蛤泊小学2014第二学期期末教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期中考试情况对我校教学工作做以下总结、分析。

一 、总体情况

一年级语文优秀率为72.09 %，及格率为95.34%，最高96 ，最低分27， 一年级数学优秀率为65.12 %，及格率为90.7%，最高100，最低分13； 二年级语文为县抽考学科，优秀率为61.54%，及格率为 87.9%，最高100，最低分20。

二年级数学优秀率为81.3 %，及格率为87.8%，最高100，最低分30。

三年级语文优秀率为39.47 %，及格率为88.16%，最高96.5，最低分17.5 。 三年级数学优秀率为85.53 %，及格率为94.74%，最高 100，最低分 18。 四年级语文优秀率为70.9%，及格率为93.5%，最高97，最低分 53.5。 四年级数学优秀率为82.26 %，及格率为98.4%，最高98 ，最低分43 ； 五年级语文优秀率为53 %，及格率为90.9%，最高分96，最低分18；

五年级数学优秀率为62.12 %，及格率为86.36%，最高分97，最低分21； 六年级语文优秀率为65.4%，及格率为94.2 %，最高分95.5 ，最低分6； 六年级数学优秀率67.5%，及格率86.04 %，最高99.5，最低分10；

三年级科学优秀率为30.26%，及格率为78.95%，最高90 ，最低分21； 四年级科学优秀率为39.7 %，及格率为84.45%，最高99，最低分41； 五年级科学优秀率为 35.1 %，及格率为79.4 %，最高分96，最低分50； 六年级科学优秀率为 7.69 %，及格率为58.65%，最高88.5，最低分14 ；

三年级品德与社会优秀率46.05%，及格率为88.16%，最高96，最低18 ； 四年级品德与社会优秀率为92%，及格率为100%，最高分100，最低分60； 五年级品德与社会优秀率为62.12%，及格率为95.45%，最高98，最低26； 六年级品德与社会优秀率24.04%，及格率为83.65%，最高95，最低分19； 三年级英语优秀率为73.68 %，及格率93.42 %，最高96 ，最低分 28；

四年级英语优秀率为46.8%，及格率为82.3%年最高98，最低分29；

五年级英语优秀率为30%，及格率为70 %，最高分96，最低分32；

六年级英语优秀率为 23.08 %，及格率为55.77 %，最高分96，最低分21。 总体来看学生试卷清楚、工整了，没有使用涂改液的现象，学生总体成绩相对来说较高，多数学科及格率在80—90之间，学生个人成绩最高分与最低分相差悬殊，掌握知识点、理解运用等能力相差较多。

具体来说：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为低年级的语文，基础园中读儿歌写汉字、汉字变变变、词语秀秀秀、句子仿仿仿、学汉字来填空几题均较好，失分不多，教师平时讲解到位，学生学习较扎实，少数学生由于存在错别字有失分现象。基础园中大小写字母手拉手一题失分较多，原因为教师以为平时查字典时经常见到大小写字母，忽略了让学生反复抄写，导致失分。中高年级语文三年级趣味成语、课文回放、阅读理解部分学生审题不认真，对题目意思理解不好，导致失分。拓展实践改正句子，平时在这方面的知识上练习较少，所以失分较多。其余各题较好。高年级语文习作展示存在问题有：学生组织语言的能力较差，词江不丰富，文章内容不够充实。另外高年级学生课外积累欠缺：如写出含“手”的成语，很多

同学乱写一气有的没按要求写，有的空着，有的写了别字。

语文教学今后努力方向：

一是夯实基础教师在平时的教学中，要加强字词句等专项训练，夯实基础知识，打好基本功。二是加强课内，课外阅读训练，三是阅读时学生的难点，教师应在平时多给予学生时间和空间加强课内阅读，突破难点，提升阅读能力。四是作文的书写还需加强，学生在书写作文时，有急躁的现象，多数同学写字潦草，教师应在平时多加强培养和训练。

从数学成绩来看，全校大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。尤其是五年级填空并说明想法的2/3=1/（）+1/（） 2/3=1/（）+1/（）+1/（）一题；六年级说明4/5*2的算理等考察了教师平时讲解是否注重知识的推到过程，是否直接告诉学生公式，同时也考察了学生学习是否扎实。

