5、《中彩那天》教学设计

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。 教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、 有感情地朗读课文，能复述课文。

教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点 理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1．谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1--2段。

学习生字新词，教师提示多音字。

师：这些词语的意思你们弄明白了吗？谁说说“拮据”的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ （课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。） 师：谁能简介第二次世界大战谁能简介

生：1939—19xx年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡1亿零221万余人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人， （课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽普通，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉.

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

师：什么又是“梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？

生；第3段到第9段。

师：围绕这件事，文章可以分为几部分？每个部分分别在讲什么？请再自由朗读课文。 一（1～2）：母亲的话语及父亲最大的心愿。

二（3～9）：父亲中奖了，却把车还给了库伯。

三（10）：成年以后，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

三、重点品读

（一）学习3—6自然段。

1、请同学们默读3—6自然段，当我得知自己家中中奖时，我与父亲各有怎样的表现。

2、用“~~~~~~~~”勾画出描写我刚得知父亲中彩时的表现的句子来.

3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子.

4、学生汇报学习情况,品析词句

1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的？

品读句子：

a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

师：这一句话,写出了我激动的心情,谁愿意来读一读?

当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你的同桌,练练这句话,把激动与兴奋传递给他.

（如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!）谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？

b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

此时的父亲是什么样子呢？

c只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

2) 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。试着用朗读把这种感情变化恰当地表达出来。

3）同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?

母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。

“你父亲正面临着一个道德难题。”

过渡： 父亲面临的道德难题，指的是什么呢？咱们下节课再学习。

（二）抄写生字词。

第二课时

（一）复习词语

（二）品读感悟

师：中彩那天，我家发生了什么事？中彩时，“我”和父亲的心情各是怎样的？

（三）学习第7、8段

1、父亲面临的道德难题指的是什么？自读七、八自然段

2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”？

（板书：道德难题：留？ 不留？）

3、可是父亲最终却选择了将汽车还给库伯先生。父亲做出这个决定经过了一番激烈的思想斗争。

4、齐读八自然段。

（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？

生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从“终于”这个词上看出来。

师：那么，这淡淡的K字代表什么？那父亲为什么做上记号，又把它擦了？

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？

师：那么父亲在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。 师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”

显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？

（因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。父亲梦寐以求自己有一辆车，但当有了一辆车时，内心却充满了矛盾：把车还给库伯，做一个诚实、守信的人，还是占为己有？父亲左右徘徊，拿不准主意，这就是他遇到的道德难题。 ）

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，同样是面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由。父亲是怎样处理处理这个难题的呢？ （课件出示）本段最后一句话。

生：齐读。

师：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车， 父亲诚实守信的人格占了上风。

师：此时父亲不再神情严肃，而是显得······（齐读第九自然段）

师：同学们，这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了诚实与信用，这怎么能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

四、学习课文10自然段，理解句子含义。

1、父亲将汽车还给了库伯，虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。

母亲是怎样教诲我们的？（再读中心句）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

2、谈谈自己对“财富”三个词语的理解。

师：爸爸开上了车却不开心，看来财富不仅仅是金钱。老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富。

这里的财富指的是什么？（精神财富）

3、引导学生看投影朗读，联系实际理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义，领悟父亲的高尚人格。

（是呀，经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。父亲正是认识到了这一点，才毅然将车还给了库伯先生）

五、学习最后一段

①难怪作者要说，齐读最后一段。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

六、总结拓展

师总结：同学们，让我们永远记住文中母亲、父亲的言传身教，做个诚信之人吧！让我们再次重温这位平凡而又善良母亲说的话：

齐读：“一个人只要活得诚实，有信，就等于有了一大笔财富。”

小练笔：当库伯先生派人把汽车开走以后，我们一家人会想些什么，说些什么？

 

第二篇：中彩那天小练笔