百合的花语是有来源寓意的：在西方,百合花的花名是为了纪念圣母玛丽亚,自古以来圣母就被基督教视为清纯花朵,象征国家民族独立和经济繁荣。百合花的花语 在中国具有百年好合美好家庭、伟大的爱之涵义,有深深祝福的意义。受到百合花的花语祝福的人具有青春天真的性格,集众人宠爱于一身,不过光凭这一点并不能 平静度过一生,必须具备自制力,抵抗外界的诱惑,才能保持不被污染的纯真。?? 香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵 ??白百合：纯洁、庄严、心心相印 ??百合（葵）：胜利、荣誉、富贵 ??百合（姬）：财富、荣誉、清纯、高雅 ??狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出 ??玉米百合：执著的爱、勇敢 ??编笠百合：才能、威严、杰出 ??圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情 ??水仙百合：喜悦、期待相逢 ??黑百合：诅咒 ??粉百合 象征清纯、高雅 ??黄百合 象征财富、高贵 ??金百合 艳丽高贵中显纯洁 ??火百合 热烈的爱 ??野百合 永远幸福 ??王百合 田园幸福 ??虎皮百合 庄严 ??幽兰百合 迟来的爱??概括来说，就是代表纯洁。

百合：顺利、心想事成、祝福、高贵

6朵 愿你一切顺利

7朵 无尽的祝福 这二个都可以。。。。

百合花语

百合：顺利、心想事成、祝福、高贵

百合（香水）：纯洁、婚礼的祝福、高贵

百合（白）：纯洁、庄严、心心相印

百合（葵）：胜利、荣誉、富贵

百合（姬）：财富、荣誉、清纯、高雅

狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出

玉米百合：执著的爱、勇敢

编笠百合：才能、威严、杰出

圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情

水仙百合：喜悦、期待

粉色百合花：梦幻、娇柔、甜美

白色百合花：纯洁、庄严、心心相印 香水百合花：纯洁、婚礼的祝福、高贵

1朵 对你情有独钟

2朵 眼中世界只有我俩

3朵 甜蜜蜜

4朵 山盟海誓

5朵 无怨无悔

6朵 愿你一切顺利

7朵 无尽的祝福

8朵 深深歉意你原谅

9朵 永久的拥有

10朵 完美的爱情

11朵 爱情

12朵 每日思念对方

13朵 你是我暗恋中的人

20朵 永远爱你此情不渝

22朵 两情相悦..你浓我浓..

33朵 深情呼唤[我爱你]

36朵 浪漫心情全因有你

44朵 亘古不变的誓言你

50朵 这是无悔的爱

56朵 吾爱

66朵 情场顺利

77朵 相逢自是有缘

88朵 用心弥补一切的错

99朵 爱情无敌,友情长存

100朵 执汝之手,与汝偕老

101朵 你是我唯一的爱

108朵 嫁给我吧~~

123朵 爱情自由

144朵 爱你日日月月生生世世 365 朵天天想你,天天爱你

999 朵天长地久,爱无止休

1000朵 忠诚的爱,至死不渝

百合的花语是有来源寓意的：在西方,百合花的花名是为了纪念圣母玛丽亚,自古以来圣母就被基督教视为清纯花朵,象征国家民族独立和经济繁荣。百合花的花语 在中国具有百年好合美好家庭、伟大的爱之涵义,有深深祝福的意义。受到百合花的花语祝福的人具有青春天真的性格,集众人宠爱于一身,不过光凭这一点并不能 平静度过一生,必须具备自制力,抵抗外界的诱惑,才能保持不被污染的纯真。

香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵

白百合：纯洁、庄严、心心相印

百合（葵）：胜利、荣誉、富贵

百合（姬）：财富、荣誉、清纯、高雅

狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出

玉米百合：执著的爱、勇敢

编笠百合：才能、威严、杰出

圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情

水仙百合：喜悦、期待相逢

黑百合：诅咒

粉百合 象征清纯、高雅

黄百合 象征财富、高贵

金百合 艳丽高贵中显纯洁

火百合 热烈的爱

野百合 永远幸福

王百合 田园幸福

虎皮百合 庄严

幽兰百合 迟来的爱

百合花花语百合花花语曾经听过这样一个故事：在一个遥远的峡谷里，一颗百合花的种子落在了野草丛中，并在那里发芽生长。百合花在没有开花之前和野草是没有什么区别的，于是其它野草都认为它是其中的一员。只有百合花知道自己是一朵花，一朵不同于其它野草的花。所以当百合花开出一个花蕾的时候，其它野草都嘲笑它、孤立它，认为它是野草的异类，但依然不认为它是一朵花。百合花总是默默地忍受着，因为它相信总有一天自己会开出一朵漂亮的百合花。

