新课程理念下小学数学课堂教学

中的困惑及对策

南庄小学 李静

各位领导，老师们：

大家下午好

新课改，是我们每位教师面临新的机遇和挑战；新课改让小学数学课堂充满激情与活力。我在实际教学中确实体会到新教材编的活，学生学得活。但面对着一个个应接不暇的新理念，一堂堂精美的观摩课，反思自己这几年的教学历程，对于如何上好新课改下的数学课，我困惑了......

困惑一：课堂上应怎样设置小组合作学习？《数学新课程标准》强调:“有效的数学学习不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”很多公开课中也充分体现出小组合作学习的优势。但我在教学实践中发现：在小组合作学习过程中，学生间应形成的那种良好的互助、互动的关系，可是小组活动中却经常出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人的见解，固执己见的现象。

对策：首先要考虑合作学习的时机， 以及合作学习的可能性和必要性；在合作前要说明要求，要给学生创设独立思考的时间和空间，给学生提供充分思考的过程，在此基础上再把自己独立思考的结果与伙伴交流分享，把独立思考与合作

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有机结合起来，在交流中去感受思考带来的乐趣，去学习欣赏同伴思考的成果，促进进一步的思考、交流。在小组活动中，要让学生学会倾听，要有明确的责任分工，重分调动学生学习的主动性和积极性。这样才能让学生在学习活动中既发挥个体作用又发挥群体效应，确保合作学习的有效性。

困惑二：还有一些性格内向的，成绩不太好的学生，在合作学习中只作为一个旁观者，而不是参与者。在小组汇报中好学生发言的机会多，能得到更好的锻炼。困难的学生基本没有发言的时间，而且他也不想发言。久而久之，困难的学生学习起来越来越困难，优秀生越来越好。两级差距越来越大。数学教学中，究竟该如何让所有的学生都能共同进步，得到全面的发展呢？

对策：转变一个学困生比培养一个优生更重要，转变学困生关键首先：要转变他的思想品质和行为习惯，教师要站在为学生全面发展对学生终生负责的高度，把每节课甚至每个例题，当作形成学生正确的思想方法提高学习能力，完善个性品质的一个步骤和手段。解决“两极分化”问题的有效方法，可以按照“分层教学，因材施教，分类指导，培优辅差”的原则，进行“分层教学”即以他们的“最近发展区”为发展目标，根据教材的内容和学生的认知能力，个性差异，确定不同层次的教学要求，选择适合不同层次学生的教学方法，

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设计不同层次的练习与作业，因材施教，促使不同层次的学生都能在学习上得到充分发展。

困惑三：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的，特别是低年级的学生年龄小，自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力。如果教师不及时提醒和指导，他们不知道怎样相互讨论和交流，每个人都争先发言，表面上看起来很热闹，但没有学会真正倾听、理解并吸收他人意见，缺乏实质性的合作。同时小组活动中还出现一些放任自流的现象，教师不易发现学生开小差。最后，小组合作学习的时间不好把握。由于年龄特点，知识水平，合作学习能力不同，在小组讨论，合作学习时，有的小组很快完成任务，有的小组还在激烈交流，各抒己见。完成的组开始说一些与课堂无关的话，甚至出现打闹现象。怎样提高低年级学生的数学学习的参与程度以及学习积极性 ？

对策：1、通过让学生动手操作主动参与数学学习，从实践中加深理解。低年级学生以直观的形象思维为主，好动且好奇心强所以适时给予他们动手操作的机会进行实践操作，有利于丰富他们的感性认识，增强他们对所学知识的理解，激发他们的学习热情。

2、教师灵活运用教学方法。所谓“教学有法、教无定法、贵在得法。”

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3、教师应注意调控好教学时间，使数学课堂教学有松有驰。由于低年级学生维持有效注意的时间相对高年级学生而言较短，一般只有15分钟左右，因此教师在低年级的数学课堂教学中可将新授内容或较重要的内容放在课开始的15分钟，以保证学生以最佳状态投入学习。

