语不惊人誓不休

----例谈如何让文章语言优美

厦门市翔安区青少年宫 林淑彬

一篇好的文章不仅要有深刻鲜明的主题，更要有优美的语言文字。语言文字表达的好坏，直接关系到文章质量的高低。唐代伟大诗人杜甫在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼，因而有“语不惊人誓不休”的壮志豪情。现结合青少年宫小记者学员的习作，例谈写作技巧之二“美化句子”。

一、各种句型灵活多样

纵观小学生的习作，不难发现，一篇文章中，陈述句型占据了百分九十多，甚至全篇遍及陈述句的也不是少数：其实，小学生语基训练中常见的句型除了陈述句，还有祈使句、疑问句、反问句、设问句、感叹句等等。有必要在习作中强化句型的变换。 例：《小鸭和小鸡》中的句子——

小鸡和小鸭开开心心地来到小河边，小鸡停下了脚步，指着河对岸，兴奋地说：“小鸭，快来看哪，河对岸的风景多漂亮啊！我们到那里去玩，好不好？”

小鸭顺着小鸡手指的方向望过去，也被那美丽的景色迷住了，点点头，兴奋地说：“好啊！那么美的风景，我们怎能错过呢？”

“可惜这儿没有桥，怎么过去呀？”

“不用担心，没有桥，难道我们不会想办法吗？” 1

在这段话中，小作者有意地运用了祈使句、陈述句、感叹句、疑问句、反问句等句型，读起来让人感觉语句活泼多样、有节奏、有美感。

二、长短句式错落有致

写作文时，很多小朋友习惯写长句，短句写得较少。其实句子的选用搭配十分重要，一般来说，短句结构简单，简洁明快；长句修饰成分多，表意比较周密。

例一《小熊猫出游》中的句子——

小熊猫打开窗户，啊！户外的空气真清新！你瞧，蓝蓝的天空被棉花糖似的白云给遮住了，云与云之间衔接得天衣无缝，像给蓝天铺了块白绒绒的地毯似的，蓝白相映，可美了！

例二《快乐的节日》中的句子——

小狗、小松鼠、小兔、小鸡、小猫??一起来到幼儿园门口的大操场上，这里空气清鲜甜润，一棵棵大树郁郁葱葱，一丛丛草儿绿油油，一朵朵花儿散发出淡淡的清香。

两段行文中，小作者做到长短句合理交替，句型错落有致，节奏明快，活泼生动，富于韵律美。

三、修辞手法变化多端

小学生常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、比拟等，各种修辞的运用虽然其作用各不相同,但都能使语句鲜活，使文章增色添彩。

例一《夏天是什么？》中的句子——

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龙眼树下是一口大池塘，池水十分碧绿，像一块云南翡翠。池面也十分平静，像一面圆圆的镜子。池水中盛开着一朵朵亭亭玉立的荷花，有的全开了，像阳光男孩灿烂的笑脸，有的半开着，像羞涩少女半遮脸，有的还是花骨朵儿，饱胀得快要破裂似的。荷花上站着一只红色的蜻蜓，正在歇脚呢！一片碧绿碧绿的荷叶上，一个个小水滴，晶莹剔透，滚来滚去，十分顽皮。跳水运动员青蛙正伸展筋骨，做着热身运动，准备来一个“百尺跳台”优美的跳水展演。白鹅也带着出生不久的孩子赶来学游泳呢！哦，夏天是一个充满热情、充满青春、充满活力的季节。

在这一文字中，小作者大量地运用了排比、比喻、拟人、比拟、夸张等修辞手法，这些修辞手法的运用，形象生动地写出了夏日池塘荷花的风姿，刻画出小动物可爱活泼的形象，给人强烈的艺术享受，读起来朗朗上口，给文章的内容和形式都增添了美感。

四、名句引用丰富多彩

（一）合理引用歇后语、俗语、彥语

歇后语、俗语、彥语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用歇后语、俗语、谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。

例一《有惊无险》中的句子——

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“孩子，别害怕呀！你抓紧气球，我去叫人来救你。”熊妈妈嘴是这样说，可心里比小熊更急，像热锅上的蚂蚁——团团转。熊妈妈看见不远处，一只长颈鹿正津津有味地吃树叶，急中生智：长颈鹿个子高，一定能救下小熊。熊妈妈三步并作两步地跑到长颈鹿旁??

