《农村初中生厌学的成因及对策研究》

课题研究工作汇报

汉滨区五里镇富强初中 王开科

富强初中是一所农村中学，学生中的厌学情况比较严重。通过对我校312名学生问卷调查了解到有42.3％的学生有不同程度的厌学心理。通过访谈研究了解到影响农村中学生厌学的因素很多，主要是家庭因素、自身因素、学校因素、社会因素等。

面对学生厌学这一严重现象，如何帮助学生消除厌学情绪、根治学生厌学的现象这一问题，则成为我校亟待解决的问题， 20xx年我校承担了《农村初中生厌学的成因及对策研究》的区级课题研究，根据课题组要求，我校成立了以郑清军为课题组长以及由各学科骨干教师组成的课题研究小组，在全体课题组人员的潜心研究、共同努力下，从方案的拟定、课题的实施，到过程的积累，都经过了严密的计划与组织管理，达到了预期的实验目标，两年来，通过本课题研究，我校教师对厌学生问题认识更加清晰，处理厌学问题的方法和策略多了许多，各班的厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。

目前，课题研究工作已经结束，现将我校课题研究工作汇报如下：

一、研究工作的基本过程

1.召开课题研究开题报告

20xx年底，我校召开了课题开题会议。会上，郑校长首先对课题组成员名单进行公布，并作了重要讲话，要求课题组人员认真学习课题研究方向和研究目标，学习教育科学课题研究的方法。密切联系实际，坚持严谨的科学态度，务实的工作作风，不断增强研究活力，及时总结研究成果，力求达到研究的预期目标。同时让财务上划拨一定的经费用于课题研究活动中。

2、调查各班厌学生比例，对不同年级学生厌学情况进行比照，总结不同年级学生厌学的不同情况，分析学生厌学趋势和原因，探讨调节厌学生的心理平衡的有效方法和策略。

3、组织培训，提高认识

为了使课题组成员能顺利地开展课题研究工作，提高教师对课堂教学有效性

的认识，我们对课题组成员进行了各类培训。

（1）.订阅杂志，学习教学理论 在课题研究初期阶段，我们组织课题组成员学习相关理论，并通过对厌学生进行深入细致地调查，进行数据分析，深入了解现今我校厌学生的现状和趋势，深入学习各种激发厌学的方法，不断丰富本课题的支撑性理论。课题组着重阅读了各种励志经典故事、《课程标准解读》、《中学教学设计》、《教学艺术》、《巅峰家教智慧》等报刊杂志。

（2).阅读书籍，了解研究方法

课题组成员认真学习相关理论书籍，对如何进行课题操作有了进一步了解，对各种研究方法进行理论探讨。通过理论学习，主要达到以下三个目的：一是转变了教师观念，提高了教师的教育科研能力；二是加深了对课题研究本身的认识，了解一些课题研究的方法；三是明确了本课题研究的内容和方向。

(3).参加培训，加快自身发展 课题开展以来，罗洪、王杰、白春丽、朱坤 等老师先后参加了陕西省“国培计划（20xx）——骨干教师培训”、王开科、罗洪先后两次参加区教研室组织的课题培训，通过各类培训，课题组成员提高了认识，开阔了视野，加快了教师自身发展，对课题研究起到推动作用。

二、规范制度，加强管理 1．完善制度，明确职责 课题组成立后，首先我们经过研究，制定了《农村初中生厌学的成因及对策研究》制度，明确职责，实施规范管理。此外，教导处制定了具体的听评课制度、奖惩制度，使该项实验有章可循，有法可依。

2．定期活动，查缺补漏 每月至少开一次课题组会议，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善课题管理工作。

3．注重过程，积累资料 在日常的教育教学过程中，课题组的教师注重具体的实践研究。特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，为课题研究积累大量详细的素材。

在课题研究期间，课题组成员每学期至少上了一节观摩课。每人每月至少写了一篇厌学生札记，每学期上交课题研究计划、总结、经验文章、个案分析等，并及时进行资料的收集、分类、整理工作。过程性资料较为详实。每学期要求教师上交一份厌学调查报告、一份厌学教学反思、一份厌学教学设计或教学案例。期末纳入《富强初中常规教学量化积分》考核当中。

三、深入研究，有效转化。 两年来，我们在课题研究的过程中不停地努力着，也在不停地收获着。通过课题研究，教师教育教学观念得到更新，对厌学生为题认识更加清晰，各班厌学生人数比例逐年下降，厌学生转化效果明显。

