20xx年春季期新岗位发言稿

20xx年春季期新岗位发言稿

各位老师下午好！

首先，我服从学校工作安排，并且会认真旅行工作职责。我想不论是管理岗位还是教学岗位，归根结底都是要做好服务工作。为学生的健康成长服务；为教师富有成就感的工作服务；为学校的卓越发展服务。

其次，就教学工作我想谈一点自己的看法。

第一是关于“不同”：不同学段、不同学科的教学方法不尽相同。即便相同学段、相同学科，由于面对的学生不同，教学方法也会有所不同。所有说：教无定法。即教师们在教学方法上不必受某种模式的限制，请根据自己学生的实际情况和你的聪明才智尽情发挥。但必须要有法、而且要得法，没有章法肯定是不可取也是不应该的。 第二是关于“相同”：优质的教学总有一些相同的地方。

1.比如教学理念上相同或趋同：即在探究基础上的训练。单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何使用工具。而生活中，很多时候，当我遇到问题时是没有现成的工具的，比如我们对待千差万别的后进生的时候，此时需要我们自己寻找工具寻找解决问题的办法。这需要探索、发现、判断、选择的能力。这些能力哪里来？从每天的课堂教学当中来。也许有老师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。其实不然，现在我们就面临着这些问题，在教学中注重培养学生发现、探究、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。而只是注重知识点教学的班级，质量分析时经常会听到这样的评价：这次题目比较灵活，出现了一些学生没有见过的题型，所以学生的表现不太理想。当然，只探究不训练也是偏颇的，找到工具却不会使用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。

2.再比如：学生的表现趋同。当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜欢---方法---习惯---信心。这些看似与学习无关的表现，恰恰是学生不断前进不竭动力。

3.再比如：优秀教师对学生成长关键点的认识，高度相同：即学生出现的错误。课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。对一个孩子最有价值的地方，就是他出错的地方。若把出错的地方理顺了，弄会了，自然就一通百通了。

4.再比如：促进学生前进的动力相同。成就感----高层次的精神愉悦。教师通过表扬、奖励、肯定等各种方法让学生产生成就感，对于高年级的学生或者发展比较超前的孩子，难题或者比其他同学难度更大的任务都是对他们最好的肯定。

最后，说一说本学期，教学方面重点落实的两项工作。

第一是备课，尤其是集体备课。大家都知道，学校高度重视这项工作，希望充分发挥每一位教师的优势，互相分享每个人的教育智慧，同伴互助，不断提升自己的专业能力。为了给老师们创设良好的集备环境，总务后勤加班加点，在开学前建好了集体备课室。我们要把它好好地用起来，在这优雅的环境中，钻研教材，互通有无，共同提高。 两种检查方式：一是行政及科级长对随堂课的反馈；二是教学处将率科组长和备课组长对教案进行定期检查和不定期抽查。

第二是作业检查。重点检查上交率和错题复改率。落实部门仍然是备课组、科组按要求定期检查，教学处不定期抽查。

其中的具体工作，将在明天下午的科组长、备课组长会议上讨论确定。

 

第二篇：20xx年春季评课发言稿

20xx年春季评课发言稿

20xx年春季评课发言稿

20xx年3月17日（第三周周二）上午第二节：评林**老师的初三四班公开课《多元文化的交融与碰撞》；发言具体内容（主评）

一、课堂结构十分严谨。从考纲要求、自主学习（细化落实考点）、知识点回归书本、知识点融会贯通多元联系、最后的典型考题进行强化巩固。结构的严谨，给学生一个完整的历史线索，潜移默化的帮助学生懂得历史知识结构的构建，充分体现了历史学科哲学的发展意识。二、历史哲学的时空观。历史是过去的，所以之于现在，难免觉得生涩难以理解，但是，把课文的地图插图与历史相联系时，就能更好的解决这个困境。在整个历史课堂教学中，几乎所有的知识点都是通过图文结合的方式进行传道、授业、解惑。如：辽、北宋、西夏并立形势图、金、南宋对峙形势图、宋代经济分布、元疆域图等。充分体现了历史哲学的时空观。三、细节决定影响力。在每一张幻灯片的左上角，林**老师都会打上几个自己的理解，潜移默化的历史哲思。比如：历史的思考、师生共学、以史为鉴等等。