终于，百合花迎来了它生命中最重要的一刻，当它迎风怒放在峡谷中，怒放在野草丛中的时候，它证明了自己的价值，证明了自己的意义。在刚刚盛开的百合花瓣中，沾满了晶莹的露珠。当其它野草都以为这是早晨的水雾时，只有百合花知道，那是自己喜悦的泪水。

从那一天开始，峡谷里出现了越来越多的百合花。于是，人们都叫那里为百合谷。

百合花的花名是为了纪念圣玛母玛利亚，自古以来圣母就被基督教视为清纯的象征，因此它的花语就是纯洁。

具有百年好合之含意，有深深祝福的意义。受到这种花的祝福的人具有清纯天真的性格，集众人宠爱于一身。不过光凭这一点并不能平静度过一生，必须具备自制力，抵抗外界的诱惑，才能保持不被污染的纯真。

 

第二篇：百合花开 教学设计

《百合花开》教学设计

一、教材分析：

《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。

2、过程与方法

（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。

（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。

3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。

三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

四、学生分析：

六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

五、教学设计：

（一）、创境导入：（2分钟）

1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。播放课件。

教师：这么美百合花，用你的朗读读出来，齐读：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象再读。

生：“百合花开”（感情充沛）。

2、教师：冰心奶奶看到花开这样说：播放课件，教师配乐读。今天让我再次走进文本用心去感受这成功之花——百合花奋斗的泪泉。

（二）、新授，赏析文本。

1、解读词语，初步学习1-9段。（6分钟）

师：老师摘录了文章当中的几个词语，谁来给大家读读，每个词语只读一遍，播放课件：洁白 灵性 秀挺 风姿

师：这组词语有什么特点？生：都是描写百合花的。

师：这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，（出示文字投影）请你们先自己读一读，再同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。

指名读，指导读好。

师：我们再来看第二组词语。讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑。指名读，这组词语有什么特点？ 生：都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。

师：你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又不同，假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？

生：讥讽和嘲笑为一组，鄙夷和不屑为一组。

师：为什么这么分？生：??

师：我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。

我们看看课文里是不是这样写的。（出示文字投影）

生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点。

师：(指名读）谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的？ 生：（朗读）

师：谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气？（生带语气地朗读）

师：如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？

生：我觉得应该是用眼神。

师：对，通常是用神态、表情来表示看不起。同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。

2、导入品花语，通读课文第一部分。（4分钟）

师：好，词语的解读我们就到这里。刚才听了同学们精彩的朗读老师也嗓子痒痒的，能给我一个机会给大家朗读吗？谢谢，我请一位同学和我一起来读课文。请这位同学推荐一位你认为咱们班读书最棒的和老师一块儿朗读。好，你读旁白，我读话语。这篇课文的自然段很多，数过吗？

生：数过，一共有16个自然段。我们先来读1-9段。一会再读10-16自然段，其他同学一边听一边思考：我为什么把课文这样分成两部分？

生：（读毕）这样分段是因为第1-9自然段讲的是百合花还没有开的时候，第10-16自然段讲的是百合花已经开花了。

3、品花语（11分钟）

师：课文的题目叫做《百合花开》，百合花开什么样儿呢？请你们自己默读课文第10～16自然段，找一找：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？就把它勾画出来，反复读一读，看看你对百合有了什么样的新的感受。

学生自由读，然后反馈汇报。教师：谁想有感情的给大家读读你勾画出来的句子？ A生：在野草??嘲笑它了。

师：我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语， “终于”让你感受到了百合花开的什么？学生汇报：不容易

教师：百合从野草，到花开都经历了什么呢？

生：经历了别人的嘲笑和讥讽。风霜雨雪。恶劣环境的考验。

师：历经了这么多的不容易之后，百合开花了，真让人欣喜呀!谁能再来读读这一段，读出百合开花的艰难以及那份欣喜？教师指名读。

师：她读得真好，真动情。好的朗读是可以让我们的眼前浮现出画面的。谁还想给大家有感情地读读勾画出的其它的句子？

B生：百合花??泪滴。

师：读得真好！想一想，人们通常是在什么时候流泪？

生：伤心。生：特别感动。

师：这时的百合是难过还是高兴呀？生：高兴。

师：不仅仅是高兴呀！而且是极度——生：高兴，这时候百合内心里最可能想的是什么呢？学生汇报交流。

师：这是多么值得骄傲的事情啊！这就叫喜极而泣，来，咱们一起读出百合的欢喜。（生齐读）教师：谁还想再给大家读读其它的？

C生：年年??百合。

师：原本那一株断崖边上的百合，现在满谷的百合，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？生朗读

师：我觉得百合花开了一片，但还没有完全开满，谁再来读？

生朗读。师微笑点头表示认同。还有哪些语句也讲到了百合花开呢？

D生：几十??落泪。

教师：同学们看看这句话，自己先读一读。来欣赏百合的人很——生：多。人们是怎样来欣赏百合的？

生：孩童跪下来嗅着芬芳。生：情侣们互相拥抱，许下百年好合的誓言。生：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。

