科学复习，切实提高语文复习效率

明德学校 苏小栋

小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学知识的复习和巩固，是一种对教材教学内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”（即达到应试效果）。我个人认为，语文毕业复习要明确复习要求，把握复习内容，讲究复习策略。今天的讲座，我想从往年试题题型分析（命题说明）、复习技巧、复习内容三个方面和大家一起交流。

一、 往年试题题型分析（命题说明）

（一）命题的指导思想及命题原则：

1、小学毕业考试属于水平测试。它考查学生的学习是否符合新课程标准的要求，是否真正达到合格的标准。语文主要考查学生综合运用知识的能力。

2、命题是以《2011版新课程标准》第三学段对学生的具体要求及评价建议的要求为标准，不会任意提高或降低。

3、命题主要以现行教材为依据，考查学生的语文知识，语言积累和语文能力。面向全县，更会兼顾山区。命题范围涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的读、写基本技能。适当增加一些古诗词、古文的考查。

4、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所以语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上以运用为主，考查 1

学生是否学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。

（二）命题的结构、内容、范围

分析近三年试卷，命题的结构、内容、范围如下：

1．命题的构成

共分为三部分：即：语言积累（积累、运用即基础知识占35分）、语言理解（课内、外阅读占30分，前两年都有8-10分的课内古文阅读）、语言运用（习作，占35分，其中习作卷面分5分）。

2．命题的内容

（1）语言积累：字、词、句、段、标点符号。主要考查字、词、句、段的构成、理解、运用以及能力的形成。

（2）语言的理解

考查概括能力：对短文中一部分内容（一小段或几小段）或全文做简要的概述。如：写出一段话（或几段话）的主要内容。又如：这篇短文写了一件什么事。

考查理解能力：主要考查对短文的某一句话，某一段话或对全文的理解，一般多以回答问题或谈自己体会的形式进行考查。

（3）语言的运用

主要考查应用文或写一段话和写一篇短文的能力。

考查写一段的能力：属开放类试题，题型一般有：扩写、续写、按提示写（口语交际或仿写句子）等等。主要考查学生的想像能力和书面表达能力。

考查写一篇短文的能力： 记实或想象类作文（包括看图作文）。 2

3.命题的范围

五年级上、下册；六年级上、下册。以六年级下册为主。

二、复习技巧：制定计划、科学复习

小学语文毕业复习现状分析：

一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；

二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教师看到考卷后感叹：早知这样，何必做那么多“无用功”！

如何科学复习呢？

1要有计划性：制订计划，目标明确。

自己班的学生自己最清楚，每个知识点，重点复习什么，要心中有数，明确告诉学生，用多少时间复习各个知识点，预计一下总课时。每个知识点的反馈要及时，以便查漏补缺。在复习中，发现哪些学生在哪个知识点存在问题 ,要及时记录,并在后面的复习中注意安排时间个别反复练习，对全班性问题要寻找解决方法，教师要疏理好，按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）、学生训练查疑、师生共同释疑、训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。

2.要有针对性：所谓针对性，一是课型的针对性。复习课不同于 3

新授课或练习课。复习课不仅要训练“双基”，更要让学生掌握方法。课堂训练的量足，学生的参与度大。二是学生训练的针对性。一方面是指要结合本班学生对各个知识点掌握的实际情况，整体有针对性的训练。另一方面是指对个别学困生针对性的训练。复习课不能落下一个学生。三是题型设计的针对性。题型设计灵活多变，有坡度，有广度，有难度。满足各个层次学生的需求。

3做到自主性：鼓励自学，提高质量。

要充分发挥学生的自主意识，调动学生主动投入复习的积极性。比如拼音、字、词、句、段甚至篇的训练设计，要让学生自己动手试编，好的试题，老师推荐给学生练习。这样，就会调动学生的内驱力，更加自觉主动地学习，复习效率会相应提高。

命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布、学生自能复习、学生按要求命题（含答案、分值分布）、学生交换测题并答题（可不答在测题上）、学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）、找出问题、集中问题师生解答、再交换测题答卷阅卷、再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”需强记的知识用该法较好。

4.突出语文的工具性：要加强写字训练。

2011版新课标要求六年级学生“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到30%，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10%的试卷字迹难以辨认。由此可见学 4

生书写的状况。（从20xx年的毕业试卷起，语文毕业试卷作文都有5分的卷面分，这也是依据课标要求的，课标要求语文老师每天都要安排10分钟让学生练习写字。）因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。这也是事半功倍的方法。