在学习林**老师的课堂教学时，我也在心里对比着自己的教学方式，有几个地方和瑞水老师的处理方式不一样。一、10、11课用时过多。在中考考纲中，本单元都属于识记层次，所以难度不大。特别是对于10、11课，一般都只考察选择题。根据其教学目标，在10、11课讲授中，我直接画出三个图，让学生在自主学习的基础上进行填空。在填空的基础上进行板书讲解：宋夏和议、澶渊之盟（杨家将抗辽），1125金灭辽、1127“靖康之变”金灭北宋，岳飞抗金，宋金对峙等。相比于瑞水老师用时20分钟，我用的时间在10分钟左右。二、12课两宋时期经济的发展应与泉州地方史相结合。根据历年中考试卷，与地方史的联系越来越紧密。而两宋时期泉州海外贸易的发达更是一个不可忽视的问题。因此我认为，在讲授两宋时期经济重心的南移原因及表现时，应强调泉州的地位。比如：南宋船的出土、市舶司的设立、全国第一大港等史实，进一步抛出问题，如：唐宋时期，泉州经济得以发展的原因有哪些？宋元时期泉州海外交通的繁盛情况及以后逐渐衰落的原因？宋元时期，泉州为什么会形成多种宗教兼容并存的独特风貌？等等，都可以放在这里进行讲授，使学生能够进行历史联系，在结合身边的历史时更好的展现历史的同步性，感受历史的存在感！三、经济重心的教学。因为七上已经学习过南方经济的发展原因，所以有关经济重心南移的原因其实是类似的，所以可以直接放在导入，不需要花过多的时间进行讲解和呈现。同时在提到当时国家财政收入百分80都来自南方时，可以再补上经常出现的“国家根本，仰给东南”，当学生遇到类似的问题，就迎刃而解了。

20xx年4月7日（第六周周二）上午第二节：评施**老师的初二十班公开课《祖国统一的历史大潮》；发言具体内容：一、通过历史联系达到历史理解的哲学目的。在讲授台湾、澳门、香港等问题时，从由来进行分析，不仅仅达到历史的温故知新，更通过这种联系，使学生更能理解港澳台问题。二、历史认同感。在授课过程中，老师试图通过各种材料和史实佐证：国家的衰落致使领土的分离，而改革开放以来，中国综合国力的提升是港澳台回归的最主要的原因！这样的反复提及，不仅可以培养学生的历史认同感和责任，同时也是重要的知识点。

20xx年4月21日（第八周周二）上午第二节：评陈**老师的初三公开课《晋江质检卷讲评》；发言具体内容：一、多元联系的哲学体现。在讲评试卷前，对试卷进行分析，并联系学生的实际情况，提出相应存在的问题。这样知己知彼的联系分析，不仅能使学生对试卷的方向有所感悟，更能对自身存在的问题进行客观的总结。二、史料实证。在通过各种数据分析，提出考卷中的易错点，并进行失分情况的讨论，使得其讲评水到渠成，学生对自己错题理解也就迎刃而解了。三、发展意识。陈**老师还对其中的题目进行改造，如辨析题22改造选择题：甲到乙段发生变化的主要原因是（农业社会主义改造），事实证明，充分利用材料举一反三，是一个很好的发展意识的体现，因为二检恰巧考到了她上课的改造题！！！

20xx年6月2日（第15周周二）上午第二节：评王**老师的初一公开课《从郑和下西洋到闭关锁国》；发言具体内容：一、时空观念。这节课的时空观念特别明显，几乎每一副地图王**老师都用到了，不仅仅是教材还有地图册，通过这种时空联系，我看到学生眼手脑都动起来了，把生涩的文字转换成空间，对他们而言是个乐于想象的空间。

二、史料实证。王**老师用了很多的史料的补充自己要得出的结论，使每个结论都从史实而来，比如郑和下西洋的条件、影响，每一个要点都有相应的史实。而我最欣赏的莫过于那句：哥伦布之后，有无量数之哥伦布，而我则郑和以后，竞无第二之郑和。这段材料一来指出下西洋的弊端，同时又导出闭关锁国的政策，起到承上启下的作用，用得甚好！！！