学生家长指导孩子读书发言稿

各位老师、各位家长：

大家好！

我是咱们六年级1班施晨昕同学的家长。首先，很感谢学校和老师们提供这样一个与诸位交流的机会。

前几天孩子回家说，老师安排我在家长会上讲讲引导孩子读书的事。作为家长，我和孩子母亲接到这个任务后，心中有些惴惴不安。一是因为孩子在六（1）班这个优秀的班集体里面不是很突出，身上还有不少这样那样的缺点和不足。二是我们当家长的做法不一定成熟。在不安的同时，我们也想来讲一讲。一方面抛砖引玉，与诸位家长交流一下，汲取好的经验，更好的教育孩子成长进步；二是想借此机会向各位老师表示感谢，孩子本学期以来参加六（1）班这个优秀的班集体课外读书活动的进步和提高。我们都清楚地看到眼里，喜在心中。这其中融汇了学校领导及各位老师的辛勤汗水、不懈努力，平时时间仓促，没有合适机会表达谢意，今天借此机会向各位表示谢意。

今天我主要是讲一下我们家庭引导孩子读书的做法。我们家庭引导孩子读书的做法主要有三点：一是培养和保持读书兴趣。二是营造家庭读书氛围。三是读写结合，不断激励。

“兴趣是最好的老师”。在培养和保持读书兴趣方面，我们从孩子还在两三岁时就尝试着手了。像众多家长一样，我们很早就给孩子买了识字卡片、图书、玩具，还订阅了《东方娃娃》、《幼儿园》等刊物，在孩子呀呀学语的阶段，哄孩子的办法就是用手指着一字一句

给孩子念书，让书上丰富多彩的图片、有趣的故事情节吸引孩子。识字量的扩大使孩子阅读的兴趣大增，阅读量的增加又带来了知识量的增加。孩子上小学去年，又幸运地到了我们六（1）班这个鼓励多读书、多好书的班级，他的读书兴趣更浓厚了。我们根据孩子的特点和喜好，采取了三点具体措施：一是投其所好，先后给他买了最喜欢的《上学就看》、《智慧故事》丛书等等书籍，孩子一有时间就抱起书看；二是请他当“考官”。孩子经常用他看到的知识考我们家长，才开始我们还能应付，后来也渐渐地招架不住了。现在反而有时遇到问题要向孩子请教，孩子的学习兴趣也被激发出来；三是有偿讲故事。鼓励孩子把看到有趣的文章、故事、笑话讲出来，讲得好有奖励。这样既可以锻炼口才，又同时自己思考、提炼文章精华，更能提高孩子自信心。从以上的经历我们家长体会到：孩子的良好兴趣要尽早培养，坚持不懈，家长也要开动脑筋，不断督促，尽可能的为孩子创造条件，提供帮助。

“身教重于言教”。在营造家庭读书氛围方面，我们认为家长从自身做起是关键。与孩子一起学习是我和孩子母亲的共识，我们家平时很少看电视，电视的作用现在只起到了“天气预报机”的作用。一般情况是一家三口围在桌旁，各自看书，相互监督，相互请教。我们为了营造读书氛围，在搬家时就专门购置了书橱，并在孩子及我们各自卧室、客厅分别设置了书架，为的就是方便看书。在读书内容上，我们做到有选择，不盲目。现在市面上儿童读物琳琅满目，内容也是良莠不齐，孩子还小，鉴别力较差，作为家长要把好关。现在我们给

孩子买书，首先是让孩子自己选，选好后我们再把关。不合适的坚决不买，一开始孩子还不接受，现在也慢慢地接受了。

“学以致用是提高读写水平的有效手段”。在读写结合，不断激励方面，我们积极鼓励孩子把看到的、经历的记下来，写出来。开始是建立日记本，后来加入我们提前读写实验班后，用电脑写作成了孩子的爱好和习惯。直到现在我还清楚地孩子第一次把自己的语言用电脑记录下来，并成功发布班级网站的高兴样子。为了提高孩子的写作水平，我们一方面鼓励他多读书，多体会积累好词佳句，对一些经典诗词还想方设法让他背过；同时继续坚持给他订了《小学生作文》、《我们爱科学》等优秀期刊，不断拓宽孩子视野，让他学习优秀文章的写法。在闲暇时间，三口人经常走出家门，走进大自然，亲近大自然。让孩子真实感受大自然。回家后，一家三口每人都要写一篇文章相互交流。这期间孩子写的作文都是一气呵成，并且内容质量都不错，得到了老师推荐。孩子的作文也在报刊上陆续发表，一家人的读书写作热情就这样调动起来了。

以上是我们家庭关于引导孩子读书的一些不成熟做法。孩子的健康快乐成长是每位家长最关心的事情，相信其他家长当中肯定有比我们家庭更独到的地方，希望大家多多赐教。加强沟通，相互帮助，共同把孩子抚养好，教育好，让他们真正成为明天社会的栋梁。

谢谢大家！

 

