七下古诗文名句积累

（一）《木兰诗》（南北朝乐府北方民歌）

1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

3．《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

5．《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。

6．《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。

7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？ 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。

12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！

13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。

14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。

（二）《山中杂诗》（吴均） 吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。

（三）王维《竹里馆》

王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。

（四）《峨眉山月歌》（李白）

1．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

2．《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

（五）《春夜洛城闻笛》（李白） 李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

（六）《逢入京使》（岑参）

1．岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

2．《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。

（七）《滁州西涧》（韦应物）

1．韦应物《滁州西涧》一诗中用以动写静手法描写雨景，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，抒发了不在其位，不得其用的无奈而忧伤情怀的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

2．《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”

（八）《江南逢李龟年》（杜甫）

杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

（九）《送灵澈散人》（刘长卿）

刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。

（十）《约客》（赵师秀）

1．赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

2．赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（十一）《论诗》（赵翼）

赵翼《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的两句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。

附课外名言名句积累

一、 爱国爱民篇

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 宋?文天祥<<过零丁洋>>

2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 .宋?陆 游<<十一月四日风雨大作>>

3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 宋?陆 游<<示儿>>

4、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 清?秋 瑾<<对酒>>

5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 唐?杜甫

6、天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武

二、 壮志篇

1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已.三国?魏?曹操<<步出厦门行>>

2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 唐?李白<<行路难>>

3、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 清?龚自珍<<已亥杂记>>

4、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 唐?王 翰<<凉州词>>

5、会当凌绝顶，一览众山小。 唐?杜甫<<望岳>>

三、 道德品行篇

1、君子坦荡荡，小人常戚戚。 <<论语?学而>>

2、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 <<论语?子路>>

3、由俭入奢易，由奢入俭难。 宋?司马光<<训俭示康>>

4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 三国?诸葛亮<<诫子书>>

5、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 <<三国志?蜀书?先主传>>

6、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 战国?屈原<<离骚>>

7、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 清?郑板桥<<竹石>>

8、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 于谦<<咏石灰>>

9、生当为人杰，死亦为鬼雄。 宋?李清照<<夏日绝句>>

10、已所不欲，勿施于人。 <<论语?颜渊>>

13、知无不言，言无不尽。 宋?苏轼<<衡论>>

14、满招损，谦受益。

四、 友谊篇

1、但愿人长久，千里共婵娟。 宋?苏轼<<水调歌头>>

2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 宋?柳 永<<凤栖梧>>

3、浮云游子意，落日故人情。 唐?李白<<送友人>>

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 唐?李白<<赠汪伦>>

5、海内存知己，天涯若比邻 。 唐?王勃<<

6、海上升明月，天涯共此时。 唐?张九龄<<望月怀远>>

7、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 唐?白居易<<琵琶行>>

8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 唐?李白<<望天门山>>

五、 劝学篇

1、玉不琢，不成器；人不学，不知道。 <<论语?学记>>

2、学而不厌，诲人不倦。敏而好学，不耻下问。 <<论语?学而 >>

3、它山之石，可以攻玉。

4、读书百遍，而义自见。 <<三国志? 魏书>>

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 唐?韩愈<<进学解>>

6、吾生也有涯，而知也无涯。 <<庄子?养生主>>

7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 宋?陆游

六、 思乡篇

1、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 唐?崔颢<<黄鹤楼>>

2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 宋?王安石<<泊船瓜州>>

3、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。 唐?白居易<<长相思>>

4、举头望明月，低头思故乡。 唐?李白

七、 哲理篇

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 宋?苏轼<<水调歌头>>

2、尺有所短，寸有所长。 战国?屈原<<卜居>>

3、当局者迷，旁观者清。

4、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

5、前事不忘，后事之师。

6、凡事豫则立，不豫则废。

7、近水楼台先得月，向阳花木易逢春。 苏麟<<断句>>

8、智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。 <<史记?淮阴侯列传>>

9、祸兮福所倚，福兮祸所伏。

10、塞翁失马，安知非福。

11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 唐?刘禹锡

八、写景篇

1. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐?白居易<<忆江南>>

2. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3. 树木丛生，百草丰茂。秋风萧索，洪波涌起。

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

6、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 唐?王勃<<滕王阁序>>

九、诚信篇

1、 人而无信，不知其可。

2、 君子一言，驷马难追。

3、 言必信，行必果。

 

第二篇：初中古诗文名句的积累与运用

初中古诗文名句的积累与运用

青岛第六十三中学 徐慧 20xx年8月10日 13:30

初中古诗文名句的积累与运用

课题:古诗文名句的积累与运用

教学设计

教学目标

1、培养热爱祖国、热爱祖国灿烂文化的感情

2、背诵、默写名句，掌握答题技巧

3、陶冶情操，提高语言修养

重点、难点

背诵、默写名句，掌握答题技巧

教学意图

“宏扬传统文化，培育民族精神”，这是近年来党中央提出的口号。语文新课标也明确规定，7-9年级要背诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比分，因其内容多、范围广、故而失分现象比较严重，为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我就设计了这堂课。