1. 分层备课，改进教学方法 我们将课题研究与课堂教学紧密联系在一起。通过分层教学设计的备课活动促进教师认真钻研教材，加强对厌学生的教学研究，分析学生，改进教学方法，提高教学技能，注重因材施教，激发厌学生学习的兴趣，以提高教育教学质量。

2．举办沙龙，加强实践引导 定期举办课题研究沙龙，探讨厌学生中存在的问题。我们课题组在本阶段共进行五次课题研究主题沙龙。分别是：

①厌学生转化大家谈。 ②厌学生教学观念的转变策略。 ③厌学生学习习惯的培养策略。 ④厌学生心理健康的策略专题研究 ⑤厌学生学法指导策略 3.培养习惯，促进有效转化 著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯”、“让好习惯伴我一生”主题活动的教育为契机，对厌学生进行了学习习惯的强化养成教育，促使厌学生形成“课前预习——课中专心听讲、记笔记——课后按时完成作业、及时复习”的良好学习习惯。培养了学生的性质，激发了“要学”的欲望。

4.开展活动，提供展示平台 在这两年里我们开展了“厌学生进步奖”的评比活动；经典诵读暨美文诵读

比赛；爱国主义教育活动——“历史的选择”讲故事和征文比赛；书信征文比赛；“迎国庆”书画大赛；电脑绘画比赛；阳光体育广播操比赛；眼保健操比赛；兵乓球比赛、象棋比赛节目表演等等。在这些舞台中他们展示了自我，变得更自信、自立、自强。使厌学生不但捕捉到自己的“闪光点”，体验、享受到成功的快乐，而且发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展。

4．家校合作，保障成功转化 学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能，才能有效保障厌学生转化工作的顺利开展。在课题研究过程中我们主要从以下几个方面做起：

(1) 利用每学期的班级家长会，请一些家庭教育工作做得比较好的学生家长介绍他们家庭教育的优秀经验和典型做法，真正起到家教榜样的示范和辐射作用。同时向家长推荐畅销书《好妈妈胜过好老师》、《犹太人是怎样教育孩子的》让家长增长教育孩子的本领，让家长陈伟教师的好帮手，好朋友。自从开展《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题到现在，家长会已经不是告状会，而是与家长研究怎样帮助学生进步的会。

(2）过家长访谈，及时发现家教中的新问题，探讨新对策，从理论上、思想上、方式方法上交换帮扶学生进步的策略，提高家庭教育质量。学期末检验各种策略起到的效果，修正不足，发挥优势。

四、促进成长，展望未来 在课题研究的过程中我们定期开展教学反思工作，注意积累转化经验，不断提高教研能力。两年来，本课题组3人次在国家、省、市、区获奖。通过以点带面，辐射全体教师，有效地带动全校教师勤于反思，善于总结，积极撰写参与各级各类教科研活动，激发了广大教师参与教科研工作的积极性和主动性，促进了教师专业化成长。值得可喜的是通过本课题研究，教师处理厌学问题的方法和策略多了许多。

我有理由相信，随着我们校安工程的完成，随着校容校貌的改观，随着我们教科研力度的加大，随着我们课题组成员的成长，我们富强初中教科研工作明天一定会更灿烂。

五、关于课题研究的思考设想

两年的课题研究，也给我们带来了一些思考： 如何使课题研究活动更加科学规范，提高教师参与课题研究的积极性与有效性；如何使课题研究成果更好地发挥其示范引领的作用；师资的专题培训与专家引领如何实现等。这些问题与现象均引起了我们的思考。同时我们将以课题研究为平台，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量为目标，继续开展新一轮《农村初中生厌学成因及对策研究》的课题研究，使改善厌学对策更加理论化、科学化、更具有推广价值。

以上是我校《农村初中生厌学的成因及对策研究》课题研究工作的汇报，不妥之处，敬请各位专家领导批评指正。谢谢！

20xx年x月x日

 

第二篇：课题研究工作汇报材料

《怎样做新时期师德高尚的人民教师》 课题研究工作汇报材料

尊敬的各位领导：

你们好！首先我代表小甸中心校全体师生向各位专家的到来表示热烈的欢迎。衷心希望各位专家能对我们的工作提出批评指导。同时也感谢曹校长和其他领导对我们工作的支持与帮助。下面，针对我校有关课题研究方面的一些做法，由我向各位领导作简要的汇报，不当之处敬请批评指正。

