《有效教学的理念与实践》学习总结
迓驾镇完小教师:杨丽
为更好让教师跟上时代的步伐,与时俱进。坚持以人为本,进一步深化课堂教学改革,提高有效教学能力,努力提高自身的课堂教学水平。使教育教学质量得到持续发展。成为一个合格的教师。十月份,在我校校长有序地组织和安排下,我参加了《有效教学的理念与实践》培训学习。现在我把本人学习情况总结如下:
一、服从领导安排,积极参加到活动中去。
结合学校继教领导小组制定的学习方案,特精心拟定了个人的学习活动计划。做到安排周密,细化具体。领会学习活动的意义,明确学习目的,端正思想,积极参与学习。坚持学习与教学研究相结合,积极参与课堂观摩。
二、认真学习先进的课堂教学,先进的教育理念。
教学中教师注意提出有效的问题,启发学生的思维,使学生善于从感性活动出发,自己总结和发现知识。教学内容能贴近生活、回归生活,增强了学科学习与现实生活的联系,培养了学生运用知识服务于生活的能力。除此之外,在这些课堂上还充分体现了多媒体教学的辅助作用,体现了信息技术与学科教学的整合,教师适当的运用多媒体课件,极大地扩充了课堂教学的容量,通过音像声等途径向学生展示相关的信息与知识,激发了学生的兴趣,加深了学生的理解。在教学中能以学生为主体、体现学生自主合作学习,促进学生终身发展的理念。课堂上充分体现了新课程的教育教学理念,充分体现出了学生主体与教师主导的有机结合,充分体现出了授课教师崭新的教学理念。
三、对教学内容进行创新处理。
新课程理念指出,教材无非是教学内容的一个范例,教师应用教材,而不是教教材。低年级的学生尤其是一年级的学生,他们的思维以形象思维为主,注意力保持时间短,喜欢新鲜有趣的活动,有积极的表现欲望。我们在教学时可设计一些闯关等活动游戏。这样,学生在活动中激发了学习兴趣,既学会了知识,又体验到成功。
四、对教学方法进行创新处理。
我们应该尊重学生的知识背景。教育学理论告诉我们,教学的起点是学生的学习背景。在教学中我们要特别注意一些旧知识如何以新面孔来叫学生,从而实现学习方法的迁移,同时又充分地利用学生中的优势学习资源,互帮互教,达到共同进步的目的。
五、给学生提供一个个性成长的舞台
我们要给学生提供一个个性成长的舞台。我们在教学时要充分认识和利用这一观点,尊重他们的自主选择;使每个学生都有自我表现、自我展示的机会;及时对学生进行表扬,激发学生学习的热情,使他们的才能有了充分表现的机会。
六、重视思想方法的渗透。
我们应该重视思想方法的渗透。新教材在知识的呈现方式上改变了以往单一、封闭的方式,而且还减少了详尽的教材分析。教师只有充分地把握教材、挖掘教材,并将蕴含于知识学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中,才能促进学生更好地发展。
迓驾镇完小
20xx年x月
学习《有效教学的理念与实践》心得体会
通过学习《有效教学的理念与实践》,感触极深。有效教学既是为学生学习服务的教学,也是教会学生学习的教学——“授之以鱼不如授之以渔”,有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
通过学习,我将在以后的教学中从以下几个方面去努力:
一、首先提升教师自身素质。
1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求,先进的教学理念是实施有效教学的前提。
2.丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,
课堂就能深入浅出,左右逢源。
3.做一个有反思能力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。
二、抓好课堂教学工作。
1、课前的有效准备
认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节,也是有效教学的基础和前提。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。 那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
2、课堂的有效组织
(1)语言组织准确、简练。一个教师,课堂上一定要组织教学语言,增强语言表达的科学性、针对性、准确性,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。
(2)时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配,教者在备课
时应预计,讲课时要调控。但有时候,因为课堂上不变的因素较多,也许不是重点内容的教学却占用了一些时间,这时候,教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。
(3)教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴,一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中,各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础,以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。
3、课后的有效练习
(1)练习要有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握,又要有利于学生理清知识点间的联系和区别,更要有利于学生能力的提高。
(2)练习要有“味”。练习有“味”,指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。
(3)练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此,练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”,能够让学困生“吃得了”,中等生“吃得饱”,学优生“吃得好”。
(4)练习要有“时”。心理学研究表明,人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此,练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前,组织学生对已学的知识进行练习。
三、逐步培养学生自学能力 “先学后教”教学模式要求:每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识,用语言的形式告诉同学们,同时提出3--5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上,接着同学用6――15分钟的时间看课本。在这些过程中,老师可在黑板上出几个准备板演的练习。看完书,或者先让同学进行板演,或者先解决提出的问题。
总之,在数学课堂教学中,教师要用新课程理念指导教学,精心设计活动化教学程序,以平等合作的身份参与学生学习活动,并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导,适时点拨,同时运用激励性评价,以满足学生学习成功的体验,只有这样,才能真正提高小学数学课堂教学效率。也只有这样,才能面向全体学生,促进学生的全面发展,从而全面提高教育教学质量,最终达到实施素质教育。
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