既是复习课，首先要强调知识性，它要囊括初中1-6册课本中所学的古诗文，要让学生认识题型并掌握答题技巧。其次要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。所以，知识性和趣味性相结合是本堂课设计的特点，整个这堂课的结构就分为二大块：认识题型、掌握答题技巧和趣味背诵。

教学目标

1、背诵、默写，积累初中古诗文名句。

2、在积累基础上学习运用。

3、提高语言素养，陶冶情操，培养热爱祖国文化的情感。

重点、难点

背诵、默写名句，学会积累和运用

教学过程

一、导入 出示春的图片，由“春”入题，请同学们回忆所学过的古诗文中咏春的名句。 （学生回答，教师评点）

师：古诗文可谓是我国文学史上耀眼的明珠，古诗文名句更是其中的精华。我们要不断积累和加以运用，丰富自己的文学积累，陶冶情操。对古诗文的学习要做到：准确背诵，默写。并在此基础上灵活运用。

二、小试身手

（一）看谁记得牢

1、会当凌绝顶，。 杜甫《望岳》

2、 采菊东篱下，(陶渊明《饮酒》)

山不在高，，，有龙则灵。（刘禹锡《陋室铭》）。

略

师总结：熟背会写，细辨差别，认真扎实。

、（二） 看谁理解得对

考查方式大概有五种

1、 点出句子中心，写出课文原句。

《醉翁亭记》中描写琅琊山春夏景色的语句是，，

《天净沙·秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是 。

2、 由此及彼，写出联想比较的句子

由“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”，你会联想到刘禹锡的《陋室铭》中的两句， ， 。

3、 点旨明志，写出画龙店睛的句子。

《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的语句是

4、 隐含修辞创作艺术的句子。

李白的诗以夸张，奇特的想象见长，请写出两句样的诗来。（1，（2。 师总结：熟背课文，理解含义，审清题意，弄清要求，正确默写。

（三）看谁用得好

面对人生中的成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ， 。”的心态。（用《岳阳楼记》中的原话回答）

纵观古今中外，凡成就一番事业的人士，他们在成功与挫折面前始终保持着

“ ， 。”的良好心态，用《岳阳楼记》中的一句名言填空。

夏，是流火的岁月，是激情飞扬的岁月，请在我们学过的诗、词，曲中选一个描写夏季的句子 。

古代诗歌中抒写思念故乡，眷恋亲友的诗句很多，请写出二句， ， 。 初二的早晨，小明走出家门，看到满树的雪枝，不禁感慨地说：“真是 ， 。” 古诗文中写雪的诗句很多。请写出连续的两句。

略

师总结：：（对诗文） 整体感知 加深理解 把握含义 学以致用

（四）总结归纳

熟背会写、理解句意、细分差别、归纳整理、活学活用、认真作答

三、趣味背诵

（一）提炼成语，记诗文、

1、 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。—— 三顾茅庐《出师表》

2、 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——温故知新 《论语十则》

3、 一鼓作气，再而衰，三而竭——一鼓作气《曹刿论战》

4、 风霜高洁，水落而石出者。——水落石出 《醉翁亭记》

（二）勤于归类，巧积累

含“月”字的诗句背诵比赛——月下吟诗（比赛进行）

日月之行，若出其中。————曹操 《观沧海》

晨兴理荒秽，带月荷锄归。————— 陶渊明《归园田居》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。———— 辛弃疾 《西江月》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。———— 杜牧《泊秦淮》

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。————李煜 《相见欢》

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。————苏轼 《记承天寺夜游》 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。———— 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 烽火连三月，家书抵万金。———— 杜甫 《春望》

明月几时有，把酒问青天。———— 苏轼 《明月几时有》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。————苏轼 《明月几时有》

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一番趣味。——《西湖》袁宏道 皓月千里，浮光跃金。————范仲淹《岳阳楼记》

老师出示其它题目如“春”、“雪”、“送别”、“思乡”等供学生课下整理，记诵。

（三）诗句勾连，助理解

出示：

1陶渊明的《饮酒》“飞鸟相与还”一句，可联系他的《归去来兮辞》中的以出岫，鸟倦飞而知还”，都表达诗人对官场的厌倦，以及回归田园后的陶醉之情。

2晏殊的《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可以联系刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，两组名句都体现了旧事物阻挡不了新事物这一哲理。

