今天让我坐在这里跟各位班主任谈班主任经验，我觉得有点大词了，因为我并没有什么好的管理经验，而且我觉得每个班主任都有自己的一套管理方法，而且也都很有成效。下面我就我管理班级得方法谈谈自己的看法，可能我的一些看法与各位班主任不一致，甚至是相悖，还请各位班主任理解，我谈的只代表我个人的看法。不当之处还请谅解。

班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……而我在这方面还很欠缺。可以说每个班主任都有自己的班级管理理念，我的管理班级理念是充当好三个角色（做班级学生学习上的指导者。做班级学生生活上的帮助者。做班级学生纪律上的维护者。）：

一．充当好班级学生学习上指导者的角色。学习是学生的主要职责，滴水穿石的内涵：同样时间内让更多的水倾注在石上，体现的是方法、效率。每次都让水倾注在同一点上，体现的是一种专注，一种态度。让水不断的倾注下来，体现的是一种韧性，一种信念。为此我主要针对学习方法，学习态度，学习信念三个方面给以指导。首先是学习方法，经常找一些好的学习方法给同学们借鉴，同时告诉学生学习方法只有自己总结出来的才是最适合自己的，而方法来源于对知识的理解、感悟，通过做题加深对知识点的理解、掌握，反过来通过对知识点的理解来指导做题。在班会课上让同学们谈谈自己的学习方法，相互间交流，借鉴，从而发现自己学习中的不足，并加以改正，从而有助于改善自己的学习方法。其次是学习态度，良好的学习态度是获得好成绩的保障，所以要拥有良好的学习态度就要求学生能做的住，能让自己的心静下来，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，要让“水”每一次都倾注在同一点上。最后是学习信念，信念如赛场的终点，信念如航行中的灯塔，指引着我们前进，要拥有一颗不服输的精神和信念。我经常给学生说，学习就如一场田径赛跑你可以比别人晚到达终点，但一定要坚持到达终点。另外我还经常给学生读一些励志的文章，如《自卑比狂妄更糟糕》等，还播放一些励志视频，如《你凭什么上北大》，衡水中学宣传片等，让学生从中找到自己的影子，从而改变自己的学习态度，增强学习的信念。通过这些大大提高了学生的学习积极性和学习自信心。

二．充当好班级学生生活上帮助者的角色。

教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。生活中我一直扮演“友”的角色。一，和学生平等相处，比如，课下学生和我见面打招呼，我都会笑着回应，一个手势，一个微笑，一句问候都说明你在尊重学生，学生也乐意跟你打招呼。让学生少了那种高高在上感觉，这无形当中就拉近了师生友谊，而且当你在批评他犯得错误的时候他更能深刻的理解你是为他好，从而改正错误。二充当和事老，解决学生间的矛盾，增进班级感情。学生间的不愉快主要来自相互间的误会，有时偶尔说一句话，对方可能理解错了，或想多了，而又碍于面子不相互说明，都觉得对方做的不好，结果可能导致互相糊里糊涂的就产生矛盾了，这时班主任要及时相互了解，找出根源，双方一起面对问题，相信没有解决不了的事情。当然在处理过程中一定要平等，就事论事。这样就消除了同 1

学间的隔阂，增进了班级学生间的团结。三是用心去关心学生，尽力去帮助学生。让他从中体会到班级同学的关心。去年我班的学生刘恒，那天接到他家里人打的电话，说他父亲喝酒喝死了，我听说后，立即从教室把他喊出来，只告诉他家里有点事，让他到教学楼下等他家人。随后我在班级将情况给同学们说明，并建议从班费中拿出200元给他家人，表达我们全班人的一份心意。全班人都很积极表达关心。直到现在他一直都很感谢同学们，和同学们相处的也很好。这件事让同学们体会到班主任是关心，爱护他们的，当他们有事的时候班主任就在他们身边，也感受到了同学间的温暖。同学之间，师生之间的关系，感情更加融洽了。生活中和学生相处的事情还有很多，只要我们摆正自己的位置，用心和学生相处，学生会很乐意尊重我们的。

