北师大版教材三年级上册第三单元

走 近 残 疾 人

小学品德与社会《走近残疾人》教学设计

教材分析：《友爱残疾人》是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第三单元第4课。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。

教学目标：

1、 情感与态度

体验残疾人在生活中的实际困难.增进对于残疾人尊重、友爱的情感。 2、行为与习惯

通过亲身经历和收集资料、图片等丰富对残疾人的认识和体验。

3、知识与技能

了解残疾人的生活，了解残疾人励志的故事，树立并愿意帮助残疾人的意识；培养收集资料的能力。

4、过程与方法充分利用各种资源，调动学生积极参与；运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验；组织学生开展各种活动，运用多种方式表现自己的发现和感受。

教学对象分析：

本班学生的求知欲强，喜欢与小伙伴分享自己的见闻，并且具有乐于参与活动、敢于表现自我的积极的学习态度，这些都有助于学生主动参与课堂学习活动。由于学生能力各有不同，所以收集资料的多少也存在差异。面对开展模仿残疾人生活活动时，每个人的情感取向不同，会造成一部分孩子盲目地参加活动！ 教学重点和难点：

本课重点是认识残疾人，走近残疾人。难点是从对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

教学设计理念：

1、让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论，突出学生的主体性和自主性。

2、新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。因此，在本教学设计中力图体现这一点。

3、让学生在小组中相互交流自己获得的信息，让学生尽情地交流与分享，从中产生心理认识以及新的价值取向和情感，从中学会自我追求和发展。尊重学生的个人体验和个人感受，同时较好地培养学生的合作精神。

教育准备：

1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，穿拉链的校服、拐杖、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。

2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。

3、为了方便开展体验活动，学生8人为一个小队。

教学活动及过程：

一、游戏导入，激发情感

1、师：老师知道同学们都爱玩游戏，今天老师就给你创设这样一个机会，谁愿意到前面来？蒙上眼睛后，从我这走到你的位置再回到我这里与我握手。 （指名到台前来，同桌帮助蒙眼睛，学生活动）

2、师：刚才，哪些人参加了游戏，请你说说蒙上眼睛的感觉，好吗？ （自由发言）

师：如果把的眼睛你蒙一天，行吗？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀， 可是，有些人就整天生活在黑暗里，那就是——盲人。其实，盲人只是残疾人中的一种，据统计，我国目前有6000多万残疾人。那么，你知道什么样的人是残疾人？

3、学生七嘴八舌（说出自己的观点）

（创设此情境，初步让学生了解残疾人的生活不便，为下文的学习作有效的情感铺垫。尊重学生的七嘴八舌。）

师：残疾人就是身体某个部分有残疾的人。譬如说盲人、聋哑人、弱智等。虽然我们都知道残疾人，但不一定了解他们，今天，就让我们一起走近残疾人，学会友爱残疾人。（板书课题：友爱残疾人）

二、故事渲染，再度感知。

1、身边大搜索：在我们的身边，在某些不起眼的角落里，你见过这样的人吗？ （指出几名学生谈谈自己的经历）

（紧密联系学生的生活实际，为学生开设生活与社会大课堂，鼓励学生认真观察生活，仔细去体会。）

2、视频欣赏：老师也想向大家介绍一位残疾朋友，想认识他吗？（出示乙武洋匡的图片，听他的故事。）同学们，画面上的洋匡坐在轮椅，面带微笑，可是，在上小学时，为了锻炼身体，洋匡不再乘坐轮椅，你能猜猜他是靠什么行走吗？是啊，残腿和屁股在校园里行走。在寒风凛冽的冬季，在夏日炎炎的夏季，乙武洋匡咬着牙，忍着肉体和地面摩擦产生的巨痛，用残腿和屁股艰难地挪动身体。听了这个故事，你想对他说点什么吗？

3、焦点访谈：你们想对他说什么？（选一名记者去采访或自由谈感受，或找你自己最好的朋友切磋与商量。此环节关键在于智慧与心灵的碰撞。）

师：啊，多么伟大的人啊，其实像乙武洋匡这样坚强勇敢、奋力拼搏的人有许多，请看。

4、图片展示聋哑姑娘表演的《千手观音》作简介。

5、学生分组谈自己的感受。

6、资源共享环节。

多媒体与投影仪展示学生收集的资料：浙江孔黎翔的无臂篆刻、安徽赵靖的口书、体操运动员桑兰、陆春敏与张晓玲在第六届残运会的精彩画面。 师：同学们，在这些图片中，你最佩服谁？为什么？