例二《小熊参赛》中的句子——

运动会结束了。参赛队员有的戴着奖牌、有的拿着奖杯、有的举着奖状。只有小熊猫双手空空。

象伯伯见了，和颜悦色地说：“俗话说：‘台上十分钟，台下十年功。’你平时懒得训练，比赛怎能得奖呢？”小熊听了，脸红得像个熟透的大苹果。

例三《攻关》中的句子——

这一天，我和方明攻下了整整二十道奥数竞赛题；这一天，我深深地体会到，攻关是艰辛的，拼搏是乐趣无穷的；这一天，我也深深地懂得“世上无难事，只怕有心人。”

（二）合理引用名人名言

在文章里适当地运用名人名言，能提升文章内蕴，增加可读性，吸引读者，增强说服力，突出文章主题，起到画龙点睛的作用；同时也体现小作者饱读经书，阅读面广，文学底蕴。

例一《我的课余生活》中的句子——

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美国的富兰克林说过：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。” 课余时间，有人喜欢看电视，有人喜欢玩游戏，我喜欢看书。

例二《快乐时光》中的句子——

上毕业班了，学习任务重了，可我还是到区图书馆过渡每周日下午那段快乐的时光。有个同学惊讶地问：“都什么时候了，你还有时间地瞎逛呀！”

我一本正经地回答：“时间老人是很公平的，给每个人的一样多，不过鲁迅先生也这样说过：‘时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是会有的。’”

（三）合理引用人们熟悉的诗词、歌词

诗人、词作家、歌词作家一般讲究练字炼句。在文章中穿插引用人们熟识的诗词、歌词，能彰显语言的趣味性，引起读者共鸣。

例一《厦门生长真幸福》中的句子——

“鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪；鼓浪屿遥对着台湾岛，台湾是我家乡??”每当听到这首优美的歌曲，人们一定会情不自禁地想起翱翔的白鹭、娇艳的三角梅、火红的凤凰花；一定会想起“美丽厦门——温馨鹭岛”这座令人心驰神往的海滨城市。是呀！生在厦门，我感到太幸运了，长在厦门，我感到太幸福了！

例二《登山》中的句子——

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这兄弟俩，边唱歌边踏着轻松的步伐往家走了，田野上空回荡着他们优美动听的歌声。听！“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快??”

例三《扫墓》中的句子——

祭拜完后，我们坐在坟墓边，有的吃糕饼、有的吃水果，有的喝饮料，大人们谈话风生，小孩们追逐嬉戏，犹如野饮一样的快活。

我突然想起晚唐著名诗人杜牧的经典诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这满山遍野的扫墓人，哪里去寻找“欲断魂”的痕迹呢？我“百思不得其解”，抱着“打破沙锅问到底”的念头请教了爸爸。

例四《植树》中的句子——

那天早晨七点十分，我们就出发了。一路走来，到处是一派生机勃勃的景象！春草嫩绿嫩绿的，朵朵野花竟相开放，又绿又长的柳条随风飘动。这时，学习委员郑文涛吟起了贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

诗词、歌词的引用，可以抒发感情，突出主题，在平凡中显神妙，在朴素中显艳丽。

总之，好的文章让人爱不释手，津津乐道，流连忘返。好的文章离不开优美的语言，当然，要使自己的文章语言优美，仅仅懂得一些写作技巧那是远远不够的。更重要的是在平日学习生活 6

中注重大量的语言收集和积累。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”有了一定数量的语言积累，加上持之以恒的强化训练，久而久之，量变才能质量，笔下出彩生花就水到渠成了。 7

 