5.注意分散性与交错性：基础知识，阅读、习作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。化整为零，减轻负担。复习阶段，不宜布置大量机械的抄写作业，这不但不利于学生能力的培养和复习效率的提高，还严重地影响了学生的身心健康。因此，在复习拼音、字、词、句、背诵等内容时，应教给学生复习的方法，使之善于科学地安排时间，在复习篇、段、教学等需要理解的内容以后，适当穿插零星知识的学习，用来调节情绪，不至于感到疲倦。如，对于标点、修改病句、扩句等句式练习，可以放在阅读部分进行。在一堂课的一个单位时间里，也可穿插一些。讲究复习形式的多样化，因为复习的大多是学生学过的东西，学生容易产生疲倦的心理。所以，我们要尽可能激发复习的兴趣，不要整天要么就是教师的讲，要么就是单一的练习。而要根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。

三、复习内容（含复习要点、策略建议及题型等）

1、基础知识——汉语拼音、字词、句子。（语言积累）

2、阅读（语言理解）

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3、口语交际（语言运用）

4、习作（语言运用）

第一部分：基础知识

（一）汉语拼音

1、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

2、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（主要复习11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。

3、复习建议 课标提到，汉语拼音是学生用来识字的工具。分析前几年试卷，与汉语拼音有关的题型只有看拼音写词语，给带点的字选择正确的读音，再就是考查查字典的能力，写字的音序，所以为了应试，建议汉语拼音复习的重点是让学生认读汉语拼音字母，复习拼音方法，准确拼读音节。会书写大、小写字母。（学生只有在正确认读拼音字母的基础上，教给拼音方法，才能准确拼读音节。）

（二）字词

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

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（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；（主要复习11、12册要求会写的词语）

（2）给带点字选择正确的读音；选择加点字注音全对的一组等。

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（以上四种题型虽与汉语拼音有关，但主要是检查学生的识字情况，学生要认识3000常用汉字）

（5）照样子写词语（ABAB、AABB。。。。。。）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、典型题例：

例一（20xx年毕业考试试题）：给“看”字换个词语，不改变意思

但表达更准确。 1.我们坐在岩石上，看（ ）着黄果树瀑布的美景，如痴如醉。

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2.你家的藏书太多了，稍稍看（ ）一下，也得花半天时间。 例二：按要求填空，写出成语的意思。（ 万古长青 千山一碧 翠色欲流 ）

1.这三个成语中都有一个表示绿色的词，它们分别是（ ）、（ ）、（ ）。

2.这三个成语不同的地方是：“万古长青”表示绿的（ ），“千山一碧”表示绿的（ ）“翠色欲流”表示绿的（ ）

（分别表示绿的时间长、绿的范围大、绿的程度深。指导答题时，从“万古”、“千山”、“欲流”上分别体味，才能准确区别出它们的不同之处。） 例三:（20xx年毕业考试试题）：把下面词语中带点字的正确解释选出来。

整装待发（ ） ．

A．整齐，有秩序 B. 整理，整顿 C. 完全的，不残缺

D.使吃苦头

温馨提示：

（1）汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点。但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已，应该不会列入考试的范围。

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（2）给词语中的字选择义项也是难点之一。应该强调据词（句）定义，即联系语境理解字义，但不要犯望文生义的错误。

⑶查字典。掌握两种查字典的方法，运用最多的是部首查字法：①部首的一般位置在字的上、下、左、右、内、外；②在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。③一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。④有的汉字本身就是部首，如木、足、母等。

（三）句子

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

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（1）常用关联词

并列关系 假设关系 条件关系 转折关

系 递进关系 因果关系 选择关

系 取舍关系

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬四季的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；通过变换说话时的人称来变化的句式；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、综合应用题例

（1）结合课文拓展

?古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。

?安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：

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?领袖和伟人中有许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来

（2）结合生活运用

?给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。

请你设计一条道路交通安全的广告语。（20xx年小学语文毕业试题）

?在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

?分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

?请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

?某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么

读： __ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___

?将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。 ?用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。

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?仿照例句，用下面的多义词造句。

生气：（1）年轻人是最有生气的。（2）奶奶年纪大了，我们不该惹她生气。

骄傲：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ?在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。

5、修改病句是一个难点。不过训练得法，对提高学生的表达能力很有好处。复习中，除了切实解决好基础训练中的典型病句外，还可以让学生从各自的习作中相互查找出有代表性的病句，并加以修改，再引导他们总结改病句的方法：一读，了解句子大意。二找，找毛病之所在。小学阶段常见的病句有成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、语序颠倒、用词不当及概念混乱等。三改，对症下药。改，方法是删、补、调、换。

