9、老师的话语 朗读项目

一、项目目标：

1、基础目标：有感情地朗读课文并背诵课文。

2、知识目标：联系生活，理解课文。

3、情感目标：体会老师对同学的关怀和体贴。

二、项目内容：

1、自主阅读课文，读准字音，看清字形，读通顺、读正确。

2、联系生活，理解课文，体会老师对同学的关怀和体贴。

3、用自己喜欢的方式读课文，熟读成诵。

三、项目完成

导入

师：同学们，从上幼儿园开始，我们就有了自己的老师，想一想：每天老师和我们在一

起都做些什么？说些什么呢？

师：老师跟你说话的时候，你有什么感觉呢？

师：你们说的真好，今天我们就一起来学习第九课《老师的话语》。（教师板书课题） 师：我们一起来读课题。（指导学生有感情地读课题）

同学们在家已经进行课文的先学，请同学们再次认真读文章，并在文中圈出本课的二类字。（此时师应巡视全班，单独与学生交流，观察学生们的自主学习完成度，指导孩子们在读文方面的细节，例如坐姿、翻书必须拿笔养成随时勾画的好习惯等。）

师：在读文时要把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的生字多读几遍，做到会读会认。

师：指名读课文，师生共同评价。指导学生读准轻声，如：“星星、春天的”等，还有注意叠音的读法“清清的、甜甜的、亮亮的”等。

师：全班拍手齐读含有二类字的词语（教师出示课件）“老师、话语、清泉、甜蜜、星光、

几颗、亮光、一句话、温暖”。点名读检查学生的认读情况。

全班交流环节

师：同学们通过读文你来说一说老师平时是怎么关心、爱护你的？

师：老师关心你的时候，你是一种什么样的感觉？现在小组讨论开始。（教师巡视并和学生交流）

师：现在我们说一说你们讨论的结果。

师：刚才你们说了这么多，通过今天的学习我们进一步的体会到了老师对你们的关怀和

体贴，请大家一定努力学习，不要辜负老师对大家的期望。

评价激励环节

师：接下来我们打开项目书来学习“搭配词语”。

1

【评价激励】：

秋天的（落叶） 地上的小草 爸爸的教导 甜甜的话语 绿绿的草地 蓝蓝的天空

9、老师的话语 生字项目

【项目设置】：

一、项目目标：

1、认读本课十一个二类字，掌握四个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。

2、认识新偏旁，利用词语和偏旁，增强记忆效果。

3、在学习生字的过程中，培养学生自觉纠错的能力。

二、项目素材： 的、花、星、句

一、确立项目目标：

1、应体现生字的最基本特点：音（读音、注音）、形（笔顺、结构、部首、书写）、义（组词、运用）。让孩子在家先学时完成字的读音、组词、结构的预习，上课时老师用排火车的方式进行预习的检查。

比如在本课里应掌握的的、花、星、句四个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）

2、要体现出生字里的多音字、形近字、同音字、易错字等。

3、要定出发现汉字规律，总结记字方法的目标。

的：左右两部分都要写得匀称，左边的“白”字旁，要写的窄一些。

花：是上下结构的字，“草字头”不要写得过大。

星：是上下结构，“日子头”要写的扁一些。

4、正确、规范书写4个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导

二、根据目标设定项目：

第一步：自主析字，全班交流。

1.出示幻灯片：全班交流观察、分析4个生字，指名或排火车说读音、偏旁和结构、组词。（老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调）

师：生活中，你在哪里见过这些字？

2

2. 全班交流

师： 出示要求会写的汉字，认读“的、花、星、句”四个生字，并口头组词。 师：组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。

师： 汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。

的：左右两部分都要写得匀称，左边的“白”字旁，要写的窄一些。

花：是上下结构的字，“草字头”不要写得过大。

星：是上下结构，“日子头”要写的扁一些。

师：翻开写字书描红（指导学生按笔顺提示描红）。指导学生在田字格中书写。教师巡回

指导，及时纠正写字姿势。在投影展示学生作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。

第二步：语境用字，总结用字方法

教师要提炼有价值的生字设计有价值的语境用字练习。所谓有价值的就是一些典型的易错的生字。通过体验、纠错落实项目目标中的语境用字的落实。

同音字区分

第三步：教师指导把字写好看。

学生认真书写本课生字，在写字书上描一写二，把字写好看。（首先强调写字的三姿，老师巡视指导，对写得漂亮的字红笔圈出，表扬。指导正确书写。同时对书写过程中出现的易错处讲解纠正。达到落实正确、规范书写的目标。）

