关于20xx年12月思源学校荣获数学优秀教研组感想 尊敬的领导，各位老师：大家中午好。

非常非常惭愧，非常非常对不住大家，耽误大家宝贵时间。 但我想说既来之则安之。

我们都知道这么一个道理：好的结果须伴随好的过程，但好的过程未必都可以换来好的结果，所以努力是必须的，幸运是必须的。今年中招成绩较为理想，是一种幸运，是上届三年级所有数学老师的幸运，是我们数学组的幸运。

我们的幸运在于学校足够重视教学，有着良好的校风，我们才可以有序的做好本职工作，在这儿我就不多说，大家应该都能够感受的到。 但也还有一些微妙的原因待我向各位亲爱的老师们细细道来： 1：班主任们特别合格，我首先声明我不是班主任，合格在那呢？管理班级相当厉害，这里的厉害不是说她们有多凶，而是能够把班级治理的井然有序，让班级充满和谐和幸福感，并且能够引导学生重视主课学习，尤其是中午时间，学生基本上养成了学习理科的习惯。并且学生都是主动的，积极的，相当情愿的投入进去，整个班级犹如一个战场——杀气腾腾。所以我感觉班主任工作真的很重要，这样的班级教的舒心，而且越教越有感觉，学生学得也起劲。可能有些同行觉得我......可是我想说既来之则安之。

2：任课老师与任课老师之间也非常团结，班主任的协调，任课老师的默契，能够做到你中有我，我中有你，着眼全面发展，时间合理分配，重点培养学生良好的学习习惯，酝酿学习氛围，顾全大局，力求

长远发展，目标是进班即学，进班即静，寂静而不苦闷，少言语而不躁动，从而做到此时无声胜有声。

3：任课老师和班级学生的团结，任课老师认真备好每一节课，其实这个事儿不是很难，我们可以利用自己之前备好，而且经过实战检验过的课件修改后再次加以利用，你在修改的过程中必然有不同的发现不同的感悟，这就相当于课前教学反思。尝试去做一下，必然会吓一跳，原来上课也会这般轻松，用我们英语的话说就是so eary!当然这课件也需是你自己亲自修改之后的，这样才会有你自己的风格，有你的血统，用起来才会得心应手。你只会越来越轻松，工作只会越来越顺手，生活只越来越美好。

可以节省一部分精力来陪陪你的家人，双赢。所以我想说既来之则安之。

当然最为重要的是培养老师和学生的默契度，你的一个眼神，学生的一个动作，彼此心领神会，就像拍档一样。那首先你必须先走进学生的生活，换位思考，为什么他们更加向往是早恋，网络游戏，打架玩乐，得出的结论就是他们其实也很苦，我觉得我们的班主任们这一点做的特别好，非常注重与学生交流，并且非常注重交流的方式。在这里我非常感谢班主任们，能够给我们任课老师营造出这样好的教学环境——这就是所谓的班风。

4：同课头同级段老师的团结，教研组的常规活动，各位老师积极参加，认真研讨，大家集思广益，敢于展示自己的不足，同时把自己的好的做法与大家共同分享，互相勉励，互相提高。

平时授课的课件都有一个母版，这里谢谢余校长的大公无私，母版基本上都是余校长提供给我们的，然后再根据自己不同的风格进行修改，一个星期我们会合作一张试卷，当然试卷必须要有主题，比如注重基础，比如注重题型分类等，其实这样工作下去，真的越来越轻松，是一个良性循环。在工作的时间里，我们互相勉励，互相提高，让合作达到一个新高度。

5:同学与同学之间的团结，进班如进家——心安，当然这必须建立在具有前瞻性的学校制度，班主任及任课老师的不懈的努力。培养学生的良性竞争意识，激发学生的忧患意识，使其养成不轻言放弃的良好习惯。

教研组的成绩来之不易，是大家汗水的结晶。同时组内也还存在一些不足，尚待提高。总之，“学无止境、教无止境、研无止境”！ 所以：既来之者安之。

 

第二篇：数学教研组专题发言

【数学教研组专题发言】

幼儿园小班数学教学中怎样融入趣味教学

人们都说幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的。由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效很明显。

我们都知道，刚上幼儿园的小朋友普遍喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学、在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

首先，对现有体育游戏进行改编。许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。

如：“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学及3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

其次，根据需要创编体育游戏。根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情境中学数学”变革的理论。我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

首先，要结合日常生活活动设计数学游戏。日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形。

其次，结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏。小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就

采用了“变魔术”的方法。比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底会变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。