校长培训总结

这些天 参加校长培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了新时期校长应具备的理论素养和能力素质，特别是管理理念。应该说，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，虽然时间很短，但受益匪浅。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。理解了现代教育及其办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点体会。

校长是学校的领导者、决策者和管理者，又是学校领导集体的带头人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用的，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的实际状况，统筹全校工作。正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必达到预期的目的。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；超前的理念，独到的见解；，广阔的胸怀。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果。同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要求校长有时代的眼光，超前的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

一个月的学习，我们聆听了有关专家学者、教育行政管理者的讲座，这些讲座博大精深，又深入浅出，对于解决我们在教育中的一些困惑，引导我们在今后的教育理论学习中理清思路，在工作中确定正确的办学理念，提高工作水平和管理层次，起到重要作用，对我们今后的教育实践也将产生重要影响。例如：华师大心理与认知科学院席居哲老师给我们讲解的“沟通协调的领导艺术”中，具体讲解了很多沟通协调的方法，其中“同理心”的沟通方法非常有效，但恰恰在我们许多校长的管理过程中却被忽视了，还有就是沟通中的口语技巧和无语技巧等。再者就是沟通的误区，在我的工作实践过程中就亲眼所见，校长与老师产生意见分歧时，校长完全可以采取委婉、含蓄、积极聆听的沟通技巧，这样既解决了问题又使双方心情愉悦，达到满意的效果，而这位校长却采取了另一种解决方式，既不认真聆听老师的陈述，又采取命令、指挥的方式断然了事，结果双方面红耳赤，愤愤而散，在今后的工作中就可想而知了。上海市新中高级中学徐阿根校长给我们讲述的“现代学校管理的思考”，使我更进一步认识了什么是“现代学校管理？”“如何管理现代学校？”，他认为现代学校管理的核心是以人为本的管理。培养人的工作能力和生存能力，采用非行政强制的方式影响师生的主动性、创造性是学校的办学目标。校长要善于合作，从师生中获取改进工作的灵感和思路，善于搭建舞台，满足师生的需求，创造条件以展示他们的聪明才智。用人既要注意原则性又要注意灵活性，多采用“大方小圆”“内方外圆”“先方后圆”“有方有圆”的领导艺术。校长要有超前的意识，能预见未来、系统思考、选择能力、创新欲望、终身学习。还有一些经典的观点值得我们思考：上海市教学研究室赵才欣老师认为，目前课堂教学普遍存在的现象是中国的教育是“把有问题的学生教到没问题”，美国的教育是“把没问题的学生教到有问题”，这种教育理念的差异导致一系列教育现象的差异，最终结果是培养目标的差异。再如上海市格致中学张志敏校长谈到一个实例（是否属实，有待考证），他说从对同一个问题的不同回答看世界各地的教育。问

题是：“你对其他国家食品短缺有什么自己的看法？”回答是：美国孩子说“什么是其他国家？”，非洲孩子说“什么是食品？”，欧洲孩子说“什么是短缺？”，中国孩子说“什么是自己的看法”。虽说这个实例不是很恰当，但其中含概着丰富的内容，值得我们思考。再如上海市华东师范大学教务处周彬副处长给我们讲的“管理是什么”。其中谈到的学校管理也应是以人为本的管理，他说“要想得到自己想得到的，就得先让别人得到别人想得到的，只有别人得到了别人想得到的，自己才能得到自己想得到的”。真是非常经典，耐人寻味。

应该说，一个月的学习，虽然时间短暂，但组织却十分紧凑，内容安排非常丰富，讲授形式多样灵活，贴近我们的工作实际。我们从专家、领导那里汲取了中国教育当前的先进、科学、实效的思想与信息，感悟了自己的思维方式，思考问题的角度，分析问题的思路，在这种启迪下被同化和拓宽。在学习中，我们开阔了视野，这是我们最大的感受。总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，解放思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长、教师的支持。

一个月的学习圆满结束了，可我们的学习才刚刚开始，相信做为校长的我们，通过这次的学习，一定会站在时代的高度，不断地为学校寻找新的支撑点，把学校带向成功之路，把学校办成家长满意，社会认同的学校。在今后的工作实践中加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。这是我们做校长的使命，我们责无旁贷。

二、培训所得

实话实说，我们对此次培训期望值很高，也告诫自己要珍惜机会，潜心学习。经过20天的努力，我觉得自己在多方面都有收获，尤其是对校长角色的标准有了更清晰的认识，综合起来，我觉得有这么四点：

1. 校长应该是个多面手（校长工作的“广”度）。一看到培训班的课程安排，我就产生了这种强烈的感受。从传统教育理论到新课改的最新理念，从中国的基本国情到国际局势，从国内教育现状到国际教育的基本情况，从基本的政治理论到具体的教育原理??校长应该了解的东西实在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求样样精通，但绝不能一窍不通。

2. 校长应该是个细心人（校长工作的“精”度）。学校工作包罗万象，校长要尽量

做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因；善于从细小的工作入手聚民力、聚人心??

