9.海伦?凯勒

第一课时

教学要求

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

理清课文脉络。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境 激活经验

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦?凯勒。

简介：

海伦?凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，19xx年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、自主学习 获取经验

1

请同学们借助教材完成学习单上学习内容。

1、读准词语。

2、借助工具书或上下文理解下列词语

3、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍。

4、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。三、小组合作 交流经验

小组内交流，分享读书收获。

四、教师指导 完善经验

1、出示生字词，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

失明失聪 猛然醒悟 吸吮甘霖 林中漫步 黑暗沉寂 充满喜悦 如饥似渴 湖上泛舟 脾气暴躁 不屈不挠 不分昼夜

描绘世界 触摸 隔绝 倾诉

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、梳理脉络 。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

五、实践应用 深化经验

2

1组词：

躁（ ）霖（ ）喉（ ）挠（ ）

燥（ ）淋（ ）候（ ）饶（ ）

噪（ ）灵（ ）猴（ ）扰（ ）

2反义词：

喜悦（ ）干燥（ ）暴躁（ ）

六、自主构建 内化经验

在学习单上写出这节课收获。

9.海伦?凯勒

第二课时

教学目标：

1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2．有感情的朗读课文。

教学重点：

自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。 教学难点：

自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。教学过程：

一、创设情境 激活经验

1、听写词语。

不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁

吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 夜以继日

3

2.课文主要写了海伦哪些事情？

二、自主学习 获取经验

出示课堂学习纸，借助教材完成下列问题

1.默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2.就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

3.读了文中的句子，你体会到了什么？

三、小组合作 交流经验

1、小组内交流，分享读书收获。

2、仔细聆听组员的回答。

四、教师指导 完善经验

（一）学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是??她不能??也不能??

3、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

4、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

（二）学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、集体交流：

4

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在??拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱） 读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了??学会了??”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？ 朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

3、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五．实践应用 深化经验

出示课堂学习纸。

《假如给我三天光明》是美国作家 的作品，也是她的自传。

她是一个 的人，一生却写下了14部著作。她这种 的奋斗精神值得我们学习。

像这海伦这样自强不息、身残志坚的人还有很多，

5

如 、 、 等，我也学常用 等名言警句来激励自己与困难作斗争。

六.自主构建 内化经验

出示课堂学习纸，写出本节课的收获。

板书：

9 海伦?凯勒

生病 失聪失明

奋斗 复聪复明

奉献 永生留名

不屈不挠奋斗 6

第三课时

教学要求

1． 继续学习第三段。

2． 把会感动的语句背下来，复述课文。

教学重点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点：

把会感动的语句背下来，复述课文

教学准备

投影文字

教学过程

一、创设情境 激活经验

1、用“喜悦”、“如饥似渴”说一句话。

2、过渡：海伦是怎样学说话的？

二、自主学习 获取经验

1、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

2、思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

三、小组合作 交流经验

1、小组内交流，分享读书收获。

2、仔细聆听组员的回答。

四、教师指导 完善经验

1.理解：“萨勒让海伦摸清??怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读??”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

2.你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

3.海伦努力的结果是什么？自读理解。

7

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

4、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

五．实践应用 深化经验

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

3.引号有哪些用法？完成课后习题4。2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

六.自主构建 内化经验

1.写出本节课的收获。

2.把这个故事讲给父母听。

板书设计：

9.海伦·凯勒

生病——失聪失明

奋斗——复聪复明 不屈不挠 奋斗

奉献——永生留名

8

 

第二篇：9、海伦凯勒教学设计

9、海伦·凯勒教学设计

云头崮小学潘丽 2012.2.29

一、教材简析：

这篇文章可以看作是海伦凯勒的一篇小传记，细细分析文章的内容我们可以发现课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成：1、年幼重病，失明失聪；2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明；3、在无声的世界里学习说话，寻求倾诉；4、奉献爱心，创造奇迹四个部分构成。而这四个部分有一条情感线索就是悲伤——感动——敬佩，所以在课堂中我围绕四方面内容，抓住这条情感线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。

