好孩子是表扬出来的——班主任要善于运用激励性评价

作为一名班主任，拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬地把你的赞美表达出来，告诉学生这件事做得真好！要善于表扬，让学生在表扬声中找到自信。

一位著名学者在一次讲座中说道：要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现孩子的缺点、劣势、不成功之处，并且因此经常性的批评孩子，指责孩子，否定孩子，你就会看到，孩子会越来越表现得像你所批评的那样，越来越符合你所指责的那种不成功的形象，缺点会越来越多，离成功越来越远。相反，如果你总是期待孩子成功，努力发现孩子的闪光点、成功之处，并且发自内心的赞美孩子，表扬孩子，你就会看到，孩子会越来越表现得像你所表扬的那样，越来越符合你所赞美的那种成功形象，越来越走向成功。可见，善于表扬和批评对于学生的成长是多么至关重要。

让学生拥有良好的自信心是学生健康成长的前提。对学生而言，他们所经历的每一次表扬都是建立其自信心的好时机，班主任就应从平常教育的每一次评价入手，培养保护学生自信心。

我在平常的工作中做到了以下几点：

一是班会上改变以往非对即错的程式化表扬或批评的讲话，取而代之的是充满热情的鼓励性评价。如“有进步，你真棒”，“学得不错”，“这个想法很有新意”，“你肯动脑筋思考，这很好；没想好不要紧，先坐下，一定会想出来的”；“今天的作业写得虽然不够理想，但我相信经过你的努力，你会写得很好的”！热情的鼓励和真诚赞美，

常能让学生处于积极的学习状态、严格的自我要求、团结合作、积极进取中，极大的调动了学生学习积极性；拉近了师生之间的关系，增强了学生的自信和开拓进取的上进心。

二是在班级日记中或是师生情感交流簿中，用评语反馈等形式给学生写随机评语，进行表扬。本学期期中考试后，班级中有一个叫瞿玉婷的女孩子考试总不及格的学生在这次考试中得了60分，我给她写了这样一则评语：“你的60分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，这真是一个很大的进步！”看到这段话，这个学生高兴得简直要跳起来。自此以后，她学习上的自信心大增，学习成绩也逐渐提高了。

班主任老师给予恰当的表扬，从而给“冰冷”的分数赋予了极富人情味的关怀，既指出了成功之处，又提出她今后的努力方向。我觉得，这样的评价是及时的反馈，是积极的导向，更是激励与关怀，是促进学生奋发向上的催化剂。

三是在学生成长记录袋中用鼓励的话语进行表扬，让学生扬起自信的风帆。我班有一个学习成绩经常不及格，各项活动不上进的学生。他感到自己处处不如别人，所以在同学面前总觉得抬不起头来，缺乏自信心。面对这位同学，我给自己定的目标是：努力帮助他获得成功，找到自信心。

有一天，是他值日，他看见拖把的头坏了，二话没说，到总务处找来铁丝和绳子把拖把绑好了。我赶紧抓住这有利的时机，对他说：“你把拖把主动修好了，在这件事上，你超过我们班任何同学。”当

时，我把“超过”这两个字讲得特别响，并且让全班同学为他鼓掌。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛里，尝到了成功的喜悦。在他的带领下，班里成立了维修小组，凡是扫除用具有坏的，都请他的维修小组来修理。在他的成长纪录袋中，我欣然写下这样几句话：“你是一个非常有上进心的学生，老师喜欢看你灿烂的笑容、认真学习的样子，特别是看你修理工具时忙碌的身影，知道吗？那是老师眼中最美的风景。”听同学们说，为这几句话，他激动了好几天。

有经验的班主任都知道，提倡对学生多表扬少批评，并不是说不要批评，而是说要会批评，才能使他们更快的成长进步。因此在给学生进行思想教育时，切忌道理一堆一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进，右耳出。明白了这一点后，采用旁敲侧击法，引经据典，让学生去想去悟，这样工作起来就事半功倍，得心应手了。

 