［典型例题分析］

例一：修改下列病句（注意是否要用修改符号）

1.少先队员发挥革命传统。（词语搭配不当）

改为：少先队员发扬革命传统。

2.小兴安岭的夏天真美丽。（词序混乱）

改为：夏天的小兴安岭真美丽。

4.我们要培养自己的写作兴趣和水平。（一个动词两个宾语） 12

改为：我们要培养自己的写作兴趣，提高写作水平。

5.爸爸对我说，我小时候，没钱读书。（指代不明）

改为：爸爸对我说，他小时候，没钱读书。

6.我的抽屉里堆满了许多获奖证书。（重复罗嗦）

改为：我的抽屉里堆满了获奖证书。

7.快毕业了，应该更加刻苦学习。 （成分残缺）

改为：快毕业了，我们应该更加刻苦学习

6.标点符号的复习 复习要点（1）综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。（2）认识分号。

［难点与对策］（1）句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高，错误也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。对策首先是让学生明白标点符号的重要性。（叶圣陶先生说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”）再者是让学生弄懂，“陈述句末尾的停顿，用句号。”另外就是引号的运用上，错误也较多。一是不知如何使用，二是不能正确使用。（2）某些标点行文时的规范写法。本来，只要懂得正确运用标点符号就行了。不规范的写法有：①误把句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号等“点号”加在一行之首；②把引号、书名号等“标号”的前一半写在一行之末，或把它们的后一半加在一行之首。对策是说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。

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(但分析前2年试卷，句子部分出题不多，主要是这几种题型：仿写句子、准确使用标点符号、积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。) 第二部分：阅读理解（语言理解）

语文复习的两个重头戏：一个是阅读，另一个是作文。

大多数老师的复习方法：阅读，往往是先让学生做题，然后集体评讲甚至公布答案让学生去核对；作文，往往先让学生写，然后由教师看、打分就算完事，有时也评讲几篇。这种复习方法，操作起来简单，不费事。但收效并不高。阅读考查占分值比例较大。阅读复习究竟训练什么？要达到哪些要求？新课标明确指出：“能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中, 敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，教师应优选适合学生阅读的人文性强的文章，精心设计不同题型,，加强训练,有效提升学生的阅读能力，促进其语文素养的提高。

复习要求：以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。我在教学中是这样做的：一篇短文学生拿到手以后，第一步先通读全文，初步感知短文的大概内容；第二步看阅读题目（每一题都要看），大体了解题目要求；第三步再读短文，边读边想题目要求中提到的内容和文中哪些部分有联系；第四步快速浏览一遍短文后，读一题（看题目），做一题。第五步检查有无漏做或答题时不够 14

满意的部分，再做修改。

正确地阅读复习是提高学习效率的关键。其方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中选择恰当的例文进行练习，以提高学生的迁移运用能力。同时要把握好考点及考题的类型。

复习内容：

1.课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

梳理小学阶段所学的古诗文和五、六年级教材中要求背诵的精彩句段以及“日积月累”中的内容，自主检查，拾遗补缺；以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象，如：詹天佑、霍金、鲁滨孙、肖邦、郑成功、蔺相如、居里夫人、安徒生、鲁迅等

（2）注重阅读方法的渗透。

“仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？”（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）

“理解下面词语在句子中的意思。”（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的 15

方法）

“短文主要写了什么内容？”（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。） “读了这篇短文或这段话，你有什么感受？”（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

A用点明文章中心思想的词语或短句作题目：

B用能概括文章主要内容的一个短语作题目：

C用贯穿全文的线索作题目：

D用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：

E用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：

2.课外阅读（重在方法的运用）

老师找好阅读训练材料，或让学生自主找阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题，可从以下几个方面出题：

（1）字词基础方面：给带点的字选择正确的读音；理解带点词语的意思；选择正确的解释；联系上下文解释词语；写出（或找出文中）词语的反义词（或近义词）等

（2）语法与修辞方面的：在短文中空缺的地方填上合适的关联词；画出文中的比喻句（拟人句、反问句、排比句）；按要求变换句式等。

（3）文意把握方面：根据短文内容填空（即概括短文内容）；画出本文（段）的中心句；画出文中承上启下的过渡句；概括文中所写景物或人物的特点；指出文章从几个方面对某事或某物进行描写；给 16

