让我们一起读读这句话。（生齐读）

师：是呀，你读了，你看了有什么感受？

生：树木很多也很浓。

师：你从哪儿看出树木很多也很浓呀？

生1：树木长得葱葱茏茏、密密层层。

生2：严严实实，封

师：看我们能不能读出茂盛？（生朗读）

师：夏天还有没有你喜欢的美句？

生1： "早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。" (出示灯片) 师：说说你为什么喜欢？我们来直观欣赏一下。这是个怎样的情景？

生1：看不清的。

生2：雾把森林包住了。

师：这里用的"包"字吗？用的什么字？

生：浸

师：说明了什么？

生：雾很多很浓。

师：如果这时你在这个森林中，你会觉得像在哪里？

师：把你的感受也送进去读好这句话。

生1：在云里。

生2：在天宫里。

师：我们把这种感受送进去读好这句话。

师：浏览了夏天，你想送个什么词给夏天的小兴安岭。

生1：五彩缤纷。

生2：五颜六色。

生3：树木茂盛。

生4：五彩缤纷。

2、总结迁移 自主合作学习

师：浏览了夏天的小兴安岭，收获还真不小。下面我们一起来总结刚才的学习方法。 师：我们来总结学习方法：初读课文的时候我们干了什么？(出示灯片)

生：画出写了些什么景物？

师：研读课文的时候我们干了什么？(出示灯片)

生：找出自己喜欢的词句，研究体会。

师：品读课文的时候我们有什么要求？(出示灯片)

生：读出自己情感。

师：小兴安岭的春天、秋天与冬天同样迷人，选取自己最喜欢的一段，按照我们总结方法进行学习。可以自主学习，也可与兴趣相同的伙伴合作学习。

生：选取自己最喜欢的一段，自主合作学习。

3、交流汇报

师：好，我们很多同学都是采用的合作学习，下面我们一起来交流我们的学习成果。 师：怎么交流呢，我们一起来看看老师的提示。交流的时候我们可以说??生：景物。 师：可以说谈??

生：美景。

师：还可以说??

生：诵读。

师：还可以说??

生：表演解说。

师：你选的是哪个季节？

生：春天。

师：那我们首先就来交流春天吧。你想怎么交流？

生：我想给大家读一遍。（生读）

师：读得多有滋有味呀，还有喜欢这段的？

师：好，你能不能说春天描写了哪些景物？

生：树木，雪，小鹿。

师：定了这么多景物，你最喜欢什么景物？

生：我喜欢树木。

师：读读吧。（生读）

师：你为什么喜欢？

生：因为树木抽出新的枝条。

师：一切都是那么崭新，对吧。

师：还有你喜欢的句子？（生读）

师：读着读着，你的脑海里浮现了什么画面？

生：小鹿活泼可爱。

师：请女同学读出小鹿的活泼可爱。

师：还有你喜欢的句子？（生读）

师：是呀，山上的雪化了露出怎样的景象？

生1：有小溪。

生2：一片绿色。

师：是生机勃勃的景象。让我们读读。（生读）

师：你想送个什么词给春天呢？

生：生机勃勃。

师：我们来交流你喜欢的其他季节。

生：秋天。

师：你想交流什么呢？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

师：你在谈秋天的景物。还有什么景物？

生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、落叶。

师：这么多景物你又喜欢哪句话？

生1：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

师：你为什么喜欢这句话？

生1：因为树叶变黄了很好看。

师：我们来欣赏一下，树木有些什么颜色？

生：黄色、绿色。

师：既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

师：还有你喜欢的句子？

生2：秋风吹来，落叶在林间飞舞。

师：你为什么喜欢这句话？

生2：因为落叶飘下来像蝴蝶。

师：还有你喜欢的句子？

生3：这时候森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄??

师：说说你有什么感受？，

生4：一看到就想吃。

师：是呀，这里的特产多得让我们乐得合不拢嘴。

师：游览了秋天，你想送个什么词？

生：物产丰富。

师：下面只剩下冬天，喜欢冬天的交流一下。

生1：景物有雪花。

生2：紫豹、黑熊、野兔。

生3：树梢

生4：白雪。

师：这么多景物你又喜欢哪句话？

生1：冬天，雪花在空中飞舞。

师：我们来感受一下，小兴安岭的冬天简直是怎样的世界？

生2：雪花纷飞。

生3：白色的世界。

生4：大雪纷飞。

师：还有你喜欢的句子？

生5：松鼠靠秋天收藏在??

