“以校取人”之风不可长

摘要：当前，在大学生中正在构成一股自愿效劳的热潮，自愿文明也为高校班级文明的构建吹来了一股新鲜、时尚之风。因而，怎么故广州亚运会为关键，推动广东高校班级文明重构是咱们值得考虑的疑问。

关键字：自愿者 文明 班级文明 建造

广州亚运时间，6万赛会自愿者和50多万城市自愿者在各个岗位上贡献才智、汗水和汗水。亚运会让自愿文明在广州得到再度提高，广州正在鼓起一股“自愿热”。需求清晰的是，在这59万的亚运自愿者的首要来历则是在校大学生，因而怎么让这种自愿文明真实融入高校学校文明日子，让自愿精力融入高校班级文明构建，是一个值得咱们沉思的疑问。

一、自愿者文明的内在

咱们陈旧的中国文明里其实就孕育了自愿者文明。无论是墨子的“兼相爱”、“爱无差”的“兼爱”理念，孔子的“仁者爱人”，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”仍是后来的“独善其身”、“兼济全国”都是在倡议善和仁慈，倡议乐善好施、推己及人的理念。新中国树立今后，“学雷锋、做好事”等各种方式的自愿效劳活动也家喻户晓。依据联合国对自愿者的界说，自愿者这一集体有两个首要特点：一是自动承当社会职责，二是供给无偿效劳，中心在于“依据信仰、良知和职责”。自愿者文明即是一种倡议友善和贡献的文明，它的根本理念即是“贡献、和睦、合作、前进”。

二、传统高校班级文明建造的缺点

大学的班级是大学生一起学习、日子的首要场所，是推动大学生全面发展、加强大学生思维政治教学的重要安排载体。班级文明作为一种集体文明，应该是整体班级一起发明并为他们所承受，寄托着班级成员共有的抱负和寻求，表现着一起的心思认识、文明观念和价值取向的。而这种一起的心思认识、文明观念和价值取向一起也会激起班级成员对班级方针、办理原则的认同感和作为班级成员的职责感，归属感和荣誉感。可是传统的班级文明建造往往只留于表象的班级文明要素如班级标语、班规、班级准则、班服等，缺失了班级文明的真实内在和感召力，构成一种“只要外壳，没有魂灵”的班级文明表象。

把班级文明等同于班级文明要素。这即是指高校的班主任教师或班级干部依照现已提出的班级文明建造理念的需求，提出班级文明的各种要素如班规、班歌、班级标语、班级理念等等。可是这种传统的班级文明建造只要各种概念的提出，没有实践的内在，没有以班级空气和班级优势为沉淀，因而是一种没有基础的“海市蜃楼式”的班级文明。

把班级文明等同于班级活动。这即是指班级文明建造往往把班级文明理解为许多的展开班级活动。班级活动是表现和传达班级文明的重要载体，尽管许多班级活动能构成必定的班级空气，一起也能表现班级的优势和特征，可是班级文明不等同于班级活动，班级活动是举动层次的东西，而班级文明是一种精力层次的东西，是班级一起价值理念的提炼。因而，把班级文明等同于班级活动就构成一种“只要外壳，没有魂灵”的班级文明表象。

班级文明建造短期化和理论化倾向。这即是指高校班级在进行班级文明建造时没有长时间的体系的计划，一起为了求新，往往将公司办理中的现代办理理念比方如今较盛行的“学习安排”理念，直接移植入班级文明建造中，建造所谓的共同的班级文明，这种移植班级文

明的做法看似一种立异，实则无视了这种理念实施的现实性和实用性。

三、以亚运自愿者文明推动广东高校班级文明重构的可能性

传统的班级文明建造存在着许多的缺乏和缺点，重构高校班级文明也就显得尤为重要。以广州亚运会为关键，以亚运自愿者文明推动广东高校班级文明重构也有其生计的土壤。 一方面，亚运自愿者文明的内在规定性与建造班级成员认同的班级文明相适应。依据马斯洛的需求层次理论，大家只要在较低层次的需求得到满意之后，较高层次的需求才会有满意的生机驱动举动。作为由最高层次需求驱动的举动，自愿者本身有必要首要具有较强的幸福感和自傲，才干真实投入到自愿举动傍边。广州亚运会自愿者倡议“我自愿，我高兴”，“一起来，更精彩”的效劳理念，即是倡议人人投身自愿活动，一起也使大家认识到，自愿活动不是一种单向举动而是一种爱心的互动。班级文明应该是能表现同学关于班级的认同感，归属感，荣誉感和幸福感，一起也能培养广泛的参加主体，构成调和的班级空气，这正与自愿者文明遥遥相对，所以说，班级文明建造需求自愿文明。