文章拟题；写出读后的感想或针对文中的人物提出看法，体会短文所表达的思想感情等。

（4）写法领悟方面：指出短文的写作顺序；写出指定语句（或片段）的表达方法并体会内涵等。

（5）实践运用方面：依照文中某个片段进行仿写（近三年试卷都有此题）；就短文的中心思想联系实际写感想等。

（6）个性化解读：摘抄个人喜欢的句子或片段谈自己的感想。 第三部分：口语交际

在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听。

3、复习时，参考试题中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（近3年平江小学语文毕业试题中没出口语交际方面的题目） 第四部分：习作

1、习作的复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

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⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。

2、习作的复习建议：

习作的复习，只是学生埋头写，教师打分并作点评讲是远远不够的，教师应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导，必要时进行示范（教师下水作文），尤其是结构、表达技巧的指导与训练要跟上；切忌让学生只是背几篇有代表性的作文就算完事，或教给学生投机取巧的一些方法。以往参与阅卷，屡屡出现一摞试卷里出现内容雷同、表达方式特别相似的作文，如果出现这样的情况，在教师评卷、审卷过程中，肯定会打压分数，作文的得分率肯定也不高了。

读写结合，习作能力的提高，是复习中的难点，也是盲点，不少老师感到头疼。我认为作文复习课应由三个板块组成：①课文回放。让学生自主选择值得效仿的课文，然后认真回味经典片段，主动学习课文的写作特色。②佳作欣赏。出示师生推荐的优秀作品1-2 篇，即书刊登载文章或本班、本校学生优作，评析欣赏，积累好词佳句，领悟写作方法。③习作评改。每周评改1-2 篇学生习作或片段，可以进行集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进行，每篇习作让学生至少找2 个优点，提1 个缺点。这样既提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。

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习作的复习还要注意加大训练量，也适宜分散进行，从复习开始就每两三天进行一次训练。训练之前要注重指导，训练后注意评价，范读，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。我带过几届毕业班，每天的读报课（或挤时间），我总会誊出5分钟左右的时间让学生分享佳作，具体做法是这样的：让学生分组收集优秀作文，每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。要逐步提高学生习作的速度，使每个学生尽量都能达到“30至40分钟完成一篇习作”的要求。应用文的复习也是重要的内容之一。

要提高习作复习的有效性，首先必须加强习作复习的目标性和计划性。确定习作复习资料的目标与计划依据有二：一是课程标准对小学阶段学生习作能力的要求，二是学生习作的现状。

在复习时要从两方面入手：

（一）归类整合，突出重点。

“类”有两种含义，一是文式类，二是文题类。从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类、想象类和应用类。要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。从文题上看，习作命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。文题分类训练一定抓住重点，如命题作文 19

中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等等。

（二）讲究策略，注重实效。

一是习作复习要与阅读训练相结合。阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容”“探究重点词句”和“表达主观感受“的训练都与习作表达密切相关，同时阅读的过程就是积累语言材料的过程，因此将习作复习与阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。在阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文章怎样开头结尾、如何过渡、照应等等，根据阅读村料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合训练。

二是自由表达与技巧训练相结合。 鼓励真情表达、自由表达时，还要引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，重点进行三方面的训练：1.精心审题。2.精巧构思。3.精彩表达。

三是对学生加强训练。教会学生审题、引导学生认真阅读提示、注重在习作中加强细节描写训练、加强学生卷面和作文书写要求和训练。

3、习作的复习方法：

对语文A版五、六年级的二十多篇习作进行归类，作文分三类，第一类是应用文，第二类是记实作文，第三类是想象作文

第一类：应用文，小学阶段共有十二类（请假条、表扬稿、日记、 20

留言条、写通知、写读书笔记、写信、写发言稿、写建议书、说明书、读（观）后感、调查报告），要掌握各类应用文的格式特点。

应用文的复习首先要抓住应用文格式的练习，可采用填空练习，改错练习等方式进行。内容训练采用创设情境，给出内容，要求学生先说，要把句子说通顺，言简意赅。再写，怎样说怎样写，格式要正确。小组交流。

第二类：记实作文。

1.侧重叙事的记叙文

（1）把时间、地点、人物、事情都交代得非常清楚。

（2）按事情发展顺序写。

（3）重点部分（一般是事情的经过）写得具体详细。

（4）事中有人。

注意点：

（1）要写亲身经历或亲眼所见的事。

（2）对选择出来的材料要认真思考和分析，悟出道理。

（3）叙事要完整，描述要具体。

（4）紧扣题眼，恰当地表达思想感情。

2.侧重记人的记叙文。

（1）选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。

（3）认真审题，找准题眼，明确要求。

复习“作文”环节，多设计一些与当今学生生活和社会紧密的话 21

题作文。例：“在小学六年的学习与生活中，你一定参加过很多有意义的活动，一定与同学有过愉快的合作，合作的结果也许有成功，也许有失败。其中寓含了你们的快乐、难过、遗憾……请你以“合作”为话题，自拟题目，完成一篇400字左右的记叙文，要求过程清楚，语句通顺，感情真挚。”