师：你为什么喜欢这句话？

生6：因为我很喜欢松鼠。

师：你能给冬天的小兴安岭送个词吧。

生：白色的世界。

（四）读写结合、学以致用

师：小兴安岭一年四季景色诱人，读着读着我仿佛看到了各个季节不同的景色。但四季中什么最多呢？

生：树木。

师 ：课文有一个自然段只写了树木，在哪儿？

生：第一自然段。

师：我们一起读读。有什么感受？

生1：树木很茂盛。

生2：树木很多。

生3：就像绿色的海洋。

师：学了课文，你一定被小兴安岭的景色迷住了。你就是旅游公司的导游，请你为小兴安岭这个旅游胜地写一条广告。（生写广告）

师：下面我们一起分享你的作品。

生1：小兴安岭一年四季美如仙境，不游小兴安岭是一生中最大的遗憾。

师：写得多好啊！

生2：大花园，大宝库，旅游好去处。

生3：大花园，大宝库，旅游快乐多多多。

生4：春天是个五彩的世界，秋天是个??

生5：小兴安岭，人间仙境。

（五）总结升华、课外拓展

师：下面我们来看黑板。（教师根据板书总结）

师：回家认真观察家乡的一处景物，抓住景物的特点，学习作者的写法，写一段活。

教学反思

通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。在师生合作学习夏种，领略学习方法后安排学生自主合作学习，此时学生目标明确，如鱼得水，兴趣盎然，基本上能完成自主合作学习的任务。运用远程资源教学就是一片锦上添花的绿叶，是在城乡之间架起的一座希望的桥梁。它让山里的孩子如鱼得水，兴趣盎然。利用远程资源，我带孩子们走出了大山，走到了小兴安岭。这次免费的小兴安岭之旅，带给学生的是真实、是生动、是精彩，更是一次学习成功的体验，我也从中真切地感受到什么是真正的课堂，课堂就应是这样声情并茂，给人一种仿佛才来又要匆匆离去的感觉。

存在的不足：一是对课文的感悟还缺乏深入，虽然，我努力地把重点的词语作为了我这堂课的支撑点，但是这咬文嚼字的深度还不够，字斟句酌在整个教学过程中还略显浮华、浅薄。二是作为三年级的学生来说，识字教学也不能含糊，应该有机地渗透在教学的全过程之中，这样我们的语文基础知识才真正地落到了实处。三是忽略了质疑问难的过程，有道是：小疑则小悟，大疑则大悟，学生在质疑问难中就会有更多的感悟，有思才有疑嘛。

（二）专家评价

冉正芳：（恩施市教研室）尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。例如让学生选择自己喜欢的段落，采用自主或者合作的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高。同时在敞开心扉的对话中，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现了学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。

感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。我们惊喜地看到学生在为小兴安岭拟写广告词语后的精彩发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。

当然这节课也留给我们一些遗憾。我觉得学生的想象还没放开，不够开阔，有时会受课文的约束。例如学生拟写的广告词缺少自己的想象与语言。另外，我认为学生的审美观还在

形成的阶段，教师不应把个人的意见、感受等强加于学生之上。

（三）学生评价

周*：这节课我感觉很轻松，仿佛是全班在老师的带领下旅游小兴安岭一样。我没去过小兴安岭，但通过读课文和欣赏图片，我真想去小兴安岭旅游。

陈*东：我害怕写作，老师表扬我写的广告词很有水平，说我能成为一名优秀的导游先生。

鲁*：我学习不太好，上语文课也没兴趣。今天的语文课上，看到那么美的图片我一下子来了兴趣。这节课我举了三次手，回答到了一个问题，真高兴。

吴*：我最怕背书，今天在老师的引导下，我积累了不少句子。但有几个词语我不明白意思。

六、案例方案的修正与再实施

通过课堂实践，我发现学生在一节课内完成春、秋、冬三个季节的自主合作学习，然后交流汇报，时间比较紧促，学习效果也不好。后来，我将教学设计修改成：师生合作学习夏天后，学生合作学习春天。秋、冬两个季节安排到第二次课由学生自主学习。通过再次教学，有明显改观：学生对课文中用词准确、描写生动的优美句子体会更充分，学习写广告词也轻松了许多，课上还能引导学生背诵自己喜欢的部分。

 

第二篇：美丽的小兴安岭 练习题

美丽的小兴安岭作业

班级 姓名

一、看拼音写词语

chōu chū huìch?ng xīn shǎng yào cái xiàn chū shì xiàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng mǎn xiān n?n sh? tou jìn pào sōng ruǎn shōu cáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、一字多音