另方面，自愿者文明本身所具有的人文教学功用、凝集功用和调理功用可以推动班级文明建造。人文教学功用是指自愿者文明的自愿性、无偿性和公益性恰似一股新鲜剂为班级文明建造写入新的典雅内在；凝集功用是指自愿者文明具有广泛的主体参加性，一起有利于人与人之间的交流和交流，这就为班级文明建造起了示范作用；调理功用是指亚运自愿工作任务深重，自愿者有必要详尽周全，一起着重联合合作，这就奠定了班级文明建造调和价值取向。

四、宏扬自愿精力，建造高校班级自愿文明

班级自愿文明具有两方面的意义：一方面是指，发扬自愿精力，自动为班级效劳，为别人效劳，为社会效劳的一种社会职责感；另一方面则是指班级内部建造人人参加的班级主体认识和联合合作的班级空气。

首要，广泛宣扬和发动，晋升班级成员的自愿认识。在班级自愿文明建造的前期，在班级范围内大力宣扬自愿文明精力是十分必要的，它有助于班级整体成员对自愿文明的知道和认同，有助于构成较好的班级言论空气。

其次，宏扬自愿精力，培养广泛的班级活动参加主体。比方小到世界自愿者日，社区自愿效劳，大到国家奥运和世博会，亚运会等各种自愿者效劳活动，自愿者都具有广泛的主体参加性。因而，自愿者效劳可以充分调动了班级成员的自动性、活跃性和发明性。因而，要在班级内大力宏扬自愿精力，鼓舞同学活跃为别人效劳，为同学效劳，为社会效劳，培养广泛的班级活动参加主体。

再次，展开自愿活动，在实践中凝练班级自愿文明。这里的自愿活动包含以班级为单位展开的对社会的自愿效劳，如各个班级可以与社区对接，定点为社区的贫困家庭子女长时间展开责任家教活动，也包含，班级内部，同学之间的自愿活动，如同学依据本身的专长，自愿协助在在这一方面比拟单薄的同学。在自愿效劳的过程中，艰苦奋斗的贡献精力、精雕细镂的敬业精力、勇攀顶峰的立异精力、联合协作的团队精力得到了极好的表现。一起也让班级成员可以充分认识自愿者文明对调和班级的构建与本身生长成才的重大意义，愈加活跃、自动地发扬主体作用，深化班级文明建造的宽度、广度和深度，进而晋升班级文明档次和境地。

最终，树立班级自愿文明准则，树立班级自愿效劳体系。这即是指以班级准则的方式将这种班级文明凝练出来，然后再经过班级文明要素如班规、班服、班歌、班级标语表现出来，树立班级自愿效劳体系，标准班级自愿效劳，宏扬班级自愿文明。

班级安排的安康调和发展需求领先的活跃向上的班级文明，传统的班级文明已不能满意

90后大学生的发展需求，而广州亚运会的新鲜，时尚的自愿者文明正为班级文明的重构供给了关键，因而，在自愿热潮掀起的年代，高校班级应该以自愿者文明推动班级文明重构。

参考文献：

[1]第十六届广州亚运会官方网站.

[2]世博呼喊自愿者文明[N]，东方网，2010-8-14。

[3]广州亚运自愿文明再提高[N]，光明日报，2010-11-13。

[4]周勇.班级文明建造的误区，[J]，青年教师，2008.11。

[5]柯小君，关于大学生班级文明建造的考虑[J]，学理论。

[6]柯小君，大学生自愿者文明与班级文明建造的考虑[J]，探究研讨。

[7]陈少牧、熊建军，宏扬和培养大学生自愿精力的长效机制[J]，山西农业大学学报,2009(8)。

[8]周耀虹，展开自愿效劳,宏扬自愿精力[J]，党政论坛,2008(12)。

 

