《马说》复习题

1、揭示全文中心的句子是 其真无马邪？ 其真不知马也。（主要结论或主旨句）

2、交代千里马终身遭遇的句子是 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是 且欲与常马等不可得。

3、表明千里马被埋没的直接原因的句子是 食不饱，力不足，才美不外见。

4、表明千里马被埋没的根本原因是 食马者不知其能千里而食也

5、说明千里马和伯乐之间的关系的句子是 世有伯乐，然后有千里马

6、起领起全文作用的句子是 世有伯乐，然后有千里马

7、文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是 执策而临之曰：“天下无马”

8、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是 其真无马邪？其真不知马也。

9、有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

10、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？

答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。

11、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？

答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。

12、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。

13、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？

答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。

14、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？

答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。

15、如何理解“且欲与常马等不可得”？

答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。。

16、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

17、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？

答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。

18、本文抒发了作者怎样的思想感情？

答：表达了作者对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨

19、本文表达了作者什么政治主张？

答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。

20、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

21、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？

答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

22、这篇文章有什么现实意义？

答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。

23、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？

答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。

24、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的

感慨。

答：①刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” ②范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。

25．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？

．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系

26．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐

27．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。

28．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？

．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

29．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？

．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。

30．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。

31．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？

对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。

32．本文结尾两句，对全文有什么作用？

．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在

33．“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？

千里马的特性。

34．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？

．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

35．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

36．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。

《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才

37．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。 如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。

38、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

39、第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点？

无能、无知、目光短浅。

40、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。

41、概括第三段内容

抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。

42、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

43、第三段中哪句话能体现作者的写作目的？

“其真无马邪？其真不知马也。”

44、第三段表达出了作者怎样的感情？

对人才埋没的愤懑之情

45、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

46、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

47、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

48、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有

49、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？ “遭遇”(见课文)。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

50、怎样理解“且欲与常马等不可得”？

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

51、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。

52、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

53、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。

54、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。

55、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

56、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

57、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方

法是否一致？为什么？

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才

58、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

59、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

60表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”

61表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

62表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 63能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 64写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。

65．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

66．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。

67．对对联。 上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹

68．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

69．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中

流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

70．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐

71．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。

如： 三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红。咏怀》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》

72．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。

73．伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？

如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。

 

第二篇：八下09马说 复习题20xx12

《马说》复习教学案

一、读译文默写课文 世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名马， 也只是辱没在低贱的人手里，和普通的马一起死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。

日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粟。饲养马的人不懂得根据千里马能日行千里 的食量来喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，（但）吃不饱，力气不足，特殊的本 领和英武的体态不能表现在外面，和普通的马等同尚且都不能得到，又怎么能要求它能日行

千里呢？

鞭策它不按照驾驭千里马的方法，喂养它却不能充分施展出它的才能，听它嘶鸣却不能 通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说道：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里

马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！

二、文学常识

韩愈， 代文学家。字 ，世称 。谥号“ ”。与 并称“韩柳”，唐宋八大家之一。

三、字词句积累

（一）通假字

食马者不知其能千里而食也 才美不外见 ．．

（二）词类活用

策之不以其道 ．

（三）其他重要词语

一食或尽粟一石 ．

且欲与常马等不可得 ．

安求其能千里 ．鸣之而不能通其意 ．执策而临之 ．．

四、重点句子翻译

①骈死于槽枥之间。

②食不饱，力不足，才美不外见。

③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

④策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

1

⑤食马者不知其能千里而食也。

⑥执策而临之，曰：“天下无马!”

⑦呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

五、阅读理解

（一）课内阅读

1、从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?

2、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

3、在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？

4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？

5、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? 寄托了怎样的思想感情？

6、如果你是一匹“千里马”,而尚未被伯乐发现,你该怎么做？

（二）比较阅读

【1】

黑龙江大庆20xx年

【甲】 世有伯乐然后有千里马??其真不知马也!

【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否?”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍所乘者，日不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”

(选自【宋史·岳飞传】)

【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)：脱去，卸下。④秣：喂食。

1.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是( )

A.执策而临之 临表涕零，不知所言(《出师表》)

B.食马者不知其能千里而食也 人不知而不愠(《论语》)

2

C.初不甚疾 虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)

D.帝称善 京中有善口技者(《口技》)

2.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是( )

A. 骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)

B. 策之不以其道 小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)

C. 驽纯之材也 怅恨久之(《陈涉世家》)

D. 此其寡取易盈 石何(《愚公移山》)

3.请将下面的句子翻译成现代汉语。

⑴食不饱，力不足，才美不外见。

⑵比行百里始奋迅。

4.用斜线(/)为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。

受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不求 逞 致 远 之 材 也

5.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。

【2】

四川资阳市20xx年

【甲】世有伯乐??其真不知马也。

【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：?请求之。?君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：?所求者生马，安事①死马而捐②五百金？?涓人对曰：?死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。?于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用 ②捐：弃 ③ 之：指死马 ④期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉）

1．解释下列句中加点字的意思。

（1）策之不以其道（ ）（2）天下必以王为能市马（ ） ．．

（3）买其首五百金（ ）（4）鸣之不能通其意（ ） ．．

2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。

3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是

4．将下边两个句子译为现代汉语。

⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？

【3】

3

安徽芜湖20xx年

世有伯乐??其真不知马也。

——韩愈《马说》

七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”

——节选自《宋史·岳飞传》

注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。

17.解释下面加点的词语。（4分）

（1）策之不以其道 （2）鸣之而不能通其意 ．．

（3）比行百里始奋迅 （4）褫鞍甲而不息不汗 ．．

18.用现代汉语翻译下面各句。（4分）

（1）执策而临之，曰：“天下无马！”

（2）然非精洁则不受

19.两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“ ”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“ ”“ ”的特点。（用文中的语句填空）（3分）

20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从 展开

议论，岳飞则通过 阐述，他们都希望 。

【4】

辽宁朝阳市20xx年

阅读[甲][乙]两篇选文，回答7—10题。（15分）

[甲] 世有伯乐??其真不知马也！ （选自韩愈《马说》）

[乙] 有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。 （选自《战国策》）

【注释】①比：副词，接连地。 ②还：通“环”，环绕。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。

7．解释下列加点词语的含义。(4分)

（1）才美不外见。 见：_____________ （2）执策而临之。 临：______________ ．．

（3）愿子还而视之。 子：____________ （4）去而顾之。 顾： _______________ ．．

8．翻译选文中划“__________”的句子。（3分）

（1）策之不以其道，食之不能尽其材。

（2）比三旦立市，人莫知之。

9． [甲]文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

10．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。

4

《马说》复习教学案 参考答案

阅读理解

（一）课内阅读

1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

2、“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知 策之以其道,食之能尽其材,鸣之而能通其意（也可用自己的话回答,但须突出“知人善用”之意）

3、伯乐更重要。因为先有伯乐,然后才有千里马（或：没有伯乐,千里马也就被埋没）

4、为千里马的被埋没鸣不平（或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜）

5、反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判

6、（1）不气馁,努力做好本职工作（2）寻找机会,展示自己才华。

（二）比较阅读

【1】 1.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。

2.B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。

3、.⑴吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。

4. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也

5.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。

【2】

1．⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分）23千里马常有，而伯乐不常有。 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、 捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）

【3】

【4】7. （4分）（1）见，通“现”，表现。 （2）临，面对。 （3）子，你。 （4）顾，回头看。

8.（1）不能用正确的方法使用它，不能按千里马的标准喂养它。（2分，直译、意译均可。）

（2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）

9.（3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）

10.（5分）联系“伯乐”、“马”（2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）

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