爱和感谢是人类最美丽的语言

在两个瓶子里装上米饭，天天对其中的一个瓶子说“谢谢”，对另一个瓶子则天天不断地说“浑蛋”，一个月后，看看它们会发生什么样变化。过了一个月，对着它说“谢谢”的瓶子里的米饭开始发酵；而对它说“浑蛋”的瓶子里米饭，则腐臭变黑了。这不是神话书里的章节，也不是科幻片的精粹，这是一本充满灵性的书《水知道答案》。由此，我想到了我们的教育对象，孩子们。米饭都会在赞美、爱的呵护下创造奇迹。如果我们日复一年、月复一月、日复一日对我们的学生们赞美、呵护、欣赏，那么，皮格玛利翁的效应就会应运而生了！任何程度的的学生心灵得到健康成长，他们乐学、好学、会学，把老师、学校看做朋友、家庭。即使学困生也会学有所得、学有所获。在这里我奉劝你在怒火中烧、无法释放怒气的时候，想一想，“谢谢”米饭的神奇，你一定会释然的。

米饭实验告诉我们，爱和感谢是我们人类期待的最美丽的语言。

 

第二篇：爱是人类最美丽的语言

爱是人类最美丽的语言

张丹

个人介绍：

我是大房身小学的一名普普通通的教师。一直从事着第一线的教学工作。19年的工作经历使我有了自己的职业理想，职业信念，以及自己的教学风格。我爱岗敬业，把全部精力和真情投入在教育事业上。我不仅研究教学工作，参加区级个人课题的研究。更研究对学生的教育工作，引导学生健康发展。 多年来，我在教育教学中，倾尽全部的热情，对学生付出真诚的爱。正因为我的努力，我得到了学生的尊重，得到了家长的认可，得到了同事们的认同。 工作着，收获着。多年的孜孜不倦，多年的辛勤付出，我获得了许多的荣誉：区先优秀教师，区优秀班主任，区骨干教师。所带的班级被评为区三好班级，学生被评为市、区三好学生。学生参加区各项活动都载誉而归。

事迹介绍：

在不知不觉中走过近20年的教育历程。沉下心，想一想，有多少感动在心中，感动于学生，感动于家长，感动于自己。有多少真情在其中，维系着师生之间的情感，贯穿着教育的全过程。

有一句歌词是这样说得：爱是人类最美丽的语言。爱是无私的奉献。我想这最美，最无私的爱应该算是教师对学生的爱吧。

人说没有爱就没有教育。我说，其实爱贯穿于每个教师的每一天。 因为爱所以爱，因为爱着教育事业，因为爱着学生，所以爱在我的点点滴滴的工作中呈现着。

一、教育方面

请让我来帮助你

爱学生，不是说说就是，而是发自内心对学生关注让学生感受到你的爱。这绝对比你用无数不切实际的语言要来得有说服力。我们班的孟xx同学绝顶聪明，可他就是不学习，尤其对语文，那是厌恶透顶，能混就混，作业蒙事，听课听一会就溜号，多少次，苦口婆心，多少次反语相劝，多少次激励批评，无用。我已经失望了，认为该生，语文没有前途了。可是，上天赐给我和他一次机会，改变了我的印象，也改变了他学习语文的状况。那一天，上英语课时，我发现，他和魏同学两个人打蔫了，真是小孩不装病，他两个人发烧了，于是，下课时，我匆忙上前，摸摸这个头，探探那个脑袋，确定是感冒发烧，我忙问，吃药了吗？孟同学摇头，于是，我忙忙的又是倒水（用的是我的水杯），又是拿退烧药，消炎药（我的抽屉里，每学期开学处，我都会买些常用药，以备学生不时之需。）看着孟令爽吃完，又让他多喝水。然后又找来衣服，让他盖上，休息一会。（魏

同学已经扎过吊瓶，就让他趴下盖着衣服休息。）就这一次发自内心的关心，打动了孟同学的心弦，从此，作业，他做的比谁都快，课堂上他经常发言，而且全在点上，恰到好处。考试卷，他不在丢题，总是认真打完。期末考试，一向70—80分的他，终于考了90多分，我松了口气，他也松了口气。我在他的作文中发现了他转变的原因。一次，我让学生写负责任的某某人，他写的就是我为他和魏同学所做的事，言语里多是感激，多是誓言，要好好学习，不辜负老师，要用好成绩来报答老师。这学生是给老师学习的。其实，那一次的关心，震动的不仅仅是生病的两个人，全班学生都感慨不少，好多学生在作文中都谈到此事，我的一个小小的关爱举动收获的丰厚，都出乎我的意料。多付出一些关心吧，那会让你少走许多路。