第二篇：“以校取人”之风不可行

“以校取人”之风不可行

摘要：当时，在大学生中正在构成一股自愿效力的热潮，自愿文明也为高校班级文明的构建吹来了一股新鲜、时尚之风。因此，怎样故广州亚运会为要害，推进广东高校班级文明重构是我们值得思考的疑问。

关键字：自愿者 文明 班级文明 缔造

广州亚运时刻，6万赛会自愿者和50多万城市自愿者在各个岗位上奉献才智、汗水和汗水。亚运会让自愿文明在广州得到再度进步，广州正在兴起一股“自愿热”。需要明晰的是，在这59万的亚运自愿者的首要来历则是在校大学生，因此怎样让这种自愿文明实在融入高校校园文明日子，让自愿精力融入高校班级文明构建，是一个值得我们深思的疑问。

一、自愿者文明的内涵

我们陈腐的中国文明里其实就孕育了自愿者文明。无论是墨子的“兼相爱”、“爱无差”的“兼爱”理念，孔子的“仁者爱人”，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”仍是后来的“独善其身”、“兼济全国”都是在建议善和仁爱，建议乐善好施、推己及人的理念。新中国建立往后，“学雷锋、做好事”等各种方法的自愿效力活动也众所周知。根据联合国对自愿者的定义，自愿者这一团体有两个首要特色：一是主动承担社会职责，二是供应无偿效力，中间在于“根据崇奉、良知和职责”。自愿者文明便是一种建议友善和奉献的文明，它的底子理念便是“奉献、友善、协作、行进”。

二、传统高校班级文明缔造的缺陷

大学的班级是大学生一同学习、日子的首要场所，是推进大学生全面开展、加强大学生思想政治教育的重要组织载体。班级文明作为一种团体文明，应该是全体班级一同创造并为他们所接受，寄托着班级成员共有的志向和寻求，体现着一同的心思晓得、文明观念和价值取向的。而这种一同的心思晓得、文明观念和价值取向一同也会激起班级成员对班级政策、处理原则的认同感和作为班级成员的职责感，归属感和荣誉感。可是传统的班级文明缔造往往只留于表象的班级文明要素如班级标语、班规、班级原则、班服等，缺失了班级文明的实在内涵和感召力，构成一种“只需外壳，没有魂灵”的班级文明表象。

把班级文明等同于班级文明要素。这便是指高校的班主任教员或班级干部按照现已提出的班级文明缔造理念的需要，提出班级文明的各种要素如班规、班歌、班级标语、班级理念等等。可是这种传统的班级文明缔造只需各种概念的提出，没有实习的内涵，没有以班级空气和班级优势为沉积，因此是一种没有基础的“空中楼阁式”的班级文明。

把班级文明等同于班级活动。这便是指班级文明缔造往往把班级文明理解为许多的打开班级活动。班级活动是体现和传达班级文明的重要载体，虽然许多班级活动能构成一定的班级空气，一同也能体现班级的优势和特征，可是班级文明不等同于班级活动，班级活动是行为层次的东西，而班级文明是一种精力层次的东西，是班级一同价值理念的提炼。因此，把班级文明等同于班级活动就构成一种“只需外壳，没有魂灵”的班级文明表象。

班级文明缔造短期化和理论化倾向。这便是指高校班级在进行班级文明缔造时没有长时刻的系统的方案，一同为了求新，往往将公司处理中的现代处理理念比如如今较盛行的“学习组织”理念，直接移植入班级文明缔造中，缔造所谓的一同的班级文明，这种移植班级文明的做法看似一种立异，实则无视了这种理