第二篇：家长指导孩子阅读手册

家长指导孩子阅读手册

▲ 帮孩子选择精致的“文化点心”

＊ 可根据学校的推荐阅读书目或孩子的兴趣爱好帮孩子选择读物。低年级孩子以读彩色、大字、押韵、有趣味、可以朗朗上口的书为主，比如那些有漂亮插图的童话书对孩子来说是很有魅力的。随着年级的增长，除了引导孩子读名著以外，还可以读读《儿童文学》、《少年文艺》、《读者》及各种报纸等 。

＊ 鼓励你的孩子阅读来自多种文体的作品，拓宽他们的个人阅读视野。

＊ 给孩子准备一个小书架，具体做法是：每隔一段时买一本图书、杂志，逐年积累。可以带孩子走进书店，让他自己选择，家长略作甄别。

▲ 使孩子形成浓厚的阅读兴趣

＊ 低年级的家长应该清楚：孩子的早期阅读，不在于“能力”而在于“兴趣”。不要把孩子能认多少字、背多少古诗作为目标，而要看孩子是否感受到语言文字的魅力，从而使他激荡起一个急切的愿望，学会自己去读。等到中高年级后，孩子对阅读已经有了一定的基础，家长就不宜对孩子的阅读过程管得太死，要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。让孩子轻松愉快地阅读，不要有压力，千万不要让孩子对阅读产生厌烦和反感。阅读的多和少、深和浅并不重要，应该关注

的是：促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性。不要“急功近利”，要“细水长流”。

＊在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还要经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。培养低年级孩子“读”的兴趣还可以从培养“听”的兴趣开始，坚持每天朗读一篇课文或讲一个故事，这样能使孩子建立起热爱书本、向往读书的愿望。

＊ 鼓励孩子利用读物。许多介绍社会知识和科普知识的书籍有使用的价值，家长要鼓励孩子在生活中利用书中的知识。如孩子读了地理读物后，在旅游时，可以让孩子来设计旅行路线等。这种知识的利用不仅能增加孩子的阅读兴趣，还能增强孩子的自信心和培养孩子的科学世界观。

▲ 和孩子分享快乐的读书时光

＊ 每天坚持花10—20分钟和孩子一起读书，交流对读本的看法。读到好的文章或段落，推荐给孩子，与孩子一起分享。 ＊ 和孩子一起读书时，尽量让气氛更轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。你可适当地进行提问，帮助孩子更好地理解内容。提问的安排前后不一，可在看书或讲故事前提出问题，让孩子带着问题去看，去听，然后从故事中找出答案；也可在看书

或讲故事中间造成悬念，提出问题，让孩子通过思考来解答；还可在听、看完故事以后，进行提问，帮助孩子理解内容、主题，从而促进孩子的思维能力的发展。

＊ 在孩子看书的过程中，孩子不能理解的或比较难理解的字词，你应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解。 ＊ 低年级家长可根据孩子的需要，采用多种不同的指导方法，可以先和孩子一起欣赏、研究画面，再朗读相应的文字；可以先给孩子讲故事的梗概，再指着文字朗读；可以和孩子合作阅读，你读生疏的，孩子读熟悉的；可以在阅读中穿插“问”和“议”。这样，既有利于阅读，也有利于发展智能。

＊ 让孩子在看完书后，可以复述一下故事的内容。在复述的过程中，你要认真地听，对个别问题还可以提醒或纠正。

＊ 如果孩子读过的书拍成了电影或电视剧，你可以让孩子去欣赏。

＊ 提供孩子能安静阅读的时间和地方。例如，把电视关掉 ，有适当的照明。

▲ 让孩子养成良好的阅读习惯

＊ 孩子每天的读书量不求太多，主要是让他养成一种持之以恒的习惯。

＊ 低年级的孩子在读书时会碰到许多的“拦路虎”，面对孩子的提问，有些你当时就要解释，有些就要引导孩子自己去想，去查资料，让他自己去寻找答案。这样通过提问、动脑筋后，他会

明白许多道理，并且养成爱提问题的好习惯。

＊ 鼓励孩子对所读的书、文章，就全文或者某一两处地方，谈谈自己的看法、感受、启发，用文字记录下来。学会用欣赏的眼光去读你孩子的文章。

＊ 教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁、美观。自己的书可以用铅笔在上面作适当的标记，或者写下自己的启示、感受（喜欢、憎恶、崇敬、同情等）。

▲ 使孩子形成正确的读书方法

＊ 教会低年级孩子要一页一页地按顺序看，看的时候要仔细，要注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，从而理解画面上所表达的意思。

＊ 阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动，你可通过指导孩子阅读发展孩子的智力，提高能力。如指导孩子看连环画时，让孩子观察，然后把观察到的说出来，你要给以必要指导，发展观察力。遇到需要记忆的，你要让它记下来，发展记忆。提出问题让孩子思考，发展思考力。

＊ 一本经典读物或孩子特别喜爱的书，要引导孩子反复阅读。