教师经验交流发言材料

教师经验交流发言材料

发言稿一：

今天，学校安排我作为小课教师代表站在这里发言，说实在的不知说些什么。当我接到这个任务的时候，我思来想去，自己既不是一位班主任，也不是一位主科教师，作为小课教师的我，对学生的了解实在是太少了，我甚至认为自己从未和学生真正心与心交流碰撞过，我真的从心底里认为自己对学生的人生没有什么影响，所以我站在这里十分心虚。但任务接到了，没有办法，只好癞蛤蟆垫床腿——硬撑。我就代表小科教师说说我们在教学中的一些酸甜苦辣，说的不当之处，敬请各位批评指正。

首先，小科教师要摆正自己的位置。

我们小科教师经常在办公室里戏称自己为副课老师，因为我们的学科分值少，特别是我们生物。因为分值少，我们的学科不可能占用学生太多时间。学校也有明文规定“小科不许留课外作业”，这也就是说，我们所有的教学任务必须在课堂40分钟内完成，小科绝对不能挤占课外时间，挤占课外时间就有喧宾夺主的嫌疑，这是我们要把握的底线。教学用时少，是不是就不要求质量呢?当然不是。那就要求我们在有限的时间内完成更多的教学任务，把每一节课都上成高效课。

其次，让学生摆正小科在中考中的位置。

现在的学生都是很现实的，因为小科在中考中占的分值少，有许多学生并不在乎这20分，他们天真的认为考前抽时间读一读、背一背就能顺利通过考试。也有学生认为仅凭他的聪明劲就能应付考试。这些想法都是极其错误的。今天的中考，每门学科都在绞尽脑汁翻新花样，提高难度，他们这些教研员都以“出题难倒学生”为荣。怎样让学生重视小科学习呢?我就举两个例子来说一说吧。

第一个就是12班，也就是汪宏志老师班里的曾林同学。这位同学是班里的顶尖高手，参加过调考，智力是超群的，但他的小科一定是平平的(也许吧，我不知他今年的中考成绩怎样。)我在12班上了一年的生物课，我不知道他拿过几次生物书。每次上课时，他要么是跟着听天书，要么是爱听不听或者干脆在下面偷偷做其他学科的作业。每次给他说，他也是表面答应，而后我行我素。当然，他每次考试的成绩也不会太理想。终于有一次，他的月考生物成绩滑到了个位数，我觉得我不得不找他谈一下了。那次月考后，我评讲完月考试题，留出了多的时间，把他叫出了教室，我问他对这次月考成绩的认识，他也许是认为这个成绩实在是对不起人，深深的低下了头。于是，我给他讲了英国国王查理三世逊位的故事，这个故事的核心内容是这样的：

“少了一个铁钉，丢了一个马掌。

少了一个马掌，丢了一匹战马。

丢了一匹战马，败了一场战役。

败了一场战役，失了一个国家。”

针对这个故事，我对他说：曾林，你很聪明。查理国王的失败，最终是因为少了一个马掌钉。中考也是一场没有硝烟的战争，中考的成败也取决于其中的任何一个细节，十门学科，每门学科都可能是就是那个马掌钉，它们都可能会导致你中考的失败，你认为呢?

这个孩子很聪明，后来上课的态度也有一定变化，但我不能肯定他中考是否会成功。对于像曾林这样的同学，一个我们也不敢放弃，我们也不好意思和他们硬来。因为是小科嘛，你把他思想工作做不好，有些稀里糊涂的同学会真的不学你这门课的(我曾经碰到过这样的倔学生)。我们小科老师好难啦，还要求到他们学习。

再来说一个调皮的孩子吧，11班王启斌老师班里的熊旅游。我们学校的小科老师普遍带上十个班，由于带的班多，所以认识班里每一个学生是不现实的，特别是那些非目标生。由于我们认不到他们，所以他们上课就更“欺负”我们一些。