数学教学今后努力方向：

1是抓好两头带动中间，一定保证让好学生吃饱，差生吃好的问

题。2是教师及时对自己的教学、学生的答题、作业的完成等反思、分析，针对每班学生特点进行下一阶段的教学。3是利用课上时间培养学生举一反三的能力。4是加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5是通过留分层次作业，让每个学生的能力都有不同程度的提高。不让每一个学生掉队。

从英语成绩来看，大多数学生能掌握单词及简单的句式，其它的

方面需要加强，尤其是英语词汇量的积累和语法的正确使用，本次考试高年级英语作文部分失分严重。具体表现为记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话填空，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。学生写作能力不强。本次检测，有四成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。

品德与社会各年级试卷均与往年不同，大大增加了与社会衔接紧密的试题，与学生生活有关，而且分值较高，三年级为70分活学活用试题；四年级60分；五年级60分；六年级60分。这些足以看出平时教师的教学水平，学生学习的态度，及学生学习的方法，以及学生自身的智商高低。如：三年级试卷中有一题为：乐乐到水果店买2斤苹果，到家一称1.5斤，乐乐应该怎么办？见了阿姨应该怎么说？ 从各年级最高分与最低分来看，学生智商各不同，相差悬殊，从及格率和优秀率来看，三年级学生较小，是从基础试题向灵活试题转变的起步阶段，虽然优秀率及格率在全乡之首，但还有待提高，争取提高优秀率。

科学试题从答题来看，各年级学生学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，学生对生活的关注太少，他们的生活环境单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训

练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些是造成科学普遍成绩不理想的原因。

三、学校现状分析

学校领导高瞻远瞩，全体教师兢兢业业，他们质量意识强，团结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高，但以下几个方面应引起我们的高度重视：

（一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与引导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。以教学为中心讲的多，真正落到实处的少。

（二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师认为教学常规可有可无，当临时工作繁杂时就会自动牺牲教学时间，让学生自由复习，致使学生学习无条理，没有延续性。

（三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性。学校的教研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求，没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，教研组群体智慧没有得到充分发挥。

（四）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数、品社明显高于英语、科学，有待提高。

(五) 家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（六）由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

四、提高教育教学质量的措施

教育发展的本质是内涵，内涵发展的深处是质量。近年来，我校的硬件条件和外部发展环境有了根本性的变化，今后管理要向提升内涵和质量转变， 一是要从 “粗放低效管理”走向“精细高效”管理；二是要从注重形式和数量的管理走向更加注重内涵和质量的管理；三是要从注重具体“人”和“物”的管理走向注重文化的管理。具体将从以下几方面着手： 一是有效监控备课。首先领导要带头备好课，集体备课要定人、定时、定内容，集体智慧，个人加减，力避形式。要坚决反对抄教案的现象，个人备课必须结合班情、学情。备课应该有实效、有个性、有特色，不强求整齐划一。

二是有效监控课堂教学。课堂是教育教学的主阵地，丢失了课堂就丢失了质量，更丢失了学生。监控课堂要听课。今后学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将对听教师教学设想，课后作业设计提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性，要求教师回答好教学四问：一问教什么？二问怎样教？三问为什么这样教？四问有没有更好的方法？这些问题清楚了，教学效率自然就提高了。问题设计最能反映教师的水平。有效课堂的突出特征之一：优化问题设计，激活学生思维，让“记忆型”课堂变成“思考型”课堂。

三是有效监控作业布置批改。作业管理内容：设计要求；设计层次；批改要求；批后要求；审核要求。重编错误率高的上次作业习题集 。规范作业布置要求：作业设计要求做到“题精”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，要求对班里学生分成abc三组，作业要有梯度，分层布置；有发必收，有收比改，有改必评，有错必纠。规范作业批改形式，力争精选，精炼，精批。 作业批改、作文批改要求不同。错题订正分析应该成为学生的必备作业。

四是加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量。每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。

五是加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。 我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，甚至染上社会的不良习气，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。

六是重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听

的习惯。有的学生平时不努力学习，把希望寄托在考试时偷看或抄袭别人的想法上，因此，教师要把对学生进行考风教育和平时的班队会结合起来，努力使学生明白学习的艰辛，从而培养学生的自觉学习的习惯。在平时的教学中，要从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

成绩已经属于过去，展望未来任重而道远。教学工作面临的困难和问题很多，但我们坚信，在各级领导的支持下，我校全体教师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定能够迈上一个新的台阶。

蛤泊小学

2014.7

 

第二篇：20xx-20xx三年级第一学期期末考试质量分析

岭头小学 三年级（1）班 语文 科 期末测试质量分析