爱他，让他有了学习的勇气和支柱。爱他，使他愿意与我亲近。在默默的爱的奉献里，我收获着学生的成绩，收获着学生的进步。更希望能收获学生美好的未来。

请跟我来

“老师，过节了，祝你节日快乐。“你也要好好干活，”注意自己的身体。??”又接到了苏同学的电话，我的思绪又回到了教他的时候。他是落级生。刚接手教他，他以前的班主任就告诉我，这个孩子没有人管教，学习不好，有时还旷课，教他，操老了心了。是呀，这样的学生谁会喜欢？我格外留心他。你可千万别闹事呀。一段时间，他挺好，坚持来上学，虽然听不懂，但是上课不闹，我也就放了心。今天，怎么样？我们来复习一下今天学过的知识。我天天和他一起复习，渐渐的他的作业能写了，他的语文成绩提高了，都考到80多分。我很欣喜。

可是，他不来了，一天，学生去找，不在家，两天，我去找，没人。第三天，我找到他爸爸的单位，他爸爸竟然说他也不知道孩子在哪。我很吃惊，这是什么爸爸，孩子几天不回家，他竟然不知道。我气愤了。与他的爸爸辩论，终于，他的爸爸答应帮忙找孩子。一个星期，他还没来上学。我天天晚上去他家，总是没人。

一天，学生说，他中午在家，就是不开门，不出来。于是，中午一放学，我没顾上吃午饭，就匆匆赶到他家。“苏同学，我是老师，你不愿意见我吗？难道老师做了什么让你不满意的事吗？”他开门了，一瘸一拐的。“怎么了？”“让爸爸打的。”我无言。看着他的家，一片狼藉，“苏同学，吃饭了吗？”“没有。”“我帮你吧。”我帮着他做了饭，看着他吃完。我说，跟老师去上学吧。“我明天去。”“一定？”

他点了点头。第二天，他果然来了，我什么没说，上课。放学了，我把苏留下了。苏，为什么不来上学。他有些气愤地说：“我恨我爸爸。从小，我爸爸就和妈妈离婚了，爸爸找了个后妈，就把我扔到奶奶家。现在，后妈死了，奶奶也死了，他才把我领回家。好容易对我好一点，他又想给我找后妈，我不愿意，

他就打我。”听到这儿，我的心里很酸。好可怜的孩子。“苏，爸爸有爸爸的世界，既然他把你领回了家，说明他还爱你。他工作多忙，如果，你有个后妈，能关心你，能关心你爸爸，你们爷俩会多好。”他不说话。“苏，不管怎样，有什么事，要跟老师说，不能不来上学，你知道老师为你多着急。”苏的眼睛红了。

以后，他经常和我聊天，他爸爸的事，他自己的想法。我也经常与他一起回家，给他买点小零食。孩子信我了，他觉得我像妈妈。这样，他小学毕业了。可他总会给我来电话，向我说说他的近况，过节时，祝贺我节日快乐。

爱他，让他重新回到学校，重新开始学习。爱他，使他的人生得以改变，也因为爱他，使他一直牵挂老师的情。

让我们永远是朋友

“老师，毕业以后，我们还能是朋友吗？我还可以与你联系吗？有什么问题，你还愿意帮助我吗？”望着李热切的脸，听着他的一个个问句。我不由得笑了，“我会的，会帮助你。让我们永远是朋友，好朋友。”

想到我帮她走出心理误区，引导她步入学习正规 ，确实很费了一番力气。她的成绩怎么了？望着她的考卷，我皱紧了眉。我一直引以为傲的好学生怎么了？她是一个好学生，学习一直很努力，成绩在班中数一数二。可这次??有问题。观察了几天，我发现，她大了，心思偏了，与社会上的一些男孩子来往甚密，有了早恋的倾向。这怎么解决？该怎么引导她。不说肯定不行。

