手工课教学心得

我在从事多年的手工课教学中有以下几点心得，在这里和同行们略作探讨。

一、对材料进行大胆创新

在我们的传统观念里，手工课的材料大多都是手工纸、彩纸等，但我们可以打破常规，对手工课材料进行大胆创新。比如，在剪纸练习时，我们都喜欢用红纸和手工纸，其实用这些纸并不是太适合。因为剪出作品后，我们往往要求学生把作品粘贴到白纸上，以衬托作品和便于保存。学生在粘贴过程中往往会把纸面弄脏或粘贴得不平整，反而破坏了作品的美。我经过反复揣摩和多次操作，发现用及时贴更方便，及时贴颜色特别漂亮，用它们剪出的作品更美而且便于粘贴，学生乐于采用。

二、对手工课的时间进行巧妙安排

我在上课时发现个别手工课受季节或节日的影响特别大，调整与否效果也大不一样，所以我就适时调整了个别手工课的时间。例如，手工编织，书中要求用玉米苞皮，若按教学计划已过了收获玉米的季节，我就让学生在秋收时找来一些湿玉米苞皮，然后让他们按编辫子的方法进行编织，再用针线固定成椭圆形底盘，最后在上面贴上人物布贴头像，一件精美的工艺品就完成了。再比如，元旦来临之前，同学互送贺卡成风，我抓住这一有利时机让学生自制贺卡，让学生买些白板纸、水粉颜料，再准备几根毛笔、一把旧牙刷（用于喷绘），给他们提供几种贺卡的式样作参考，并鼓励他们多创新，学生就可以自己设计贺卡了。一时间，自制的贺卡在校园内风行起来。

三、对课堂进行灵活设计

传统的手工课教学往往是教师拿模型让学生照着做，没有新意。我在上头饰课时，先让几个学生编排一个幼儿短剧，然后让他们戴上小鹿、小兔、小猫等头饰进行表演，一下子就吸引了学生的注意力，学生兴趣很高，自然也乐于去学做头饰。

四、培养学生创新意识

手工制作在培养学生的创新意识方面，具有其他学科不可替代的作用。我在培养学生创新意识时，注意尊重学生不同寻常的想法，并给予鼓励，使学生受到了很大的鼓舞，以利于激发他们的想象力。

多年来，我遵循以上几点去从事手工课教学，不但学生兴趣高，教学效果好，而且还大大提高了学生的想象能力、操作能力和创新能力。

康宁小学 王灵秀

少年宫作文教学心得体会

引导写即兴作文，让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应该不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实、更自然的思想情感，展现出他们激情的一面。所以，教师善于抓住最佳时机

开展即兴作文训练，极有利于开拓学生写作思路，培养学生的作文创造力。例如：苏州地区夏天经常会下起雷阵雨。在一次语文课上，狂风乍起，天空骤然变得一片昏暗。伴随着轰隆隆的雷声，豆大的雨点冲刷而下，地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花，窗外一片浑沌的世界。学生们望着窗外，表情各异：有的好奇，有的惊讶，有的害怕，思路无法回到课文中。于是我索性让学生放下课本，走到窗前仔细观察景物的变化，聆听大自然最宏伟的交响乐。其间，让学生随意交流、议论，谈不同感受。雷雨过后，我稍做准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象，有的学生形象地表达了自己的心情感受，还有的学生发挥奇思妙想，述说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发，争相发言，语言流畅而富有个性。在这个过程中，描述、抒情、想象结合在一起，不同的表达方式都得以训练。事后，我再让学生把口头作文整理成《感受暴雨》的书面作文，大家普遍完成得很好。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容忽视。

作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展规律，精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。

我在指导习作《记一次活动》时，把游戏引进课堂，便是一次成功的实践。课前，我让学生每人准备了十只气球；课堂上，让学生把气球在脚上，然后互相踩别人脚上系着的气球，踩碎别人脚上的气球越多越好。在这一过程中，引导学生极运用学过的各种观察方法，如有顺序、抓住特点、注意发展变化等等。学生在写作时，我不作任何内容上的限制，放手让他们去写自己喜欢的东西。这堂课的结果是：孩子们的表现非常棒!请看：

“比赛开始了，哇!?劈里啪啦?，比放爆竹还爽呢!我看中了一只蓝气球，趁着别人不注意用力一踩，非但没踩炸，反而撞痛了头，看来蓝气球可真够顽皮的了。我心里暗暗说：如果我踩不到你，就誓不为人。说着我再次向蓝气球踩去。嘿嘿!终于把它给踩炸了，我当时脚麻麻的，脸'唰'地一下变红了，心里有点儿害怕，又有点儿兴奋。”