念施行的现实性和实用性。

三、以亚运自愿者文明推进广东高校班级文明重构的可能性

传统的班级文明缔造存在着许多的缺少和缺陷，重构高校班级文明也就显得尤为重要。以广州亚运会

为要害，以亚运自愿者文明推进广东高校班级文明重构也有其生计的土壤。

一方面，亚运自愿者文明的内涵规定性与缔造班级成员认同的班级文明相适应。根据马斯洛的需要层

次理论，我们只需在较低层次的需要得到满足之后，较高层次的需要才会有满足的活力驱动行为。作为由

最高层次需要驱动的行为，自愿者自身有必要首要具有较强的幸福感和自傲，才华实在投入到自愿行为傍

边。广州亚运会自愿者建议“我自愿，我快乐”，“一同来，更精彩”的效力理念，便是建议人人投身自愿活

动，一同也使我们晓得到，自愿活动不是一种单向行为而是一种爱心的互动。班级文明应该是能体现同学

关于班级的认同感，归属感，荣誉感和幸福感，一同也能培育广泛的参与主体，构成谐和的班级空气，这

正与自愿者文明遥遥相对，所以说，班级文明缔造需要自愿文明。

另方面，自愿者文明自身所具有的人文教育功用、凝聚功用和调度功用能够推进班级文明缔造。人文教育

功用是指自愿者文明的自愿性、无偿性和公益性恰似一股新鲜剂为班级文明缔造写入新的高雅内涵；凝聚

功用是指自愿者文明具有广泛的主体参与性，一同有利于人与人之间的沟通和沟通，这就为班级文明缔造

起了示范作用；调度功用是指亚运自愿工作任务深重，自愿者有必要翔实周全，一同侧重联合协作，这就

奠定了班级文明缔造谐和价值取向。

四、宏扬自愿精力，缔造高校班级自愿文明

班级自愿文明具有两方面的含义：一方面是指，发扬自愿精力，主动为班级效力，为他人效力，为社

会效力的一种社会职责感；另一方面则是指班级内部缔造人人参与的班级主体晓得和联合协作的班级空气。

首要，广泛宣传和发起，提升班级成员的自愿晓得。在班级自愿文明缔造的前期，在班级范围内大力

宣传自愿文明精力是十分必要的，它有助于班级全体成员对自愿文明的晓得和认同，有助于构成较好的班

级言辞空气。

其次，宏扬自愿精力，培育广泛的班级活动参与主体。比如小到国际自愿者日，社区自愿效力，大到

国家奥运和世博会，亚运会等各种自愿者效力活动，自愿者都具有广泛的主体参与性。因此，自愿者效力

能够充分调动了班级成员的主动性、活泼性和创造性。因此，要在班级内大力宏扬自愿精力，鼓动同学活

泼为他人效力，为同学效力，为社会效力，培育广泛的班级活动参与主体。

再次，打开自愿活动，在实习中凝练班级自愿文明。这里的自愿活动包括以班级为单位打开的对社会

的自愿效力，如各个班级能够与社区对接，定点为社区的贫困家庭子女长时刻打开职责家教活动，也包括，

班级内部，同学之间的自愿活动，如同学根据自身的特长，自愿帮忙在在这一方面比较单薄的同学。在自

愿效力的过程中，艰苦奋斗的奉献精力、精雕细镂的敬业精力、勇攀高峰的立异精力、联合协作的团队精

力得到了极好的体现。一同也让班级成员能够充分晓得自愿者文明对谐和班级的构建与自身成长成才的重

大含义，更加活泼、主动地发扬主体作用，深化班级文明缔造的宽度、广度和深度，进而提升班级文明层

次和地步。

结尾，建立班级自愿文明原则，建立班级自愿效力系统。这便是指以班级原则的方法将这种班级文明

凝练出来，然后再通过班级文明要素如班规、班服、班歌、班级标语体现出来，建立班级自愿效力系统，

规范班级自愿效力，宏扬班级自愿文明。

班级组织的健康谐和开展需要抢先的活泼向上的班级文明，传统的班级文明已不能满足90后大学生的

开展需要，而广州亚运会的新鲜，时尚的自愿者文明正为班级文明的重构供应了要害，因此，在自愿热潮

掀起的时代，高校班级应该以自愿者文明推进班级文明重构。

参考文献：

[1]第十六届广州亚运会官方网站.

[2]世博呼叫自愿者文明[N]，东方网，2010-8-14。

[3]广州亚运自愿文明再进步[N]，光明日报，2010-11-13。

[4]周勇.班级文明缔造的误区，[J]，青年教员，2008.11。

[5]柯小君，关于大学生班级文明缔造的思考[J]，学理论。

[6]柯小君，大学生自愿者文明与班级文明缔造的思考[J]，探求研讨。

[7]陈少牧、熊建军，宏扬和培育大学生自愿精力的长效机制[J]，山西农业大学学报,2009(8)。

[8]周耀虹，打开自愿效力,宏扬自愿精力[J]，党政论坛,2008(12)。