三．充当好班级学生纪律上的维护者的角色。在学生纪律方面我一直充当维护者的角色，尽可能的为每个想学习的学生营造良好的学习环境。班级学生成绩参次不齐，自我约束能力也不一样，总会有那么几个别的学生违反纪律，影响他人学习，比如说个话，做个小动作，接老师话茬等，对待这种情况，我会给以严肃批评。我经常和学生说，在教室一个样，在教室以外又是一个样。教室是学习的主要场所，所以我们在教室里要保持必要的学习氛围。每个学生必须遵守班级纪律，为班级创造一个良好的学习环境。这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习课时间，一个是早饭、晚饭后时间，还有一个是课间时间。特别是早、晚饭后时间，我要求在规定时间前到班的，进班就应该安静下来，想想看你之所以提前进班就是想比别人多学会的，来了又不学习，还影响别人学习，那你干脆就别早来，你可以不珍惜自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。课间时间也是，我要求学生保持教室的相对安静，不得在教室里打闹，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松。你可以不学习，但是你不能影响别人。这是你在班级行为的底线。在教室违反班级规定，破坏班级纪律，影响他人学习的将受到一定的惩罚。不管是谁，绝不姑息。在教室，在课堂上处理问题时，我就是老师，就是一家之主，我所说的话必须认真听，认真履行。我是一个能把教室和私下分得清的人，教室里我不允许任何学生不学习，甚至影响他人学习。作为班主任，我觉得在班级里，在课堂上，在处理问题的时候，我就是老师，我必须坚守我的严肃和权威，在学生面前一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候教室里面讨论问题声音过大，或者有吵吵闹闹的情况，这时我往教室外面一站，教室里就能立马安静下来。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，当你能为他们考虑，站在他们的立场上看问题时，你就很容易获得他们的信任，他们也很容易接受你的批评。比如，我几乎从来不用家长来要挟他们。我个人觉得动不动就叫家长是一种推脱责任的表现，也是一件让学生很反感的事情。我经常给学生这样说，一般情况下我不会喊你们家长来，喊家长来的时候就是你离开学校的时候。在学校我就是你们的家长，我会以家长的身份管教你，针对你的学习及日常行为我会适时的对你鼓励，提醒，批评，甚至是教训。但是你要记住一点，我是想让你考上大学的。相信班主任都有这样的体会，对于犯错误的学生，你可以批评他，甚至是揍他一顿，他都很容易接受，而动不动就喊家长是学生最反感的事情，特别是高中生，一方面自我感觉长大了，能独立承担自己的过 2

错了，另一方面也拥有了体谅父母，少给父母惹事的成熟心理。所以动不动就喊家长只会增加学生的逆反心理。比如，两个星期前，中午午休我去查宿舍，结果发现124宿舍的四个学生正在床上玩#9@k牌，我看到这一幕的时候我确实很愤怒，感觉我班怎么会有这样的事情发生，短暂的愤怒之后，我决定给他们一个教训，于是就用课本打了每人两下，然后带到办公室又批评了一顿，并让每个人写份检讨，同时告诫他们如果即将到来的月考你们能完成自己的目标，我们这件事就此结束，否则就让你们的家长来看看你们都在学校干了些什么。结果可想而知他们都完成了自己的目标，努力的学了不完成目标才怪。这样他们的学习提上去了，给班级争得了荣誉，还让他们觉得欠我个人情，所以至今只要安排什么事都积极的很。我觉得这样挺好。再比如有些时候要用班集体的力量改变个别学生，大家都知道团结精神，集体意识是班级凝聚力的体现，要让每个学生有强烈的班集体荣誉感，要让学生明白集体荣誉必须靠大家，当某个人不注意自己的行为就会损坏集体荣誉。比如对待校服问题，很多学生不乐意穿校服，但又迫于压力不得不穿，难免个别学生偶尔会找理由推脱，面对这种情况，我给学生说每发现一个不穿校服的，全班跑操就增加一圈，两天下来，就没有不穿校服的了。宿舍午休、晚休不能及时休息，乱讲话的，只要宿舍因讲话扣分，就全宿舍一起打扫教室等，这样一方面达到了用集体约束个别人的目的，另一方面也让学生明白团结协作的重要性。再比如座位问题，手机问题，谈恋爱问题了等等，这些问题相信各位班主任都有自己的一套管理方法。