“老师别出心，让我们开展了?勇者总动员?这个活动，来试试我们的胆量。刚开始我们还有些害怕，你看我，我看你，谁也不先上，但老师的眼神鼓励着我们，给我们增添了信心，我们便一个跟着一个走向?战场?。”

“……见情景，不甘服输的我马上抖擞精神，去踩别人的气球。我紧盯一个红色的气球，快跑几步，然后用力一踩，哦!红气球在我的脚下成了几片花瓣，我高兴得欢呼起来。”

由可见，我们的学生不是不会写文章，而主要是缺少体验，一旦有了丰富的感受，就能写出连老师也惊叹的作文。

康宁小学 王灵秀

美术 教师感言

美术教学不完全是理论的讲述，更重要的是对学生进行技能的训练。因此，美术教师必须有熟练的专业技巧，能在课堂上进行准确、生动、迅速地演示。教师熟练地演示，对学生具有重大的影响，它是美术教师权威的支柱。美术教师能在黑板上不加涂改地画出优美的造型，能放笔直书公正规格的美术字，能随手剪出精美的剪纸图案，能迅速画出形神兼备的国画写意形象等等，都会使学生为之倾倒，激发起学生的学习热情和对表现技巧的直观感受。

美术教材的实施和教学方法有直接关系，不同的教材要采用不同的教学方法，这在美术教学中显得格外突出。因此，对教材的掌握和实施的教学方法，是提高美术教学质量的重要方面。教材的教学目的和要求，教学重点和难点的掌握，对教学过程的设计，教具的创制，教学方法独创地运用，都体现出一个教师的水平。同一个教案在不同老师的施教下，教学效果明显的不同。这在学生作业上会得到明显的体现，学生作业是教师教学的镜子。

美术教师应该具备课堂教学与课外美术小组活动两方面的教学组织能力：作为科任的美术教师，面对全校不同年级班次进行教学，其教学组织能力是很重要的，是保证教学实施的重要因素。美术教师课堂的组织能力体现在对课堂教学秩序的掌握，对教学计划的周密安排，对教学的预见性，运用教育机智以吸引学生的注意力及调动学生学习积极性等为目的。美术教师教学组织能力就是表现在能导演课堂教学这台戏，并能演活。这是教师应具备的重要能力。

作为学生在小学美术学科的启蒙者，我要用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，让他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华；作为一名站在教学第一线的美术教师，我要在新的课程环境下重新塑造自己，和我的同事、我的学生一起成长，我会努力努力，再努力，尽自己所能为美术新课程改革添砖加瓦。

康宁小学 王灵秀

舞蹈课之感言

在课前时段，我将某些有趣的舞蹈手部动作或脚部基本动作设计成课前舞蹈，这样较为有创意，给孩子们一种新鲜感，即调动起孩子们学习舞蹈的兴趣，又驱走了学习带来的沉闷的感觉。

在教授舞蹈课之初,我觉得培养学生的节奏感以及对舞蹈课题的兴趣是至关重要的。 所以在第一阶段，我着重培养学生们的节奏感，主要目的是让学生熟悉音乐的节奏。一开始，我先带领学生按着每个音乐小节朗读节拍，从而转换每个舞蹈动作，随后让学生自行听从音乐小节来转换舞蹈动作。在教学过程中，我选取了某些舞蹈动作，设计成为基本舞蹈动作，例如：手位、脚位、站姿等，运用这些基本动作编成成套的舞蹈。

其次，我认为课前热身也是十分重要的，不但能防止运动损伤，也能作为引起学习动机之用，提升学生对学习舞蹈课题的兴趣，并且预先学习某些舞蹈动作，让学生作好心理和生

理上准备。正所谓好的开始是成功的一半。

在课堂里完成课前热身练习后，我便会介绍该舞蹈的特色，包括哪个舞蹈属于哪种风格等，然后学习其主要的步法。我将这套舞编成数段落，每段落是由数小节组成，教授每个段落时，以舞步配合音乐及某些舞步口诀，待学生熟悉完一个段落后，再教授另一个段落，这样令学生更容易掌握。

最后，是练习整套舞蹈。例如：“我爱洗澡”、“星月神话”这两支舞蹈。通过“我爱洗澡”，学生们对音乐的节奏感有了很大的进步，可以准确的抓住拍节音节；而学习星月神话则让学生们学习了另一种舞蹈风格：柔美、舒缓、轻柔??让学生们体会了另一种舞蹈之美。 此外，学生课后完成作业的情况很好，在课余时间，可以相互学习相互交流等。