师：对比勾连的可以是同人的前后不同作品，也可以是不同人的相关作品。从中对诗人的情感脉络、对诗歌的思想意境有更深层的理解。

四、学以致用

谈理想 ，看人生

诗言志，古往今来诗人在诗句中表达了自己的人生志向，体现了他们对人生对生命的看法，请同学们用你学过的古诗文名句来表达自己的志向和人生态度，并说说为什么。

把它写成一篇小文章，引用恰当的诗句，

四、 总结

看来，我们的同学确实掌握了不少古诗文名句，并且能运用到实际生活中来，希望同学们能从古诗文名句中汲取精神养料，明白事理，学会做人，不断提高自己的语文素养和道德修养。因为“腹有诗书气自华”。我相信，同学们具备了扎实的古典文化知识，一定能够推陈出新。因为“长江后浪推前浪”、“江山代有才人出”。

反思：

积累是语文学习的一项重要内容，在古诗词的教学中，更是尤为重要。当然，积累和运用相辅相成。积累了自然要运用，在运用中加深理解，在运用中强化记忆。积累多了，运用起来就会得心应手，出口成章、下笔成文。积累为了运用，运用加强积累。就古诗词来说，运用得好可以增强语言表现力，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，不仅有巩固积累的作用，而且使语言增值，使表达具有创新性。

1.诗文积累词以诵读是基础，在课堂上尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师应对学生进行朗读的指导，指导时应强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。 这样，在熟读中感知诗词的内容，在读中把握诗词的层次，在读中体会作者的思想感情。

同时还要及时督促，经常回顾。

2.感悟欣赏是关键，要想达到对诗词的准确的积累和运用，欣赏感悟成为不可或缺的一环。教学诗词时，可以运用不同的方法，以求学生在潜移默化中灵活学习诗词，理解其内涵，有效积累运用。

如诗画结合,我们在教学中可以要求学生根据理解，发挥想象，把自己认为最美的图景用画笔表现出来。

美文改写诗词语言精练，可谓字字珠玑。但是，如让学生简单的翻译是枯燥的，学生也很难进入意境，所以不妨让学生发挥想象，用散文化的语言把诗词中所描写的内容串成一篇优美的小短文，再对照原诗进行对照品读。学生也就能突破看似狭窄的语言空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。

名句成语拉动：名句是诗词的亮点。成语是诗文高度提炼，于是我们就可以由此入手，从而拉动对全诗的欣赏感悟。

诗句勾连：就诗论诗，太孤立而应有所拓展，有所勾连，相互印证，以深入体味诗词，扩大知识面，融会贯通。加深理解和学会运用。

3.活学活用是归宿。时常通过各种方式鼓励学生运用所学古诗词，尤其是在写作中学会恰当引用，是文章内涵更丰富，语言更具表现力。

走进古诗文教学课堂，每个人都有自己的方法，方法也许有异，道路却也有序。有人说教学之道有三境界：第一境界授人以鱼；第二境界授人以渔；第三境界悟其渔识。授人以鱼是说教师教学先教给学生知识，学生在掌握知识的基础上和过程中形成能力，知识是形成能力的基础，能力的培养是以知识为载体，二者是不可割裂的，授鱼是必要的，是必须的，只不过知识教学的关键是构建知识的结构，教给学生的是基础知识。如果说授人以鱼是给学生一杯水，那么授人以渔就是教学生自己去找水。捕鱼的方法是不可穷尽的，教师要教给学生基础的、普遍的、典型的捕鱼方法，学生进行模仿、内化，形成自己的捕鱼技能技巧。授渔并不一定比授鱼重要，关键是授渔要力求从无模式到有模式，再从有模式到无模式，也就是从没有方法到学会一些方法，再把学会的方法融会贯通，而不局限于任何一种方法。悟其渔识是第三境界，如果说授渔让我们掌握了技巧，学会了模仿，那么悟其渔识则是在此基础上增添了见识，能进行开创性的劳动，不但有创新的物质产品，还有独到的思想产品。只是“渔识”主要靠“悟”而不是“授”。三境界的形成之道，对我们古诗文整体教学有着积极

意义，聚焦古诗文教学课堂，一切新的方法都是人创造出来的，一切新的想法也是人创新出来的，改革出创新，实践出真知。

流传千百年的古诗文,既涵盖了丰富的科学文化知识,又积淀了中华民族文化的精髓，透过它们可以使学生体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德、审美情趣和聪明睿智,又可以使学生深化对自然、社会、人生的认识。课改中的古诗文教学不仅要求学生在熟记的基础上灵活地运用，还要求学生在熟读的基础上体会作品的深刻内涵。几千年的文化，课本里的只是沧海一粟，但依然能给我们更多的思索、实践与创新。因此，古诗文教学的当务之急,是少一些条分缕析的讲解、机械的训练,把更多的时间还给学生,让学生读书,让学生在诵读中去感悟文章的思想内涵、艺术特色,在潜移默化中提高学生的文化素养、审美水平、道德情操。

千年一叹，古诗文给我们的是一个大大的惊叹！