第二篇：好孩子是表扬出来的

好孩子是表扬出来的

表扬和批评，是教育激励孩子常用的两种方法。目前，很多老师和家长都意识到了表扬的重要性，意识到表扬比批评是更佳的教育激励方式。我们深切地感到，批评的副作用很大，表扬的激励作用远远大于批评的效果，所以我们“坚持表扬，抛弃批评”。对孩子做得好的任何一件事，都给予表扬，而且表扬要做到“及时、具体、发自内心”。譬如孩子的字写得很漂亮，爸爸妈妈就会说：“安宇的字写得太棒了，比爸爸的字写得还漂亮，这个字的一捺都是永字八法的写法啦，继续练下去，一定成为一个书法家！”譬如孩子坚持每天自己收拾书包，我们每天都要表扬：“安宇坚持每天自己收拾书包，是在六一幼儿园养成的好习惯，坚持下来太不容易了，给爸爸妈妈帮了一个大忙。”事实证明，在一件事情上对孩子表扬得越多，孩子会把这件事情做得越好。那么，怎么对待孩子的缺点和错误呢？我们的做法是，不直接批评，而是指出缺点和错误的危害。譬如孩子生病了由不愿意吃药，我们就对她讲：“不按照医生的要求吃药，你会继续咳嗽，晚上还睡不好觉，自己休息不好，爸爸妈妈也休息不好，还影响学习。” 表扬和批评，是教育激励孩子常用的两种方法。目前，很多老师和家长都意识到了表扬的重要性，意识到表扬比批评是更佳的教育激励方式。我们深切地感到，批评的副作用很大，表扬的激励作用远远大于批评的效果，所以我们“坚持表扬，抛弃批评”。对孩子做得好的任何一件事，都给予表扬，而且表扬要做到“及时、具体、发自内心”。譬如孩子的字写得很漂亮，爸爸妈妈就会说：“安宇的字写得太棒了，比爸爸的字写得还漂亮，这个字的一捺都是永字八法的写法啦，继续练下去，一定成为一个书法家！”譬如孩子坚持每天自己收拾书包，我们每天都要表扬：“安宇坚持每天自己收拾书包，是在六一幼儿园养成的好习惯，坚持下来太不容易了，给爸爸妈妈帮了一个大忙。”事实证明，在一件事情上对孩子表扬得越多，孩子会把这件事情做得越好。那么，怎么对待孩子的缺点和错误呢？我们的做法是，不直接批评，而是指出缺点和错误的危害。譬如孩子生病了由不愿意吃药，我们就对她讲：“不按照医生的要求吃药，你会继续咳嗽，晚上还睡不好觉，自己休息不好，爸爸妈妈也休息不好，还影响学习。” 而正在成长中的孩子，更依赖于别人对自己的评价，他们只有通过大人们的肯定才能获得自信和正确的引导。因此“表扬”对于他们更是意义非常。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。此时家长应该首先肯定他“自己的事自己干”的想法是正确的，予以适当的表扬，然后再告诉他“要注意安全”。父母的肯定和表扬可以让孩子知道“自己的事自己做”是正确的，并对此产生积极态度，另外安慰了孩子因为把碗打破的紧张心理。表扬和肯定经过这些个人化的处理后，产生的结果可能是孩子以后会养成“自己事情自己做”的好习惯，也不会再轻易把碗打破。相反，如果这时家长不分青红皂白地一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。

这就是我们常说的“好孩子是表扬出来的”。

一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是表扬出来的”。如果我们发现孩子有一点进步，我们要及时的表扬他。每个孩子都是天真可爱的。现在的家庭里，孩子几乎成了一个家庭的核心，有些父母真的是“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”，开始是一味的纵容孩子，以至于让孩子养成了许多的不良的习惯，随之家长便怒不可解，口不择言。 要知道父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。首先给孩子创造一个良好的学习环境，是我们家长必须做的一件事。其次孩子不喜欢唠叨的家长，那就在孩子面前简短截来地表达完自己的意思后停止，把孩子认为你唠叨的时间留给他们去思考，去学习。再其次是孩子不喜欢电视迷、电脑迷的家长，不喜欢搓麻将、打牌的家长。那你就不要在孩子面前做这些事。

你要在孩子面前展示的是你优秀的一面：尊敬老人，爱护孩子，勤于学习，积极工作。让孩子自己明白你很辛苦，他（她）应该好好学习。这比你单纯催他（她）学习效果要好的多，但催促他（她）是比毕不可少的。努力使他（她）养成自觉学习的好习惯。

我想：你如果做到了这些，即便你的孩子不很优秀，也不会很差的