师：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。他们都怀着什么样的心情来看百合的？

生：高兴、欣喜、甚至崇敬。

教师：这才是真正的欣赏呀！板书（欣赏）欣赏就是高兴地看，欣喜地看，崇敬地看。这段话是写人的表现，是不是也在写百合开花的景象呢？

生：我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。

师：这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这写作方法，叫做侧面衬托。

小组齐读，读出百合开花的美，以及人们的感动。

4、悟花魂（10分钟）

师：同学们，你欣赏百合吗？想一想：你最欣赏百合的什么？把你的感受用一两个合适的词语表达出来。（生默读，批注）

生：我欣赏百合：坚持不懈、自信、执著、持之以恒。（板书）

师：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮。有了执著的信念，再加上持之以恒的努力，就能实现自己的价值，就能维护自己的尊严。同学们，那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读。

生：百合说：“我要??我都要开花！”

师：你读的这段话特别重要，但是在我眼前呈现的不是那株蓬勃向上、信念坚定的百合，少了点底气、生病了一样。你能再大声地把它读一遍吗？

师：不管别人怎样看你，不管你读得是否能够令别人满意，你都要自信地把它读出来。好，还有谁愿意读？读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。

师：你们有没有发现刚才两位同学读的这一段写法上很有特点，我要开花??我要开花??我要开花??这是一组——

生：排比句。

师：排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，应该怎么读呢？我们一起来试试。教师指导读书方法：爬楼梯法:低、中、高。

师：这坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。（出示文字投影：分组朗读。

师：我们从这段话中感受到了百合的自信和执著。你们刚才在欣赏这些文字的时候，还有哪里也打动你们的心灵？继续来给大家读读。

生：在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”

师：请问，什么叫纯洁的念头？生：??（讲不出来）

师：我们通常可以说颜色啊、质地啊是纯洁的，那么，纯洁的念头指的是什么呢？ 生：就是一个很好的念头。

师：不够准确。

生：纯洁的念头就是只有一个念头，没有其他念头。

师：说得多好。假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头，那就是——生：开花。 师：假使我们在读的时候，能够强调出谁是什么，不是什么，那份坚定就更加突出了。生齐读

师：还有你们欣赏的地方吗？

生：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 师：让百合的根哪，扎得再深一些；让百合的胸膛挺得再直一些。指名读。

师：你们从文章的字里行间感悟到这么多让你们欣赏的东西，现在我想问一问，你们在欣赏百合花的时候都是怀着喜悦的心情吗？

生：我是怀着敬佩的心情来欣赏百合花的。

生：我认为百合是以一种努力的精神在开花的，所以我很敬重它。

师：百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，所以啊，与其说是欣赏，不如说你们是用心在赏。（板书：心赏） 教师：老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样（出示文字投影）“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。”

师：谁知道我欣赏它的什么？学生猜测。教师：我欣赏它不张扬。我找到了知音。 师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？

生：我欣赏第一株百合，因为它在教育后代要全心全意地默默地开花。生：我也欣赏第一株百合，因为它全心全意地来做事情，面对蜂蝶鸟雀的嘲笑它也不气馁。 师：正因为有如此的境界，它才由一株变成了漫山遍野的百合。

生：我更欣赏漫山遍野的百合，因为它们继承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。

师：一枝独秀不是春，百花齐放春满园呀！蜂蝶和鸟雀还敢再嘲笑她吗？

生：不敢了，因为它们怕百合花持之以恒的精神。

教师：这篇课文的题目叫做《百合花开》，但是却用很多笔墨来写蜂蝶鸟雀，这是为什么？

生：为了衬托这种精神，所以写蜂蝶鸟雀嘲笑它。

师：这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗？刚才我们说的是从侧面来衬托，而这些是从——

生：反面来衬托。

5、升华情感，解读作者。（4分钟）

师：课文的作者叫林清玄。（出示照片以及文字）林清玄就像百合花一样，开始只是一株小草凭着执着的信念，持之以恒的精神，完成了他作为一名作家的使命。文章在写百合花，也在写他自己，

师：这篇课文的原文叫作《心田上的百合花》，选编入我们教材的时候，编者改成了《百合花开》。

师：原来的百合花开只在作者心田上，现在的百合花也开在了——

生：我的心上。

生：所有人的心上。

师：刘老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里。请你们跟着我一起来读一读。（出示文字投影，师生齐读）

教师结语：今天的课我们就上到这里，感谢林清玄，给我带来如此经典的作品。课下就请你用你的文字作种子，在你的心田上也种下一株纯洁的百合。下课！