行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) sh?( ) xìng ( )

三、在括号里填上适当的字词

A、又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

B、剑 箭

射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ）

现 线 献

现（ ） 献（ ） 光（ ） 奉（ ） 实（ ） 线（ ） 献（ ） 前（

C、松软 柔软

1.坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。

2.冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。

珍贵 名贵

1.妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。

2.人参是非常（ ）的药材。 ）

四、查字典

五、 连线

A春天 白桦树的叶子黄了 B嫩绿的 宝库 C抽出 影子 夏天 树上积满了白雪 蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪 秋天 树木长得葱葱茏茏 美丽的 天空 积满 膝盖 冬天 树木长出嫩绿的叶子 巨大的 花坛 没过 枝条

六、 选择正确的答案

1.“严严实实”中“严”的意思是( )

A.紧密、没空隙 B、认真、不放松 C、厉害 D、使人感到敬畏

2.“美餐”的“美”在这里的意思是（ ）

A、美丽 B、令人满意的 C、使.......美丽 D、得益

七、 把下列句子补充完整

1.。

2.

3.九寨沟山美、水更美，就像。

4.柳条细细的，软软的， 就像。

5.到了春天，

的柳枝摇着

重点文段阅读

八、 （ 一 ）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更加苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了 的山葡萄， 的

1.在文中填上合适的词语。

2.用“------”画出一个拟人句。

3.“苍翠”在文中的意思是（ ）

A、树木白而略发青 B、树木老的发青了 C、树木浓绿、深绿

4.的景色。

（二）

①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（浸 侵）在乳白色的浓雾里。③太阳出来了，千万（缕 搂）阳光像利剑一样的金光，穿过树（稍 梢），照射在工人宿舍门前的草地上。④草地上盛开着各种各样的野花□红的□白的黄的□紫的□真像个美丽的大花坛□

1. 划去括号中用得不正确的字。

2. 找出第①句中的动词，并用△表示出来。

3. 第②句写了早晨的浓雾，的特点。

4. 的修辞手法。

5. 给第句加上标点。

6.

(三)

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ，

1. 给括号里用的恰当的词画上“——”。

2. 文段中形容溪水流动的声音的词语是的词语： 。

3. 这段话依次写了春天里的这些景物：。

4. 在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。 拓展拔高

九、 (一） 美丽富饶的大兴安岭

大兴安岭到处是由高大的落叶构成的林海。在林区众多的植物中，有杜香、山丁等人造板的好原料，也有黄芪、沙参等极好的药材，还有那遍布山岭的各种各样的野花。

大兴安岭的动物种类也是繁多的。既有黑熊、梅花鹿等大型的珍贵动物，也有紫貂、雪兔等珍贵的毛皮动物。此外，鸟类有一百多种，其中飞龙是珍禽中的佼佼者。

大兴安岭的地下矿藏也相当丰富 已探明的有 黄金 锌 铅 玻等

美丽富饶的大兴安岭多么令人向往，令人自豪啊！

1.给短文第三自然段加上标点。

2.请在文中找出下列词语的近义词。

众多-------（ ） 丰富------（ ）

3.短文着重向我们介绍了大兴安岭的（ ）、（ ）、（ ），

突出了大兴安岭（ ）的特点，表达了作者对（ ）的思想感情。

4.本篇短文与《美丽的小兴安岭》结构上的区别是：《美丽的小兴安岭》是（ ）的结构；而本文是（ ）的结构。

（二）小院

小院的西南是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。背面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，他像巨人一样守卫着校园。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着（ ）茄子（ ） 西红柿 （ ）黄瓜（ ） 还种着绿油油的芹菜（ ） 一眼看上去，个个漂亮，惹人喜爱。

1.填空

这段话是按照（ ）的顺序写的。先写小院西面是（ ），北面有个（ ），院子东面种着（ ），南面是（ ）。其中写得最多、最详细的是（ ）。这段话中第（ ）句到第（ ）句，都是写这里的景色的。

2.给下列句子选择正确的答案

“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。” 这句话写了：

A、葡萄长的多，有时香味会使人像喝醉酒似的糊里糊涂。

B、葡萄不但长的多，而且香味是人醉。

C、葡萄成熟了，很可爱。

3.写出下列词语的反义词

高大------（ ） 热闹------（

4.用“--------”画出文中的一个比喻句。

5.在文中画（ ）的地方加上标点符号。

6.文中的“芹菜、西红柿、茄子、黄瓜”都属于（

） ）。