记得那是星期一下午第二节课，可能是上第一节课的老师拖了一下堂，有上十个男生就故意上厕所上来迟到了，其中有一个就是熊旅游。(因为这个孩子坐在第一排，以前上课都认得他了。)罚不责众嘛，我让他们快速上位，催他们快点拿书。你看那个熊旅游，上位后像个没事人一样，不仅没拿书，还惹同坐玩。我看了实在气不过，但还是强忍怒火提高声音说：“熊旅游，你的书呢?”这个“小刺猬”声音比我还大，反驳道：“没有书!”我那时真的气晕了，大吼道：“没有书?没有书就滚到后面站着听!”这一整节课我都觉得上得索然无味，甚至在上课过程中我都在想：我来上课是为了找气的吗?教学任务完成后，我把他叫到教室外面，因为我不想和他结怨，我不想在班里给自己多树一个“敌人”。我帮他分析了我们这次矛盾原因及思想根源，让他真正认识到自己错了。最后我送他两句话：“尊重别人，尊重自己。善待别人，善待自己。”并简要给他解释尊重别人也是尊重自己，善待别人也是善待自己。

对待像熊旅游这样的学生，我们一是没有时间，二是没有太多精力去管他们。后来，我还是时不时听到11班其他老师说到这个调皮学生，所以我在心里也经常替这个孩子惋惜：他很聪明，但他不争气。

也许我们的教育不是万能的，好多调皮的孩子都非常聪明，但我们找不到适宜他们的教育方法。特别是我们小科教师，课时少，教育的连续性确实跟不上，我们只求那些调皮的学生上课不捣蛋就是烧高香了，这也许是我们小科老师心中永远的痛。

第三，课堂上要努力做到关注每一个学生。

前面我说到过，小科老师记住每一个学生的名字不容易，其实，学生也很清楚这一点。

那是我第一年调到兰台时发生的一件事，那时，我带全年级的生物课。有一次下课后，一个活泼的女同学跟着我跑出教室，满脸堆着笑问我：“老师，你怎么认得我?”刚开始我一怔，但我马上就反应过来了，因为刚才在课堂上我点她回答过问题，也许她正为“小科老师都认识我”为荣了。我于是也笑着对她说：“因为老师觉得你每次上课都很认真，生物知识也很全面。老师很早都认识你了呀。”这位女同学后来生物越学越好，最终也顺利考取了一中，考取了大学。这件事给我感触很大，所以在后来的教学中，我力争去记住每一位学生的名字，让他们都认为：老师很关注我!

第四，努力争取班主任配合课堂管理。

借此机会，我谨代表所有的小科教师向所有的班主任们表达我们深深的谢意。在我们平时的教学过程中，特别是最后中考的冲刺阶段，我每天的晚自习都是五个班，如果不是你们的不计得失的帮助我，我是不可能坚持到底的，谢谢你们!

作为一名小科教师，也许你教过的学生很多，但能记住你的却很少;也许你付出的汗水很多，但得到的回报却很少。但我们，既然选择了这个职业，选择了这个学科，我们就要负起一份培养孩子科学素养的责任。为了孩子们的将来，我们要淡定，我们要无怨无悔。

发言稿二：

尊敬的各位领导，各位老师：大家好

说实话，当我得知学校领导要我围绕这一主题发言时，我的内心是诚恐诚惶，感到非常惭愧!从教30余年来，我只是做了一个教师应该做的事。没有突出的成绩，也没有特殊的贡献。今天只是把我所想所为谈一谈，和各位同仁共勉。

一、严以律己，做个师德双馨的教师

自从参加教育工作以来，我对自己的要求一直比较严格。我认为要做个好教师，自己必须做到“学高为师，身正为范”。时时处处以身作则，做学生的表率。

首先我在思想上要求自己做个德艺双馨的教师。在我的教学生涯中，从不在学生中讲有悖于党的方针路线的话，不在学生中发牢骚，说消极话。而是正确引导学生正面积极的对待社会上的一些不良现象。