（相机点击多媒体课件，并体验活动。）

（此环节通过残疾人立志成材的故事和事例，教育学生许多残疾人“身残志气坚”，从而激发学生要学会从内心尊重和友爱他们的情感。）

三、讨论体验，畅谈感受。

1、是啊，这些生活的强者，凭着超人的毅力，顽强的意志克服了一个个困难，谱写了一曲曲感人肺腑的歌曲。我们无法想象他们在生活中所遇到的困难到底有多少，让我们以小队为单位一起来体验其中的一项，好吗？

2、体验活动：（多媒体出示以下四项体验活动）

（1）手臂残疾：请6位同学上台体验：把衣服的拉链拉开，把右手伸到背后，用左手把衣服重新穿上。说说你的感觉。看来失去一只手，穿衣很不方便，可是桑兰、乙武洋匡呢？

（2）聋哑：最近老师学了一句哑语，请大家看好。你懂我的意思吗？看来聋哑人真的很痛苦，打了手语却很少有人理解。老师刚才说的话就是：（让我们学会关爱他人）大家一起来跟我学。（学生学习手语）

（3）蒙眼写字一分钟：拿出一张小卡片自由写字一分钟，展示谈自己的感受。

（4）用拐杖走路：要求腿部不能用力。

（作为教师，在品德课堂上是一个引导者、组织者，在开展此项体验活动时，多尊重孩子独特的感受，仔细聆听孩子的心声就行。）

四、激情导行，心灵指航

1、写体验卡。写出自己最深切的感受。通过刚才的学习、体验，我们感受到了残疾人的不易，内心世界重新认识残疾人。最后，请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。

多媒体出示体验卡： 我的感想

我参加了————活动，我最深的体会是———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

2、心灵指引。的确，残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作，要克服许多我们正常人所难以想像的困难，因此，我们要尊重、关心和帮助他们。今后如果你遇到残疾人，你有什么打算？（自由发言）

3、法官纠错。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后，让学生自由判断，请出小法官，进行正确引导。

（教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去，生活处处是教育。教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。）

五、总结

 

第二篇：走进残疾人世界

走进残疾人世界

湖北省荆门市石化三小五（2）班 袁睿欣 袁睿欣

陶老师今天带我们做了一项体验活动——走进残疾人的世界。让我们体会残疾人的日常生活中最简单穿衣服有多难。

老师讲完规则，把我们习惯用的右手和身体绑在一起，提醒我们现在只有左手了，要用一只左手来穿好一件外套。

第一组的四位男生带上各自的衣服上台了，他们模仿一位失去右手的残疾人早上起来穿衣服的情景。观察后，我发现有扣子的衣服穿起来稍微容易些，带拉链的就比较麻烦，同学们好不容易伸进左手，把衣服甩过右臂，披在身上，可是拉链头总对不上，拉也不好拉。

终于到我啦！我本来觉得自己有十足的把握，可怎么一只手一被绑起来就觉得心里很没底呢？

我拿起衣服，把左手套进袖洞，使劲地甩来甩去，过了几分钟，我的左手才露出袖口，左边的袖子才算穿上了。借助臂力，衣服被我狼狈地甩上右边肩头。要拉拉链了，首先得把接头处对齐，也许是我运气太好的缘故，轻轻一对就对上了。可我怎么拉拉链，它都只往上蹭那么一点点儿，眼看人家都快要穿完了，我的那个急呀！我可不甘心就这么输了，后来我又改用嘴拉，心急吃不得热豆腐啊!越用力拉，它反而越往下滑，我一急，一松口，胖胖的身子一扭，已经拉好的拉链往下掉了几厘米。我吃了一惊，用嘴叼住拉头，想快快拉上来，谁知道，衣领处已经开得越来越大，拉头落到腰部，不可能拉上了。

老师宣布体验结束。我没能漂亮地完成任务，可我知道了残疾人的痛苦，我们今天只是开心地体验一下他们生活中一项最简单的内容，可是那些失去手臂的人一辈子的生活呢？他们每天都要起床穿衣 ，甚至要自己劳动讨生活呀！我深深地体会了他们的不易。也更明白了老师让我们做这项活动的真正意义。

作者档案

姓名 袁睿欣 年龄 10 属相 羊

性别 女 爱好 画画、手工

生日 20xx年3月8日

最喜欢的一句话 读书破万卷，下笔如有神。