一天，中午，我把她找出来，聊天，旁敲侧击的说了她的学习现状，说了她的学习成绩，说了老师对她的期望。最后，我说，我是你的朋友，我愿意帮助你。她很透亮，马上就知道我找她的意图。她直接告诉我，她姐姐的一些男朋友经常找她们玩，他们很熟。并且她很喜欢其中的一个。直言不讳。我想了一想，说，“你这么大的孩子心理上会产生喜欢谁是正常的。”她很讶异，老师怎么回事。看着她的脸，我笑了，说：“不知道自己喜欢什么，那就是有问题。”她也笑了，很轻松。“不过，如果你只沉迷在喜欢里，荒废学业，就不是正常的了。喜欢是为了更好，如果喜欢，就让自己变差，是不是就有问题了？”她在沉思。“你想一想，你如此聪明，老师都认为，你将来在学习上，一定会出类拔萃的。你决不会让一点的小事，耽误你的美好前程的，是吧。”“那我该怎么办哪？”“每天找他的一个缺点试试。”她皱着眉，点了点头。

过了两天，她给我一张纸条，老师我找到了他的一个缺点。又过了几天，又是这样的一张纸条。再过了几天，学校操场上，不见了那几个来找他的男孩子。一个月后，我问她，怎样。她笑着说，也没什么，现在，只是朋友，再不觉得他很好了。老师谢谢你。没什么的，别忘了，我们是朋友。

以后，我们一直是朋友，经常的早晨到校，我会发现在书桌里，在书里，在本中，她夹的纸条，说说她的心里话。我也时时给她回纸条。对她进行心理疏导。她的学习很努力，成绩也一直很平稳。

爱让她走出心理误区，爱使她再次成为学习的佼佼者。永远的朋友是你永远的支持。很愿意因我的爱而使她的人生更精彩。

二、教学方面

爱在钻研教材处

教师是育人的，教师是教书的。教好书的前提是钻研好教材。课堂40分钟，匆匆就过了，不难。但是要让这40分钟不难过，课前可要付出多的多的努力。我教了好多年高年级语文，可每次拿出教材，我都不敢说，这篇教材我研究透了。虽然多次看到同一篇课文，但我还是小心翼翼，生怕那一处，学生不会，生怕那一处讲不透。我总是反来覆去将课文研究透彻，将教参研究明白，为了某个知识点，我都把课程标准拿出来比照。课前的钻研教材，我可以说是煞费苦心，课文中那密密麻麻的文字是我无数次研究时留下的痕迹，那红色、黑色、蓝色，更增添了教材的亮丽，更增添了我上课的底气。

爱在课堂教学中

为了提高全体学生的语文成绩，也为了使自己的教学水平有所提高，本学期，开学处，我就根据学校的研究主方向，进行了阅读课，课堂教学研究

课堂上，我努力调动学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，而我只是教学活动的参与者和组织者。在学生需要我帮助时，再出手。这样做促进了学生自主、合作、探究能力的培养。同时，经过研究，我发现这种让学生围绕思考题进行研究课文，然后在进行讲解探讨，比老师夸夸其谈，收效更大，学生不仅学会了知识，同时学会了思考，有了应试能力。

教会学生学习方法比教会学生知识要来得重要。

语文课是发展学生学习和运用语言能力的主要阵地，充满着浓浓的人文性，课堂上，我注重教会学生透过语言文字，感悟和领会文章中深刻的思想内涵。我对学生进行了质疑问难学习方法的指导，让学生动脑思考，鼓励学生多问，鼓励学生多说。不断的教方法，不断的让学生运用方法去学习，这是学生语文阅读水平得以提高的好方法。

课堂教学中，我还注意面向全体学生，尤其是注意培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，给他们更多的关心和鼓励。

爱在课后辅导处

在教学中，我不愿意放弃任何一个学困生，总是利用一切可用时间，及时进行补差教学。我经常与教师们交流，研究提高学生成绩的方法，一直都对后进生充满了耐心、信心期待。在平日学习生活中，我格外关注后进生，只要他们有一点进步，我就很高兴，都给予鼓励，表扬，激发他们学习的积极性和自信心，使他们也能够得到不断的进步。

通过我的不断努力，我们班后进生各科考试成绩一直在进步着。

有教育，就有爱。教育因爱而动情，教育因爱而动心。我每天都在与学生们上演着爱的故事，这故事会一直演绎下去。