二、目标预设：

1、理清课文层次，把握课文的主要内容，让学生整体认知海伦凯勒；

2、品读课文语言，走进人物心里，产生情感共鸣，达到语言与精神的共生成长。

三、重点、难点：

品读课文语言，走进人物心里，感悟人物精神。

四、设计理念：

作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、段落，回到一个个词。当然对于一个个词的品读、解读很重要，但我们要注意语段的整体性，对于重点词的品味不能脱离开语段的整体意义。往往某个词的妙处只有在对整体意义的把握上才能更好地品味到。所以在本课我更多给学生提供整体的语段，让他们谈感受，较少地去一个个词地抠。

让孩子走向广阔的语文学习的天空。让孩子能从一篇课文出发，去读一部书、去了解一个人。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的能力。所以在课堂中我不会过多地讲解，而是把更多体会、理解的空间让给学生。因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获， 哪怕是一点，这样的读书才能说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的

含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学过程：

一、导入。

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

板书：海伦·凯勒，指导“勒”字写法。

我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。

2、汇报交流：通过预习，对海伦·凯勒你还有哪些了解？

3、小结：海伦·凯勒的一生充满了奇迹，充满了传奇色彩。今天，就让我们一起学习课文《海伦·凯勒》，一起走进她的精彩人生。

二、初读感知

1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子，把全文读通，边读边圈画不理解的字词和句子；（2）借助工具书或联系上下文理解不懂的词语和不理解的的语句，遇到疑问也可以和同位讨论交流或在课本上加上标记，以便质疑；（3）思考：课文写了海伦的几件事？

2、字词交流；

隔绝 沉寂 脾气 吮吸 甘霖 泛舟 描绘 盲哑 刹那间

暴躁 干燥 倾注 倾诉(辨析)

猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠 包扎 散落 笔调

3、内容交流：课文从哪几个方面介绍了海伦凯勒？（年幼重病，双目失明，双耳失聪——在黑暗的世界里学习盲文——在无声的世界里学习说话——在残疾人的世界里播撒爱心）板书：遭遇不幸，摸读盲文，学习说话，播撒爱心。

4、读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。请同学们默读课文，做到“字字入目，句句入心”。思考：小海伦遭遇了什么不幸？

三、整体感悟：

（一）哪里可以读出她的不幸？（生读课文的第一自然段。）

（出示：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”）

2、“双目失明，双耳失聪”这意味着什么？

请学生想象：她看不见什么？

（看不见太阳和月亮，看不见鲜花和小草，看不见爸爸和妈妈，甚至看不见自己的新衣服??”

她也听不见什么？

（听不见鸟儿的歌唱，听不见虫儿的鸣叫，听不见优美的音乐，听不见朋友的嬉闹声，听不见父母的呼唤，甚至听不见自己的呼吸声??）

师：多么可怜的小海伦呀，她才是一岁半的娃娃呀，谁愿意读一读这句话。 出示文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”

指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。

3、体会“隔绝”。

是啊，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？

出示文字：“从此，小海伦与有声有色的世界（ ）了。”在这能把“隔绝”换成“隔断”吗？为什么？

师：是啊，“隔绝”就是完完全全地隔断，就是彻彻底底地隔断。还从哪些具体的文字里感受到“完全、彻底”地阻隔？

“她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。

于是：她不能 ，也不能 。（学生说）

师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。让我们再次读一读这段让人伤心的文字。（音乐声中）

4、此刻，你好像听到海伦在说些什么？

（学生想象说话，如：我好像听到海伦在说：我再也不要过这样的生活了。我要学会说话，我要学会写字，我要把我自己的愿望说出来，写出来，我要学会和别人交流??）

（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！

（二）不屈不挠

过渡：就在小海伦的脾气变得越来越暴躁的时候，家庭老师沙利文来到了海伦身边，并成为海伦一生中最亲密的人。她为海伦驱走不幸，带来前所未有的喜悦。

1、迅速浏览课文，找一找，用一个词来形容一下海伦凯勒的奋斗精神的。

2、出示最后一句（齐读）

（板书）——不屈不挠，注意指导“挠”的写法。这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。

4、交流。（第四段）出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

（1）、你发现有哪些词语值得我们品味？体现了海伦的不屈不挠？

生：“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。 生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。是拼命地摸读，不停地书写。