其次，我在平时的工作和教学中也能严格要求自己，凡是要求学生做到的我自己一定要先做到。我自觉的遵守学校的一切规章制度，从不无故迟到早退和随意请假。在教学工作中从不马马虎虎，能认真搞好备教改辅考等工作。工作态度严谨，教学方法灵活。因而在学校老师和同学们心中形成了一个良好的教师形象。

在教学中，我每接一个班，首先根据学生的学习状况和表现行为分别成立奔优小组和转差小组。然后根据不同的层次提出不同的要求，提供不同的帮助。“奔优组”的同学不仅要求化学成绩优秀，还要思想积极向上，乐意帮助同学;对于“转差组”的同学，

我从不放弃，而是经常找他们进行有针对性的个别辅导和思想教育，不仅要求他们学有所得，学有长进，而且也要求他们活泼健康，不言放弃。我的这些做法取得了较好效果，受到了学校的好评和推广。

二、严慈相济，做学生的良师益友

古人云：教师要“传道，授业，解惑”。这“传道”就是指做学生的思想工作。由此可见，从古到今教书和育人是不可分割的整体。实质上，世界上没有任何一所学校是只管教书不管育人的。所以，我把教书育人视为自己神圣的职责，两手都要抓，两手都要硬，绝不认为对学生的教育和管理只是学校领导和班主任的事，而是把它当成自己的事，贯穿于自己的教学中，惯穿于自己的言谈举止中。

九(5)班沈楚超同学在几次考试中成绩都很不理想，一度曾丧失学习信心，我利用课余时间和他交心谈心：谈理想，谈学习，指导他的学习方法，帮他分析存在的问题，鼓励他放下包袱，积极向上，同时，我还利用休息时间给他辅导化学课。使他重新燃起了学习的希望和兴趣，学习上有了很大的进步，今年中考他终于考取了钟祥一中。

九(7)班魏琳娣同学学习较好，但有时也不能正确处理与同学老师的关系。有一次，有位老师批评她考试答题不认真时说“你这样是考不上一中的!”，她听了之后不但没有反省自己的问题，反而打算放弃该科的学习。我知道这些情况后，及时和她交换意见，明确指出她这样做的危害，使她认识到了自己存在的问题，改正了自己的错误。在今年中考中考取了一中理科实验班。

三、严格要求，做好化学学科带头人

作为化学学科教研组组长，我除了严格要求自己，率先示范外，我还能严格要求本组成员，团结一班人，拧成一股绳，使化学学科的教育教学成绩较为突出，被学校评为优秀教研组。在此，我向化学组全体成员表示真诚的感谢!

1、狠抓高效课堂的落实，提高课堂效益。在学校教务处的统一领导下，我们化学组制定了化学教学高效课堂评分标准。每学期初，我都组织本组教师学习高效课堂评分标准并提出有关要求，制定教学计划。要求人人都讲高效课，力争每个人的课堂都是高效课堂。在每节课前，我们做到了深入研究教材和新课标，再结合学生实际写好教案。从不打无准备之仗。在课堂上，我们组的老师充分利用电化教学、实验教学、分子模型、科学探究、编写速记口诀等方式培养学生学习化学的兴趣。

2、狠抓培优转差工作，促使学生全面发展。学生的兴趣爱好各有不同，学习能力也有差异，我们在化学教学中特别注意因材施教。每当一单元新课结束，我们都要进行单元过关检测，对于在检测中出现的问题，我们都要及时当面让学生更正。每次月考下来，我们都要认真的进行质量分析，确定培优转差名单，制定措施，强化练习，确保学生均衡发展。

3、狠抓集体备课，充分发挥团体效应。每周一上午1—2节课是我们集体备课时间，每次集体备课我们做到了四有：即有准备，有主题，有记录，有效果。通过集体备课，

我们做到了四统一：即统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一考试。除此之外，我们还利用集中办公时间，随时解决教学中出现的问题。为保证教学质量的稳步提高发挥了巨大作用。