3. 校长应该是个学习者（校长工作的“远”度）。这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。

4. 校长应该是个研究者（校长工作的“深”度）。或者说，校长应该是个思考者。对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。

最后，我们想说，培训才刚刚开始，只要有心，我们每天都可以接受培训。正如我们在《有感于儒学教育思想中关于“学”的方法》一文中写道的：培训中，当学思并重；培训后，当学而时习。学是进步提高的必要前提，习则是巩固学的必要补充，学而不习的收获如昙花一现，学而时习才能不断改进，不断提升。所以，我们会时常翻阅笔记，认真学习报告的光盘内容，形成自己的观念指导实践，不断反观自己工作的过程，反思优劣之处，不断改进。我们深信：只有学而时习才能温故知新；只有学而时习才能使学习成为一种习惯。

 

第二篇：校长提高培训实践总结

校长提高培训实践总结

去年下半年，在新郑市教体局领导的关怀下，我参加了由新郑市进修学校组织的校长提高培训班，感谢各级领导为我提供了难得的学习机会 ，感谢进修学校的领导和老师的辛勤工作与无微不至的关心！此次培训学习，使我受益匪浅。

A、感悟到要想办好一所学校，最起码要具备以下几个方面： 第一、管理者要善于做一名勇于践行的领导者，目前教育领域不缺少先进的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科学理论做一番实在的践行工作，全心全意为教师和学生做点实事。

“教育要践行”，践行自己的教育理念，要结合实际，有所创新，要赢得教师的支持。要做一番实事，就要对教师团队进行有效的引领，为他们提供有价值的服务；要依靠教师，尊重教师的创造性劳动。将教师吸引到学校管理中来，建立教师愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力，即与全体教职工建立共同的愿景，这样才能让教师发自内心地努力学习、工作、追求卓越，才能将办学理念、目标转化为全体员工的自觉行为。

第二、管理人员，要有强烈的社会责任感和求真务实、锐意进取的工作作风；起到身先士卒，以身作则的表率作用。孔老夫子早就告诫我们：“已所不欲，勿施于人”。所谓一个好校长，就是一所好学校、桃李不言，下自成溪，就包含着这个道理。像传统管理强调的正已是正人的前提。当然，真抓实干，要把雄劲的工作魄力同科学的工作方法和科学的思想相结合，也要善于用心、善于用情、善于关注细节、讲究策略和智慧，有着富于感染力的乐观主义。

第三、领导者要不断地学习，学习管理，学习新知识，向解决问题的过程学习，重视自身的专业发展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的源泉，现代领导学也告诉我们，领导者的素质是实施有效领导的基础，作为管理者学习和提高自身素养就像给光

源充电，只有自身明亮了，才能把自己的光洁撒在周围，才能赢得大家的信赖，

第四、要注意营造一个文化氛围来潜移默化、“润物细无声”地影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力，当然文化是多方面的，像学校的制度文化、主流文化、细节文化、课程文化等。我们注意到建构学校的文化，发展学校内涵，不是一朝一夕的事，他是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，管理者必须用心，有意地去努力思考和行动。

第五、建立比较完善的激励机制，有人认为，管理中的金科玉律是你愿意别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。当然激励除了物质激励以外，还有环境激励和精神激励。

第六、要加强师资队伍建设。一方面要重视师德建设，要引导和鼓励教师爱岗敬业、讲究奉献、开拓创新，热爱学生、热爱教育；另一方面，要加强校本研修，督促鼓励教师学习和研究，走“学习——实践——反思——研究——提高”的专业发展之路，使教师转变教育观念，不断改进教学方法和手段，才能提高一个学校的教育教学量。

B、此次培训学习，使我深入地体会到了校长的基本常识:

1、校长要力争做到懂行的管理者。要管好教学工作，逐步提高教学质量，必须做一个懂行的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习，不断提高自身素质和领导力。

2、校长要善于思考。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现属于自己的办学目标。

3、校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，

共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师 解不了你的办学思想，那你的办学理念就

一句空话.。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。此外，校长还应该是个多面手，不求样样精通，但绝不能一问三不知。

C、在工作实践中的经验做法。

1、深刻理解教育的真正意义，树立新的教育理念，办出学校特色。

了解最先进、最前沿的教育改革发展信息，熟悉教育政策法规，有明确的办学思想、超前的办学理念，清晰的办学思路。加强学校内涵建设，提升学校文化品位，优化校内外环境，努力培养基础扎实，习惯优良，身心健康，和谐发展的学生，力求师生科学与人文素养的不断提高，是学校办学理念和人文精神的集中体现，是学校办学特色和传统文化的高度浓缩，是学校校园文化建设的重要内容。

2、德育始终被放在学校各项工作的首位

学校应把学校德育工作放在首位，坚持“德育为首，育人为本”的工作思路，积极倡导“以人为本”的办学理念。把培养良好校风、严谨教风、端正学风作为工作重点，学校认真组织全体师生学习其内容。通过开展“文明小使者”、“诚信伴我行”、“每天做一件好事”、“爱心小银行”等活动，引导学生懂得“文明待人”、“诚信做事”、“遵纪守法”的重要性，并逐步养成良好行为品质，并让学生在活动与实践中记住这些内容，并融入自己的日常行为之中。

德育实施过程中建立稳定、长效的管理、培育机制。开展突出行为养成，贯穿学习做人的教育活动。培养学生良好身心发展，增强教育的针对性与实效性，学生综合素质不断提高，逐步形成“和谐、向上”的校园氛围。

3、依托校本抓教研，促进教师的专业成长。

敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训。考察学校为教师构建两个平台，即“理念”和“行为”的平台。在此基础上他们探索出了“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中，教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续发展的关键。

新郑市薛店镇常刘小学

高新伟

20xx年5月8日