近几年来，我校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以强化团队意识，打造团队精神为重点，以教育教学为中心，扎扎实实地推进师德建设，目的就是打造一支“师德高尚，业务精良，勇于创新，共谋发展”的新时代高尚的人民教师。通过理论创新推动课题研究工作，有力地促进学校整体工作的快速发展。

一、组织落实，加强领导

我校高度重视此次的课题研究工作，设立了以校长为组长的师德建设工作领导小组，在领导小组的具体领导下，又选出了课题组主要成员开展具体工作。校领导多次在教职工大会上宣传此次课题研究的重要意义，使全体教职工充分认识怎样做新时期师德高尚的人民教师的重要性，明确师德建设的总体要求，将教师规范落实到教育教学的每一个环节。

二、工作重点与措施

1、深入学习和领会《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》等教育法律法规，继续贯彻《中小学教师职业道德规范》，用实际行动落实有关文件精神。全体教师在日常工作和生活中，纷纷争做新时期师德高尚的人民教师。在本次活动中，我们将“爱与责任”作为教职工依法从教、践行研究的核心，全体教师“以德育德、以行导行”，处处为学生做榜样、做示范。以自己高尚的行为去感动学生，以自己无私的爱去感化学生，以自己的博学去带动学生。

2、立足岗位，扎实开展“双学”活动。

一是开展师德建设理论的学习，努力提高新时期教师的师德理论素养。我们注重挖掘师德内涵，通过师德演讲、师德反思体会等形式，找思想、挖根源、谈继承、促发扬，不断增强教师师德文化底蕴。在学习中，我们不断拓展师德外延。首先是增强教师服务意识，要求教师做到“三多”，即：多学习现代教育理论，多与学生交流，多体贴、关心学生。引导教师做好工作，坚持从情感入手，建立起民主、平等的师生关系。其次是提升业务能力，加强教师进修学习，发挥骨干教师的作用。最后是提高综合素质。在提高教师思想素质的同时，促进教师业务素质的提高，努力塑造新时期的人民教师人格与学识有机统一的人格魅力。

二是开展校内外优秀师德教师事迹的学习，发挥典型引路作用，增强榜样的感召力，用教师熟知的典型事迹激发全体教师的进取精神，逐步形成广大教师 “敬业、乐业、勤业、创业”的良好风尚。通过找身边的典型，学身边的榜样，塑自己的师表形象，让每名教师心中有榜样、学习有目标。让每名教师都深刻感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，增强集体的向心力、凝集力、感召力。

3、学校通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况，并将学生、家长测评及意见及时反馈给教师本人以促改进。我们建立了师德考评制度，坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，并将师德表现作为教师年度考核、评优奖励等的重要依据。

4、强化监督机制，成效显著提高

强化监督职能， 建立公开透明的监督机制是师德建设取得实效的关键。我校认真执行教代会各项制度，坚持校务公开，学校结合上级部门要求，每年开展行风评议工作，把师德建设列入行风评议的重要内容，对照标准自查自纠。在评议过程中，召开教师和学生的座谈会，听取师生意见，及时总结并在全校教师大会上通报反馈，促进教师师表形象的树立。行风评议工作中，我校教师师德形象受到学生及家长的好评。

在这次活动中，我校涌现了多名师德高尚人民教师，张乐艳泼辣而扎实的教学基本功，独具风格的教学模式，曾无数次地打动学生、家长、老师、领导。在此次课题研究中她也付出了许多心血。马红云、赵梅侠、曹艳梅以她们一丝不苟的工作态度，爱生如子，以校为家的高尚品质赢得了校内外的一致好评。李蓉老师把她年轻而热情的心捧给了学生，却不图丝毫回报。他们多次被评为县镇级师德标兵。杨俊朴老师还被评为省级优秀教师。在杨俊朴老师身上，看到的是平凡而朴实，但折射出来的却是伟大而高尚。为此县电视台还为她制作了专题片。

有了这么多师德高尚的教师，有了这样的工作氛围，使我校的各项工作开展的都很顺利。近几年，我校先后被授予县教育工作先进单位、县师德建设先进单位、市县文明单位等荣誉称号。

通过课题研究，我校教师增强了责任心和荣誉感，极大地提高了教师的整体素质，为人师表在学校蔚然成风。通过师德工作，学校将以更加优质的师资为义务教育做出更大的贡献，学校也将不断提升办学质量，提高办学层次，为有效实施素质教育，创建新一流学校而努力奋斗。

谢谢各位领导。

小甸中心校

20xx年x月