四、以诚相待，做学校的主人

自从我到兰台中学以来，我一直就是一个最普通的教师，无论是对待学生，老师还是领导，我都能做到以诚相待，只要我做得到的，我从不给别人太为难。去年下学期，邓静老师患病，当学校领导要求我还多带一个班的化学课时，我毅然接受了。工作虽然很累，但毕竟为学校解决了一大困难。对待学校领导、年级主任、班主任，我既能服从其领导，从不倚老卖老，也能积极主动的向他们提出意见和合理化建议，不管这些意见建议是否正确，也不管是否被采纳，但我的心是真诚的。我还经常协助班主任参与班级管理。有时，班主任有事请假，我都乐意帮班主任坐班，管午休，管第二个晚自习，做好班主任的助手。

教书育人是我一生的职业，做个优秀教师是我一生的追求，我将用一生的心血去努力做的更好!

 

第二篇：毕业班教师会经验交流材料4

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毕业班教师会经验交流材料 古蔺县石宝中心校 2009-12-15 18:40:07 作者:王修伦 来源:石宝小学 文字大小:[大][中][小]

本册教材分析：

一、教学内容

本册教材共分数乘法、圆、分数除法、比和按比例分配、图形的运动和确定位置、分数混合运算、负数可能性、总复习9个单元，其中穿插了研究故事中的数学问题；了解三峡工程的投资与效益；选择上学路线3个实践活动。

二、教学目标

（一）分数乘法

1、经历探索分数乘法计算方法的过程，理解分数乘法的意义和计算方法，并能正确熟练地计算分数乘法，提高计算能力。

2、在老师的引导下，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。

3、了解分数乘法在现实生活中的作用，体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。

（二）圆

1、通过观察、操作等活动，认识圆和圆的特征，并知道扇形；会用圆规画圆，并能利用圆设计一些简单的图案。

2、经历探索圆的周长与面积的计算公式的过程，掌握圆的周长与面积的计算方法，进一步发展空间观念。 3能用所学的圆的周长和面积计算公式，解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中体会所学知识与现实生活的紧密联系，从中体验到学习的愉悦。

4在探索圆的周长和面积的计算公式的过程中，培养学生的归纳、类比能力，进一步培养学生的探索精神和初步的探究能力。

5通过对圆周率之父——祖冲之的介绍，使学生受到热爱祖国和热爱科学的教育。

（三）分数除法

1通过具体实例，经历分数除法计算法则的形成过程，并能运用法则正确熟练地进行计算。

2感受分数除法计算在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的分数除法问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3经历观察、比较、归纳等数学实践活动的过程，学习通过一些实例探索发现某些简单规律的方法，增强学习数学的乐趣和学好数学的信心

（ 四）比和按比例分配

1理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基本性质，并能化简比和求比值。 2结合具体情境，理解什么是按比例分配，并能解决有关的实际问题。

3在探究比的基本性质，以及在用按比例分配解决问题的过程中，培养学生的概括归纳能力，以及解决问题的能力。

（五）图形的运动和确定位置

1能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。

2了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

3能根据物体参照点的方向和距离确定物体的位置；能绘制并描述简单的路线图。

4在探索物体的位置关系、图形的变换过程中，进一步发展空间观念；感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强热爱数学的情感。

5在解决问题的活动中，发展学生合情推理的能力，并学会与他人合作，不断克服和解决数学活动中所遇到的困难和问题，获得成功的体验。

（六）分数混合运算

1能根据整数混合运算的运算顺序类推分数混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数混合运算。

2．能根据分数混合运算中的数据特征合理地进行简便运算。

3．能根据具体问题情境以多种途径分析数量关系，有用不同方法解决同一问题的成功体验。

4．能综合运用分数四则运算、混合运算等知识和解决问题的技能解决简单的实际问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。

