在学习中感悟 在实践中提升

李井小学 夏叶玲

为期三周的“解读文本.关注目标”小学英语90学时的培训活动即将落幕，回顾过去的三周，总体的感觉就是一个字“忙”，忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。确实，在这短短的三周当中，自己真的从中看到许多，听到许多，学到、感悟到更多，也深深地体会到自己的不足之处，以及明白自己今后努力的方向和具体的行动。现将培训活动做如下的总结：

一是聆听专家讲座，分享思想与理念。

在这几天的培训的学习当中，可以说学习到很多的理论方面的知识，而且都是由专家和名师，甚至是教研员开设的讲座，是先进的理论，也是之前从未学习到或领悟到的一些内容。张璐老师《的在解读目标与再构文本中寻找平衡点》，让我明白了如何做解读与再构，在文本再构中要根据学生学情进行目标调整，以及如何把握好教材的“教”与“导”。张放老师的《基于PEP五年级下册语篇教学的思考》让我明白什么是语篇意识，要把语篇作为一个有机的整体来看待，我们必须研究教材，设计好每单元的语篇教学。吴迎迎老师的《基于教材与学生的文本再构》让我了解一堂课的语境是一个整体，是一个话题，我们要有独立语段的思想，要有把语段、语境带动词句学习的理念，并将所要学习的单词、词组等零散的知识放到合适的语段中来整体理解和运用。黄如静老师的《学英语资源选择—多媒体制作技巧》使我大开眼界，更有了让我把PPT应用到自己英语课堂上的决心。陈

丹萍老师的《小学英语课程标准——教育的一把尺子》（新旧课标对比），其先进的理念对我是醍醐灌顶，让我明白我一直忽视了对课标的深入理解是不行的，让我看到了“思想者”的视角与眼光，潜心研究的“学者”的执着与反思。

我有几个以下的疑问：（1）本次培训主题是“解读文本.关注目标”，如何更加有效地针对目标进行文本的解读与再构？（2）如何让理论来引领我们青年教师？（3）青年教师该如何关注目标来规范课堂？（4）如何检测自己的教育行为和教育艺术？即如何更加有效的进行课堂教学及对教学的评价。我想，通过这些讲座，我们只有以理论来引领自己的教学常规和教学行为，以理论对课堂等方面进行“把脉、诊断”；在此基础上，课后可以进行自我剖析和反思，通过对自己的教育、教学行为的随时反思，及时总结，随时纪录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。

二是享受小组合作，收获协作与友谊。

本次培训实践活动实行导师制，采用“示范—诊断—提升—同课异构”模式。培训中的诊断课、提高课及汇报课都是由分组合作、集体备课打造而成。教材研读、教学设计、课件制作、教具准备??大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，都是集体智慧的结晶。活动中，一堂堂精彩纷呈的课便是小组成果的一次大阅兵，同时也为课堂研讨提供了鲜活的素材。我一共上了两节课，听了15节课，13位教师的各种课型，让我领略了各位老师的特点以及优点。在每一堂课后，不管是指导老师或是学员的开课，都有本组学员及指

导老师的探讨，使我能更好地理解文本，了解什么是语篇教学以及针对学情来设计教学目标。在点点滴滴交流中，学员们慢慢从陌生到熟悉，从独立到合作，有思维的碰撞，有理念的汇集，更有情感的交融。

在教学实践研讨中，八位指导老师对学员的课堂教学进行了悉心的诊断与指导。名师们对小学英语词汇教学、对话教学和读写课教学作出的策略指导更是让每一位学员豁然开朗。她们对于工作一丝不苟的敬业精神，对课堂教学孜孜不倦的追求与创新，更是让学员们折服。因此，我们青年老师的确应该在自己的专业成长上下功夫，在专家、名师的指导下，应该运用所学到的先进的理论，并加以自己的思考，结合自己的实际情况，要善于实践。在实践的时候，首先可以进行模仿式的学习，然后再自己“加工”，根据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。通过在不断地学习和实践当中，使自己能够在专业成长方面有一定的进步。

15天的培训活动，既紧张又充实。培训活动虽然短暂，但是，我相信每个学员都从中有所体会和感悟。它为一线教师更好地开展教育教学提供了理论引领和实践指导，同时也为老师们搭建了一个良好的交流与促进的平台。培训活动真正实现了让学员在学习中不断感悟，在实践中不断提升的目标。

 

第二篇：学习中感悟 实践中成长

学习中感悟 实践中成长

越来越喜欢语文“双对接”远程研修课程了。观看视频——阅读磨课——品味备课，在专家名师的引领下，一步一步，拨开了“教语文”的面纱，逐渐明确了语文教学的方向。

在第四专题学习中，我按照作业的要求，重新回顾了《猫》的教学设计，《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声，把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。当时制定的教学目标如下：

１、能正确读写本课生字，理解词语意思。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、引导学生理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

４、使学生了解课文生动具体地叙述猫的性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物能力，激发课外观察动物的兴趣。

研修中，我在观看视频的基础上，认真学习了《〈阅读教学目标制订〉的磨课计划》，《小学语文阅读教学课时目标的“写实”与“落实”》，《沈大安老师的点评》，同时，仔细阅读了小学语文新课标中的学段目标，感到豁然开朗，对《猫》教学目标的制定有了重新的思考。

● 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”。表述教学目标时，应抓住学生是“主体”。原目标中3、4的“引导学生”、“使学生”、“培养学生”的表述方式是以教师为主体的，将其删掉，变成学生理解课文、了解课文。

● 教学目标的描述要体现学生通过本课的学习活动所发生的能够观察、可测量的具体活动行为。于是，将原目标1改为“认识７个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息

凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语”；将原目标3改为“找出描写猫性格古怪的句子，体会作者如何描写猫的特点”。

● 制定出的学习目标要小而实，具有可操作性。将原目标2改为“正确、流利朗读课文，有感情朗读描写小猫淘气可爱的句子”。

● 语文教学必须关注学生的生活体验，结合生活实际培养学生的口语交际表达能力。我在学生阅读具体描写猫的性格的句子时，提炼出让学生领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。

● 语文教学要组织指导学生进行有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。据此，我在原目标中增加了一项：“抓住文中的几句话或关键词进行表演，在活动与合作中学会描写动物的方法”。 针对以上学习，我将原目标修改、制定为两课时的教学目标如下：

第一课时

教学目标：

1、认识７个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、正确、流利朗读课文，有感情朗读描写小猫淘气可爱的句子。

3、阅读具体描写猫的性格的句子，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。

第二课时

教学目标

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、找出描写小猫淘气可爱的句子，体会作者如何描写猫的特点，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、抓住文中的几句话或关键词进行表演，在活动与合作中学会描写动物的方法。

4、学习课文生动具体地叙述猫的性格的方法，养成仔细观察事物的能力，激发课外观察动物的兴趣。