教师在教育工作中人际品质的研究

教师在教育工作中占着主体地位，教师在学生群体中是一个极有感召力的 人，他的工作过程和教师的品质都会影响着学生的行为，所以教师要理解学生，心胸豁达，将自己的看法、情感和学生的联系起来，还要与学生和谐相处，真诚有效的跟学生沟通交流。 教师的工作是一种人的工作。整个工作过程表现为对他人的行为有所帮助。教师总是属于学生群体中的一个聚合中心，他的内聚力、吸引力、融合力、感召力都有助于对学生行为的促进和增强。教师的这些行为又取决于教师具有的人格品质。特别是要增强对自我和他人的意识。盖兹达(G. M. Gazda,1977 )等人对教师的人格品质的综合考察，为我们对教师进行人际活动中的品质研究，提供了极为重要的材料，分别是：

（１） 理解学生

与理解相关联的品质构成有:

①心胸豁达。心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。人的参照系不可能不变，越是能反映自己的参照系，以适应外界情境的需要和标准，那么，我们越是能够理解并适应种种变化，表现为一种接纳。心胸豁达的第二个品质是“体察性”。容纳与自己不同的看法与见解、思想与情感以及价值观念。能够对身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各自有异的学生表示关切，并同他们和睦相处，这是因为他们的灵活参照系不再受一成不变的期待所限。

②敏感性。指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作情绪反应的能力。这在有效教学中是一个重要的因素。敏感性有可能使教师在学生产生某种需要、情感、冲突以及困乱时，作出更深入、自发的反应。对学生非言语线索的敏感性，能够使教师超越表而的水平更深刻地了解学生。

③移情作用。移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。当然，教师要能够保持自己的身份，在感觉上要意识到自己并非就是别人。移情作用是一座暂时的桥梁，它将两个人(教师与学生)的目的、看法和情感连接起来，并且使他们在教育情境中相遇时建成一个统一体，但移情作用并不是将两个人持久地归并成只有一种情感或看法。

④客观性。人要保持客观，意指能够退后一步，并以一种中性、无强加的参照系来看待所发生的事件。客观性意指能够就事物本来的而目来看待它，而不受先人之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。只有教师能够较好地控制对发生之事的情绪参与，避免主观随意性，才能有益于与学生的交往。从这一意义上来说，教师的个性品质，对有效学习的结果往往比教学方法或技术更为重要。

（２）与学生和谐相处。

有效教学取决于有效的交往，师生间传递着情感、知觉、技能、观念以及处理多种抽象关系的意向。

①真诚。指开诚布公，不虚伪行事。不以个人的权威或职业地位作掩护。有的教师时常以个人的职业地位或权威掩饰自己的弱点，这样做无疑会脱离学生。真诚

不是自我放纵，而是有益于学生的情感。

对于生理或心理上有缺失的儿童，也不能表现出过分的怜悯同情。真诚体现了一种相宜的明智的中庸之道，既不为专横所引诱，也不趋附于人，而是体现了一定的自我奉献精神。

②非权势。教师不持居高临下、

盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。但有的教师仍抵制不住权势的引诱，无意中诉诸权势，企图在最大的程度上影响和指导学生的生活(对有些学生能奏效，但不是全部)。非权势的教师允许学生犯错误、认识错误，允许学生跌倒了再爬起来。非权势的教师力戒对学生时时刻刻采取不必要的帮助态度。

③积极相待。如果帮助者对他要帮助的人持积极、认可的态度，那么发展和变化最有可能发生。积极相待是一种真诚的感情，能理解别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信念。积极相待，能使人感受到而无需有意表达，能够通过非言语的交往传递给他人。因此，它是一种促成健康的态度。主要表现为认可和亲切。 ④交往技能。是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。预计言语将对接受者发生什么反映，预先知道自己言语的所指，它的外延与内涵，以及通过使用这些言词会使接受者得到何种信息。“交流和谐’夕，即在合适的场合向合适的人讲最合适的事。信息内容与信息意图之间协调一致。每次交往可表现为两个层次，第一个层次涉及到通过使用字、词和句子去传授信息内容，即用言语传达知识、讲解教材;第二个层次涉及到人们感觉到的意思、含义、内涵和推论，这些信息意图是通过默认，通过关系而得以交往的。人们不用说出意图，但别人可以感觉到，因而同样可以很好地接受。

所以，教师在教育工作中要想学生乖巧听话，让学生学到更多的知识，首先要理解学生、与学生和谐相处，将自己的情感、看法和学生的联系起来，与学生真诚有效的沟通和交流。

下面推荐一些教师办公室宣传标语及教师师风师德品质标语：

1、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”

2、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

3、态度加方法是实现梦想的百分百。

4、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

5、对于时间的管理就是对生命的管理。

6、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

7、换种态度和做法就是换种人生。

8、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地,才能聚集力量。一个人，只有依托集体，才能实现价值。

9、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

10、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

11、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊 重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

12、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

13、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

14、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

15、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

16、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生 。

17、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教

18、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

19、快乐不是拥有的多，而是计较的少。

20、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

21、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

22、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

23、看别人不顺眼，是自己修养差。

24、责人之心责己,恕己之心恕人。

25、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

26、尽多少本份,得多少本事。

27、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

28、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

29、备课组的活动质量，决定学科质量。

30、教师的发展才能更好促进学生的发展。

31、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。 教师上好课,是立身之本。

32、追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。

33、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

34、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

35、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

36、意懒心慵难成事，志坚心恒方有为

 

第二篇：学校办公室布置标语_教师办公室标语大全

教师办公室是老师办公的地方，是教师处理教学业务的场所，为了营造更加安静舒适的办公环境，各项工作更加顺利的开展，学校的管理更加规范，加强学校的文明建设，因此设立相应的教师办公室管理制度，方便学校的管理。

1、备课组的活动质量，决定学科质量。

2、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

3、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

4、而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。

5、态度加方法是实现梦想的百分百。

6、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

7、教师上好课，是立身之本。

8、对于时间的管理就是对生命的管理。

9、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

10、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

11、教师的发展才能更好促进学生的发展。

12、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

13、责人之心责己，恕己之心恕人。

14、备课组的活动质量，决定学科质量。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”

16、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

17、态度加方法是实现梦想的百分百。

18、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

19、对于时间的管理就是对生命的管理。

20、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

21、换种态度和做法就是换种人生。

22、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

23、教师上好课,是立身之本。

24、追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。

25、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

26、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

27、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地,

才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

30、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

31、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

32、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

33、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

35、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

36、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

37、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。－泰戈尔

38、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生 。

39、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教

40、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

41、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

42、看别人不顺眼，是自己修养差。

43、教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

44、不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。

45、快乐不是拥有的多，而是计较的少。

46、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

47、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的

教师。

48、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

49、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

48、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”。

49、换种态度和做法就是换种人生。

50、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

51、尽多少本份，得多少本事。

52、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。

53、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷。

54、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

55、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

56、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧

58、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。

59、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

60、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

61、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

31、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

62、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

63、教师的发展才能更好促进学生的发展。

64、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

65、看别人不顺眼，是自己修养差。

66、责人之心责己,恕己之心恕人。

67、工作每天都是正式演出，不能是彩排。