四年级语文期末减负总结

马文旸

如今学生们的“减负”问题是学校、社会以及家长们最关心的问题，在校领导的各方面思想灌输下，虽然我刚进入教师角色，刚当上班主任的我，除了在各个方面对学生的管理方面逐渐掌握要领，也在如何培养学生学习兴趣和如何减轻学生负担的情况下帮助他们更好完成学习等方面有了一些心得体会。 我主要教学的是语文科目，针对语文方面的减负问题，我主要贯彻了几个方针：1、不随意增减课程和课时。不随意串课，不占用学生其他科任课时间；2、严格控制学生课外作业量。不布置机械重复和大量抄写的作业，不用增加作业量的方式惩罚学生。如果有个别完成作业和成绩较好的，可适当运用“减少课后作业”的形式进行鼓励性奖励，更好的调动学生完成作业和提高复习的积极性；3、考试成绩评定实行等级制，不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差不得公布学生的考试成绩，不以考试成绩排列学生的名次。4、减掉学生过多过重的负担，减掉“题海战术”。 不向学生和家长推荐和发放任何课外书籍、教辅材料。对学生和家长灌输以课内知识和检测为主的观念，不要求盲目读课外书籍，增加课外负担。

“减负”的目的于增效，只有提高课堂教学效率和提高管理方法，将课堂上的时间有效利用，才能做到——“精讲、精选、精练”，才能最大程度上的提高学生的课业负担，提高学生们在同一内容巩固和学习的时间、提高学生的成绩。所以，针对这些问题，我也总结了一些经验。比如想要学生学习有积极性，首先要培养学生学习语文的兴趣。小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，兴趣是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。所以，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而让学生们愿意上课、愿意去听课学习。其次我觉得规范学生的学习习惯也很重要。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。比如汉语的拼音、字词的默写和记忆、课文的朗读等等，这些也都可以更好的培养他们良好的学习习惯，加之抓好课前预习的习惯培养，这样就可以更好的逐渐养成学生认真预习、听讲、复习的好习惯。 当然，对于今年的工作方面，我也还有一些不足。首先，能力和经验方面的欠缺造成没有能全面，多层次提高学生语文水平；学生们作文水平整体偏低，对于学生们作文方面的指导训练力度不够；在课堂上，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃??这些都是目前我工作上面的不足。所以，除了从这学期的教学工作吸取经验、更多的还是要吸取教训。更好的完善自己，提高自身素养，做出更大的成绩，更好的完成工作。

 

第二篇：四年级语文期末总结

作为一个数学老师，干着语文老师的活，我表示有压力。

从接手这个班开始，我就知道这是一个全新的挑战，我得去慢慢摸索，徐徐前进。教学的过程是艰辛的，但同学们和我是快乐的。

一年多过去了，我不敢说取得了多大的成绩，但至少进步还是有的，由原来不到50%的人及格，现在及格人数占77.8%，优秀人数由原来的一两个，到现在已经有10个了。我心里感到高兴，因为我取得了进步。、

在我个人看来，好习惯成就好未来

首先要规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

① 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。 ② 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③ 课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、

自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④ 阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅

读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤ 为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，

将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

当然，我知道我的教学还存在很大的问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非;

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。我会多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，多去和其他老师们交流，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!