5．在探索分数混合运算的运算顺序、解决问题的策略中，获得数学探究、合作学习的喜悦。

（七）负数

1在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。

2会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。

3在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。

（八）可能性

1通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小，会对一些简单的随机现象发生的可能性作出描述。

2通过实践操作，体验随机事件和事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。

（九）总复习

1．进一步加深对分数乘、除法意义和比的意义的理解，巩固计算法则和分数混合运算的运算顺序，提高分数乘、除法和分数混合运算的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。

2．进一步加强对圆的特征、圆的周长和面积的认识，能对图形进行放大、缩小等变换，会按要求确定物体的位置，发展空间观念和抽象概括能力。

3．进一步感受事件发生的可能性，并对简单事件发生的可能性作出描述。

4．能较熟练地解决有关分数、按比例分配、圆的周长与面积的实际问题，提高综合应用数与运算、空间与图形等知识解决简单实际问题的能力。

5．经历整理与复习本期所学知识的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯，在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

三、主要特点

1．联系生活，创设情景，引发学生认知需求

密切联系学生的现实生活选材，根据学生已有经验创设具有挑战性的问题情境，引发认知需求。

2．内容直观，形式活泼，激发学生的学习兴趣

呈现形式活泼多样，直观形象，容易使学生对数学学习产生亲近感。

3．关注过程，重视探究，提倡策略多样化

关注学生经历数学学习过程，鼓励学生按自己的理解，寻求不同解决问题的方法，提倡解决问题策略的多样化。

4．关注三峡、关注农村，体现地方特色

关注三峡工程、关注农村儿童的学习环境，反映地方经济的发展，是本套教材的本职。在选材上满足不同地区儿童学习的需求，增进学生对家乡的情感。

5．渗透方法，拓展思维，培养学生创新意识

适当渗透数学思想，潜移默化地使学生接触到一些新的数学方法，拓展思维空间，促进学生创新意识的形成和发展。

6．倡导合作，促进交流，在积极参与中体验成功。尽量为学生留有足够的探索和交流空间，继续倡导自主探索与合作交流有机结合的学习方式。

7．重视数学文化，寓教于读，拓展学生视野。结合有关内容的学习，提供学生课外阅读材料，用“相关链接”的方式，为学生提供进一步获取知识的书籍和网站，扩大学生查找相关信息的范围，拓展学生获取知识的空间，培养学生的数学素养。

8.强调综合应用的可操作性。综合应用结合生活实际，体现地方特色，可操作性和综合性都很强 学生情况分析：

我班有59个学生，女生比男生多，班上学生上课纪律较好，大多数学生上课能积极思考并回答问题，能开展小组合作学习，学生作业能按时完成，书写也较规范、整齐。但有40%左右的学生基础较差，有十几个学生还不能背乘法口诀，不能进行两三位数的笔算加、减、乘、除法，不能正确的进行小数的四则计算，计算能力完全达不到要求。有60%左右的学生动手操作的能力较差，不能利用书本上的知识解决问题， 空间观念淡漠，不能解决有关的几何问题。

教学措施

1、 力求每一节课联系学生的现实生活、学习的实际，根据学生已有生活经验、学习情况创设具有挑战性的问题情境，引发认知需求，提高学生学习的积极性。让学生每一节课都学有所得。

2、 开展小组合作学习，让学生之间相互交流，共同进步、共同提高。

3、 重视学生动手能力的培养，让学生在动手操作的过程中获取知识、学习知识。

4、 对学生的点滴进步多鼓励，让学生体验到成功的快乐。特别是对差生，课堂上教师应有意识地提出一些比较简单的问题让他道回答后及时给与鼓励，以激发他的学习积极性。

5、 充分利用好教辅资料，每单元上完后及时利用单元过关题进行考试，检查学生的掌握情况和自己在教学中存在的问题，以便及时弥补。

6、 加强中差生的辅导，让差生和优生结成对子，利用优生辅导差生。对差生在作业中存在的问题及时辅导。

古蔺县石宝镇中心校 校长：赵洪卫

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毕业班教师会经验交流材料4

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