指导细节 ⑴星字的日子头是扁日。

⑵花的倒数第二笔要出头。

⑶句是半包围结构。

第四步：记字与用字成果验收。

（针对学生出现的书写问题，进行针对性指导）师选取有代表性的书写作品放到投影仪下就普遍易错的字进行重点指导。

完成词语听写，归纳记字与用字方法。

三、设计交流展示环节：

学生在交流展示环节，生字课里，采用的是全班交流，用排火车的方式，每个学生都有回答的机会，要求回答声音洪亮，语言简洁，形成习惯后，特别省时，效率很高。另外，生字书写完后，小组可以评比出书写优秀的学生，把作品用实物投影仪放出来，全班欣赏，达到交流展示的目的，同时也方便教师整体指导。

四、设计评价激励环节：

1、我会背，我能连。

山谷的 星星 甜甜的

天上的 花蜜 暖暖的

3

春天的 泉水 亮亮的

老师的 话语 清清的

★快乐玩玩——两个小伙伴碰面变新字。

例：白+水=泉

白+勺=（ ） 艹+化=（ ） 日+（ ）=星

检测环节，当课学的生字当课听写，如课上没有时间应该抽空听写，巩固学生本课生字的记忆，最好能够当天批改，学生当天改错。对这一课生字的掌握就会效果很好。

五、设计作业：

生字的作业，一般在课堂上就可以当堂解决，不再留书面家庭作业。但在周末时，可以留一篇书法作业，既对生字进行巩固练习，又可以加强书写的规范性。

4

 

第二篇：《老师的话语》教学设计

《老师的话语》教学设计

张立新

一、教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、“白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：

1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

二、教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的意思，并联系生活实际体会老师对学生的关爱与体贴。

四、教学准备：生字卡片、图片、课件

五、教学设计：

第二课时

一、谈话激趣，引入课题：

1、同学们，老师说过的那句关心你的话语给你留下了深刻的印象？

2、这节课我们学习第9课 老师的话语（板书课题），通过学习，我们会更加深刻感受到师生间那份浓浓的爱意的。（齐读课题）

二、熟读课文，识记生字

1、（出示课文儿歌课件）生听读。

2、请同学们借助汉语拼音和已有的识字情况自己试着读读这首儿歌，注意读准字音，读通语句。

3、谁来试着读读？（个别读、齐读）

4、去掉拼音看谁能读。（出示课件）

5、我们不仅要会读儿歌，还要认识儿歌后面的生字宝宝，请同学们拿起笔在儿歌中圈画出本课生字，然后在儿歌中反复认读。

6、同桌同学你读我听，如果他读得对，你就夸夸他，如果他读得不对，你就帮帮他。

7、（出示生字的卡片）淘气的生字宝宝听我们读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的卡片上来了，谁认识他们，跟他们打打招呼好吗？（各种形式练读）

8、开火车读，看那行同学开的又快又稳。

9、齐读，读一个把卡片贴到黑板的大树上。

10、转眼秋天到了，我们玩个摘苹果的游戏好吗？游戏规则：三人一组，一人读字，一人摘相应的苹果，一人组词。

11、大家共同分享丰收的喜悦。（把卡片分给下面的同学，分到卡片的同学举着卡片读字、组词）

三、畅所欲言，感悟内容。

1、淘气的生字宝宝玩累了，又悄悄的跑回儿歌中去了，你们再读读课文，想一想：课文描写了大自然中的那些美好事物？

2、你最喜欢那种事物呢？谁能结合课件和课文中的诗句说说你喜欢的理由？

随时点播、指导朗读

3、课文借“山谷的泉水、春天的花蜜、天上的星星”这些实实在在的事物联想到了怎样一种美好的感受呢？

4、谁能联系生活实际，说说你对“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的理解？

5、齐读这句话，感受师生间那份浓浓的爱意。

6、谁能结合儿歌的前三句话，说说老师的话语像（ ）、像（ ）、像（ ），给我们留下了（ ）的感受。

四、感情诵读，表述真情

同学们，老师对你们的爱就像那清清的泉水流淌在我们身上，也像那甜甜的花蜜滋润着我们的心田，更像那明亮的星星照亮了我们的心房，请同学们带着对老师的爱意来读读全文吧。

五、总结归纳，升华情感

同学们，从这一节课的学习中，我们又再一次真切地体会到了老师对同学们的关怀与体贴，那么面对老师的关爱，你想说些什么？做些什么呢？

六、拓展延伸，表述真情

课下，找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。