师：是的，海伦十分地渴望知识，学习非常投入，用课文里的词讲就是——如饥似渴。

（2）、如饥似渴的干什么?----吮吸知识的甘霖。

师：同学们注意了吗？这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。

老师课前查了一下这两个字的意思，相信你们理解了词义之后就会知道。（生：虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有懈怠的时候。）师：这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。“拼命” ——（生：摸读盲文）。“不停地”——（生：书写单词和句子）。以到于小小的手指头都——（生：都摸出了血）。

（3）、你能读好这段话吗？读出你的体会，读出海伦的不屈不挠。

（4）、师：要想把这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）、 就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在??同学们，你还看到了些什么？

师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生交流，如：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来??）

师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——（引读第四自然段重点句）

师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）

师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜——）

师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！ ）

师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动，敬佩。让我们齐读第四自然段。（齐读）

海伦首先学会拼写哪一个单词？“水”。

海伦在自传中说，一开始，沙利文老师教了几十遍，可海伦都记不住，后来，沙利文老师是用什么方法教海伦学会拼写这个单词的？（指名说。）

是啊，对于我们常人来说,学一个字是这样的简单,可对于海伦来说,这是多么不容易。

这一件事，对于海伦来说，有什么特殊的意义？

出示句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。” 理解“前所未有”：以前从来没有过的。

以前的海伦，心中充满了什么？“伤心、自卑、痛苦、无奈、烦恼??” 现在的海伦，为什么心中充满了“喜悦”呢？

是啊，从这一天开始，她可以以自己独有的方式去认识这个世界，可以用一种新的方式与别人交流。这个世界，不再是与她隔绝了的。这个世界，不再是死一般的沉寂！

再读这句句子：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”海伦的世界充满了欢笑，充满了喜悦，充满了幸福。知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的信心，她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来，让我们一起来读一读。

（6）、她心中“看”到了一个怎样的世界？（出示第五自然段）

小结：“一切景语皆情语。”如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心。

（三）过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？

出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习??

1、思考：海伦学说话，难在何处？

（1）在对比和想象中体会艰难

正常人学说话，听声音；聋人学说话，看口型。而海伦又聋又哑，她既听不

到说话的声音，又看不到说话的口型，所以是难上加难。

她是怎样练习说话的？出示：“萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”

“可想而知”是什么意思？请你想象一下，这种完全靠触觉学习说话的方法难在哪里？

学生发言交流，如：舌头和嘴唇的颤动是很微小的，不容易区分；海伦听不到自己的声音，不知道自己发音的对错；??

（2）你从海伦自己的描述中体会到这种艰难了吗？（两个破折号，相当于括号，表示解释说明。在这儿，海伦强调“即使是最亲密的伙伴”意味着什么？为什么连用三个练习？）（读一读）

（3）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？（作为伙伴经常生活在一起，一个手势眼神都能明白彼此的意思，更何况说话呢？而海伦为了让自己的最亲密的伙伴明白自己的意思，常常为了一个词一句话反复朗读几个小时。最亲密的伙伴尚且如此，不是伙伴的外人呢？难啊！可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！ 两个破折号，相当于括号，表示解释说明。在这儿，海伦强调“即使是最亲密的伙伴”意味着什么？（连最亲密的伙伴也不能听懂海伦的话，这对于海伦来说是无法忍受的。）省略号，表示海伦在不停地练习，与前面的“夜以继日”相互呼应。

小结：海伦正是凭着自己的努力，付出了常人难以想象的艰辛，终于学会了说话。

（4）你觉得这段话该怎样读？又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）

（5）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。你能把它读好吗？指名读。

3、除了不屈不挠，海伦还给你留下了什么印象？

? 出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想

象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

（1）“看”上为什么有引号？

（2）海伦笔下经常有这样动人的文字，指名读“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。”“爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。”“我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。”“我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！”“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”

师：正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来读一读。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》

我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。 ——《假如给我三天光明》

2、师总结：

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你难道不想对她说些什么吗？你打算以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。（小练笔交流）

五、升华情感，拓展延伸。

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》

师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

2、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面： 《我生活的故事》 《假如给我三天光明》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！课后请大家去选择一本读一读！

3、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（指着海伦图片，并引读）

让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦·凯勒。

让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦·凯勒。

让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦·凯勒。

板书设计： 遭遇不幸

摸读盲文

8、海伦·凯勒 学习说话 不屈不挠

撒播爱心