通过本学期的学习，学生对舞蹈的节奏感、协调性、表情、自信等都发生了显著的变化。课堂上，学生们气氛活跃，兴趣盎然，但由于学生们的基本功不均，对于舞蹈的接受和领悟有先有后，然而学生们对于舞蹈的喜爱和努力让我倍感欣慰。

我相信在学生们的努力下，在学校和家长的配合下，学生可以顺利的完成课后作业，从而达到学生热爱舞蹈、家长亲子互动的目的。

康宁小学 王灵秀

乒乓球 教师感言

体育课堂教学中，要转变传统的评价观念，注重评价的激励与发展功能，使教学评价更具有实效性，充分发挥评价在教学中的育人作用。我的乒乓球课每月都选出几个在这一学科中的学习习惯优秀的学生，决定这项考核与我的工作实践相结合，即与乒乓球校本考核与评价结合，在每月我都会对孩子们课堂表现和技术进行考核，在考核成绩中选择最好的十个学生来当“十佳之星”，但是实行两个月后，我发现每次评选都是班级中的那几个优秀的孩子，其它孩子根本没有份，我开始反思我的这项评选工作。在第三个月里，我尝试着结合孩子的进步幅度进行评选推荐工作，在评选中我有意识地引导那些学习有困难的学生，告诉他们只有表现优异、进步明显，一样也会当上乒乓球课的十佳学生的。刚开始，有些孩子还半信半疑，果然在第三个月，我就评选出几个课上爱“淘气”的孩子当上班级乒乓球课十佳学生，这招一出，班上的那些平时运动能力很差的孩子们终于服气了，现在，他们都在每堂课上积极参与，争取更大地进步，也要评上班级乒乓球课的十佳学生。但是评后进生当十佳学生，问题又来了，一些在课上非常优秀的孩子课下找到我说：“老师，你为什么评选淘气的孩子来当十佳孩子，我不服气！”面对孩子的质问，我耐心地说服他们：“他们确实没有你出色，但是他们在进步，可能他们永远超越不过你，但是老师也不想放弃他们呀！这次评选就当是给他们一次鼓励，你看好不好？”听了我的解释后，这个孩子高兴地离开了。出现了这个情况后，我又对我的评价方案进行了改进，要求每一个孩子每学期不能评选超过两次，即做到关注差生，也要考虑到优等生的成长需要。

通过本学期近半年的教学实践，我发现越来越多的孩子们喜欢上乒乓球这项运动，课下有很多孩子不愿意离开球馆，还有很多孩子在课间会找到我向询问关于怎样打好乒乓球的相关知识，对于孩子的求教，我每次都会对他们耐心讲解，有时也会手把手地做几次动作示范，看到孩子们对乒乓球运动的热情，我的心里非常高兴，有时，我还会主动跟他们练练球，他

们一看见老师陪他们练球，他们学习的积极性更加高涨了。他们有时也会在我和同学面前炫耀一下新学的球技，看见他们对乒乓球运动那充满喜欢的样子，我内心感到了无比的骄傲和满足，从孩子们的成长中收获到为人师的快乐！

康宁小学 王灵秀

 

第二篇：新教师感言

作为一名新教师的感言

20xx年10月12日 东关小学 星期三 晚

从学生到新教师的转型，让我欣喜不已，然而内心也有一份忐忑，因为我已感受到了作为一名小学数学教师的重大责任与种种困难的挑战。

这里的每一位教师同事，都在尽已之力散发属于自己的光和热，尽心地教育每一位学生，用行动、用爱和包容感化每一位同学，同时也佩服他们渊博的专业知识和丰富的实践经验。这里有这么多的优秀教师，资深教师值得我主动去学习，在这里，领导和同事们的关怀和热心指导消除了我第一次参加工作带来的不安和顾虑，

工作并非意味着学习的结束，而是意味着新的学习的开始。在工作中还是有很多东西值得我去学习的，包括工作经验，为人处世和我们前辈身上一切我所不具备的优点。

从一个富于幻想的学生年代里走了出来，走进了一个成人的世界里，走进了一个与理想截然不同的世界，在这里我深刻地感悟到：教师的工作不是享受，相比其他的职业来说，它的奉献精神更多一些。在此谢谢领导和同事们的热忱，你们的平和和热忱，让我很快地融入到这个大集体。我很感谢学校领导给予我这个机会，工作的旅程刚刚开始，我将积极改进那些不足，积极的对待工作，不断的茁壮自己。