最后，我觉得每个班级问题都很多，也很琐碎，所以班主任之间应该多相互提醒，多相互学习，借鉴，比如请假问题，借鉴刘海洋老师的一学期每人三次请假机会，因此很少有请假的。再比如班级悬挂成绩目标一栏表的大牌子，借鉴李飞老师的，这样让学生既看到自己的成绩，又看到自己的目标，虽然不一定能完成目标，但起码可以经常用目标督促督促他吧。有时候我和李飞老师在办公室里谈论班级管理，在严和宽问题上很纠结，觉得严厉吧很容易管死了，缺少青春激情，宽了吧很容易思想散漫，行为散乱。也知道严和宽相结合，该严厉时严厉，该宽松时宽松最好，但在尺度的把握方面显然我做的不好，虽然每次谈论最后也没有什么结果，但从中总能得到些许感悟，些许想法。希望班主任间能多些相互协作，相互学习，相互借鉴，相信只要我们用心了还是能把班级管理好的。

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第二篇：二年级班主任工作经验交流材料

二年级班主任工作经验交流材料

大家晚上好！很高兴能有这样一个机会和大家一起交流班级管理方面的东西。我是08年大学毕业，担任班主任工作三年还不到，经验根本谈不上，今天只能是和大家分享一些我在班级管理方面的经历和尝试。接任这么个大班级是我从未想过的，当面对班里的70个学生的时候，我深深感觉到自己肩上的责任重大，学校领导对我的信任。为了70个学生都能健康成长，我凭着自己对工作的热情，每天努力做好各项常规工作。但我也深深地感觉到仅仅只靠强烈的事业心、责任感是不够的，班主任工作更需要一定的组织管理能力。作为一个年轻班主任，如何让自己快速成长，成为困扰我的一个难题。经过半年多的摸索，我感觉应 做好如下两方面：

一、做一个学习型的班主任

年轻班主任都有一个美好的愿望：做一个受学生欢迎、让家长放心、领导满意的班主任。然而一接触实际，却发现一切并不像原来想像的那样事遂人愿。新班主任和老班主任带班有着明显的差距，这种差距不仅仅是成绩方面，更有班风、学风方面。

古人云：它山之石，可以攻玉。老班主任成熟的控班育人方法得益于长期经验的积累，我们年轻班主任要想处理好班级事务就必须虚心向老班主任学习。老班主任的经验和方法往往具有实用、可操作性强等特点。为了弥补自己的不足，我曾向我配班老师请教过座次调整时需注意的问题。当班内出现调皮捣蛋难管学生时，我向一年级郑老师请教过问题解决的方法和原则。班主任例会上很多老师介绍了自己的管理方法，现在这些借鉴来的经验，经过适当的赛选，正在我们班里开花结果。

高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。年轻班主任快速成长的另一个重要途径就是读书学习。读书让我们有机会能和名家对话、向名家学习，跨越时间、空间的限制，进行灵魂的交流。其次网络技术的快速发展为我提供了一个更高效、更简洁的学习途径，通过网络观看一些教育专家的讲座视频，能使我们更直接的接受大家的思想和教育经验。

二、班主任工作需要敢于创新

为了满足自己班级管理的需要，我一方面是向老班主任请教，读书和上网学习，另一方面，我也在班内不断摸索班级管理的有效途径。我认为学习别人东西很重要，但别人的东西不一定都适合自己，对于别人的东西一定根据自己的实际进行有选择的借鉴。除此之外还需开动脑筋，敢于创新，摸索出一条适合自己的一套班级管理办法。过去的两年多的时间里我做了如下的两种探索。

1.制度化的管理学生。

上个学期的前半个学期，我班卫生排名一直不够理想，为改变落后的现状我也借鉴了许多班级的处罚措施，但一直没有大的起色。而且每天因为卫生问题批评教育学生，后来经过一段时间思考后，我有了一个大胆的想法，把卫生管理的方法由处罚变为奖励，方法是让生活委员做好每天扣分记录，明确到人，每周利用班会时间对一周卫生点评一次，经过将近半年的推行和不断的完善，卫生扣分明显减少，每天不再为扣分问题忙着批评教育学生，我的工作减轻了。在实行这套方法的过程中我体会比较深的一点是，对学生的管理需要制度化，什么时候点评、什么时候评比，必须严格按照规定的时间来完成。

2;班级管理的人性化。

班级管理的制度化的最终目的是更科学的管理班级，减少班级管理的负担，营造团结、友爱、互助、自觉积极的良好班风。但一个班级的健康发展，还需要人性化的管理。我们的管理面对的是有思想、有感情的人，教育不仅要教给学生知识，还应给予学生以情感呵护，使学生有健全的人格。

以上就是我担任班主任以来自己的一些经历和思索，不对之处，还请大家指教。