第二篇：文章中句子的作用

《学会根据句子所处的位置去推敲句子在文中的作用》

（一）文章开头的句子：

1.叙述性的作品中“交代事件”的：

例1：《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

如果从内容方面考虑：这句话交代了回故乡这一主要事件和回故乡时的天气

如果从结构方面考虑：领起下文

例2：《蜡烛》19xx年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。

从内容方面考虑：开篇交代事件发生的背景（交代故事发生的时间、地点、事情发生时的具体情况） 从结构方面考虑：为故事的展开埋下伏笔（作铺垫）

2.文学作品（小说、散文）中交代写作对象的

例1：《台阶》父亲总觉得我们家的台阶低。

从内容方面考虑：表面写父亲觉得我们家台阶低，实际上是写父亲不甘于低人一等。

从结构方面考虑：开篇点题，领起下文。

例2：《云南的歌会》云南本是诗歌的故乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的

见闻。

从内容方面考虑：写云南是诗歌的故乡，云南歌舞闻名全国。 从结构方面考虑：全文的总起。

例3：《从百草园到三味书屋》我家的后面有一个园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

从内容方面考虑：回忆百草园的原由，点出百草园是我的乐园。

从结构方面考虑：领起下文。

3.文学作品中抒情性的句子。

例1：《风筝》北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 从内容方面考虑：写作者看到北京冬末天空中的风筝，禁不住涌起惊异和悲哀之情。（奠定全文的感情基调，深深的反思和自责） 从结构方面考虑：开篇点题，设置悬念，引起下文。

例2：《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

如果从内容方面考虑：表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心。（开篇点题）

如果从结构方面考虑：突出背

影，使读者产生悬念。

小结：句子或段落在开头的作用

1、照应文章标题

2.引出下文或总领下文、统领全文 。

3.开篇点明所要叙述描写的对象。

4.交代故事发生的背景与环境，

5.为后文的情节发展埋下伏笔（或做铺垫），推动情节发展。

6.设置悬念，吸引读者

7.营造全文的氛围。

（二） 文章中间的句子：

转承句——过渡，承上启下，承接上文，引出下文； 注意：“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：“过渡”是指事物由一个阶段或一种状

态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。

例1：《沁园春 雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

例2：《杨修之死》中的“原来杨修为人恃才放旷，数范曹操之忌。”

小结：

文中句子在结构上的作用：

1.过渡，承上启下

2. 总结上文

3.总领下文

（三）文章结尾的句子

1.首尾呼应，总结全文 例1：《背影》我读到此处，在

晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。

如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。

2.照应开头，深化或揭示主旨。

《故乡》我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

如果从内容方面考虑：这段议论充满哲理，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝的奋斗，

希望便“无所谓无”。从而表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

如果从结构方面考虑：总结全文，点明主旨。

3.直接抒发某种感情。

例《阿长与山海经》仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

如果从内容方面考虑：表达了作者对阿长的深切怀念与敬重。

如果从结构方面考虑：总收全文

小结：句子在结尾的作用：

1.总结全文 ，引人深思。

2.揭示全文的主旨或画龙点睛（点明中心）

3.深化主旨或升华中心。

4.照应标题或照应上文或首尾照应，结构完整。

在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下五种:①总领下文；②承上启下（过渡）；③总结全文；④为后文作铺垫；⑤照应。主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。 从内容看：记叙文性的文章，句子的作用主要是点明主旨或表达

作者的主要感受；可以分为：

1）表现人物的**品质（写人的文章）

2）揭示某种**道理（记事的文章）

3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）

第三讲：使用修辞的句子在文中的作用

我们经常遇到这样的题目：“……这句话使用了什么修辞手法，在文章当中有什么作用。”

这样的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法，这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是更形象生动啊；第三步，结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：

（1）比喻。答题：把**比作**，更形象生动地写出了事物的**特点。

（2）拟人：把**拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物（人和物的相似性）的**特点。

（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。如“ 好一个安塞腰鼓！ ”在《安塞腰鼓》一文中间隔反复。

（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。

9）反语：褒词贬用，加强讽刺意味，批评**；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。