温馨提示：要注意对学生进行学习目的性教育和刻苦学习精神的教育，避免学生在到处喊减负的社会背景下产生学习累，学习苦的思想, 及“不自由”、“很累”等心理负担从而只是被动的复习，甚至持逆反心理。

第三类：想象作文（可选用以下几种方式练习）

1.原始森林、荒岛、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往。请你展开想的翅膀，把你幻想中的世界写下来，题目自拟。

2.即将跨入中学的大门，你希望到一所怎样的中学上学？请你将自己的想象中的中学写出来，可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。题目：我向往这样一所中学

3.题目有要求：①根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动。②不需要拟写题目，开头和结尾也不用抄写。如：开头：平时，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回来。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得好一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这 22

是个秘密。”

结尾：爸爸的秘密揭开了，我更加敬佩爸爸。以后，我也不再贪睡，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。

习作指导温馨提示：

（1）在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害要处；二是审“题限”，即题目限制的记叙范围。如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。

（2）写想象作文比一般记实作文难度大些。小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。半命题作文既给学生一定自由度（如选择材料、确定中心等），又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。看图作文、扩写、续写等要发挥想象，但是想象作文不但要对某些细节、某些情节进行想象，而且要作全篇作文的整体想象。我们应鼓励学生写未来生活中想象的事物，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力。做到大胆想象、合乎情理、内容健康。

（3）培养学生修改自己习作的习惯和能力，又是一个难点。说难，首先反映在态度上，学生往往大不重视作文的自我修改或互相修改。然而，这是作文能力的体现。说难，还表现在修改的能力上，不知该做些什么，怎样做。我们要讲清其意义，激发兴趣，典型引路。鼓励学生在复习中认真的修改自己平时的作文，还可让学生互评互改，从 23

点评到笔改，一文多改。

附：习作复习参考题

一、审题练习

1.理解下面题目，谈谈可以选择什么样的材料来写。

《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《童年趣事》、《那是我向往的地方》、《成长的故事》、《温暖》、《我的梦》

2.仔细思考下列作文题的含义并作简要的回答。

《校园里的春天》中的“春天”有几种含义？

《我家的骄傲》中，想想看，什么人、什么事、什么物值得你骄傲？

《我战胜了-------------------》中，横线上可以填些什么呢？

二、片断练习

1.续写。请根据下面的片断，以《课堂插曲》为题，在横线上分别补充两个不同的象声词，续写成两个不同的故事（每个不少于150字）

课堂上很安静，突然“-----”的一声……

2.扩写。请根据提供的材料，扩写一篇不少于400字的文章。

3.缩写。（略）

4.改写。（略）

三、综合练习

（一）写人 （略）

24

（二）记事

1.提起自己的家乡，同学们 一定有很多话要说，可以写家里人的特点，可以写家里发生过的有趣的事情，也可以写遇到的困难……请你自己拟题目，把你最想写的事情写下来。

2.同学们一定有许多本领：会游泳、会画画、会做农活……回忆一下，这些本领是怎样学会的，注意把经过写具体，写出真情实感，题目自己拟定。

3.走过童年，你会发现，那些曾令你高兴的、难过的事情，那些曾经的快乐、哭泣、忧愁……这一切都已经沉积在你的心头。在即将离开小学校园的时候，你最想写下点什么？注意内容具体，语句通顺。有真情实感。

4.题目：＿＿＿我们这个班。要求：从“哇”“啊”“嘿”“唉”这四个感叹词中任选一个填在横线上。内容要具体，语句要通顺，字迹要工整，不少于400字。

（三）根据材料写作文

材料：材料：《茶杯与茶壶》一文中，作者巧妙地将“茶杯”和“茶壶”这两个相关的事物联系在一起，给我们以深深的启迪。生活中，也有许多相关联的事物或普通的现象中蕴含着一定道理。请你以“──与──”为题，写一篇作文。（因考虑乡村学校，此类型作文应该不会作为考试题目，但还是要练习一下。）

其他（略）

（四）话题作文

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在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了感恩。请写一写你在生活中明白的某一种道理，题目自拟。

（五）书信

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