此外，低年级的数学课堂教学中可穿插一些游戏环节或活动环节，如开小运动会、多红旗比赛、摘苹果、接力赛等，既能活跃学生思维，使课堂学习有松有驰，又能保持学生的学习积极性、提高学习效率。

二0一三年四月二十六日

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第二篇：教师论坛演讲稿

教师论坛演讲稿

我的教学理念是努力做到寓教于学。“以文为本，寓教于学”，是指教师的教学时必须利用教材“文以载道”的优势，在教学中让学生在学到文化知识的同时得到思想道德的教育，达到“文道合一”，完成“教书育人”之使命。

对于正处于青少年世界观、价值观形成的高中阶段，我认为，作为一位优秀的教师，应该首先教会他们怎么做人，怎么处事，用什么的态度对对待生活中的种种问题。

首先，老师要以身作则，自己身体力行，为学生树立好的榜样。积极参加社会实践活动，争取在活动中展现自己的价值，展示自己的风采，比如我自己，积极参加学习组织的各项活动其中有文学、体育、学术等。我在的影响之下，我班的学生也对学校组织的活动怀有浓厚的兴趣，对学校的运动会、文艺表演等踊跃参与，提早准备。当然不一定每次的成绩都是很理想，关键是学生在参加活动的时候养成了处事积极的态度。在集体活动中，也增强了班级的凝聚力。

其次，让学生了解作为个人际关系的基本权利和义务，指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。在日常生活与教学之中要引导学生养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

第三，既要做好老师，也要好学生的朋友，引导他们做出正确的判决，树立正确的价值取向。尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，引导学习对生活中的道德问题做出正确选择。比如知道同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。

古语说得好“文武之道，一张一弛”。在教学育人的过程中，我们同样要重视这个问题。要让学生在愉快的环境下学习和成长。而这就是我的教学努力方向，并让之成我的教学风格。

在课堂上，我会培养学生的创新思维，开拓一种课本外的思路，让学生多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式；开发学生想象力，让学生在教室之中，仍然可以感受大千世界。爱因斯坦也说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”从而让枯燥的课堂更加有活力。

在课堂外，我也建议学生多参加课外活动，同时也向他们强调，知识重要，身体更重要，要他们多参加体育锻炼。并向他们推荐了很多中外名著，使他们的课余时间更加丰富多彩。

通过以上的寓教于学，劳逸结合起来的教学方式，而达到我因材施教，最大程度的发展学生潜力的教学目标。我要教他们的是“点金术”，点金方法，而不是而成的金子。

注重培养学生的自学能力，从思想教育入手，培养他们高尚的学习动机、无畏的胆略与坚强的意志，以点燃他们奋发向上的心灵之火。针对学生的弱点，我加强了对差生的定向活动、规则活动与习惯性活动的训练，以提高差生的智力水平。

与此同时，结合教学，引导学生学习如何观察事物、分析综合问题以及如何进行记忆、想象；在定向训练中，，使学生理清本学期所要学习的知识结构，以提高学习的自觉性。

我的专业发展方向，作为一名青年教师，我的教学经验还不是很丰富及教学水平也有待进一步提高。因此在接下来的学期里，我要更加多听其它老师的讲座，经常向优秀教师、经验丰富的教师学习、请教。只有我不断的积极学习，我才有可能从一名普通的教师成长为有学校市内的优秀教师、骨干教师。

为了使我班及南雄一中的数学教学水平更加一层楼，我不断加强专业知识的学习，虚心向他人请教，同时培养良好的个性品质提高自己的审美情趣，形成良好的教学风格。努力让自己早日达到优秀教师的水平，当然优秀教师并不是我的发展终点，而发展的起点。

在这半学期里，我不仅得到了南雄一中校领导的耐心的关怀和帮助，而且得到更多地是我们数学组各位老师的细心、科学、耐心和毫无保留的指导，使我的教学水平、教育理论、科研能力、教育教学论文撰写能力都有了很大的提高。在此我向他们表示衷心的感谢。