20xx—20xx学年度第一学期

政治科组工作总结

本科组教师多次进行教学理论学习,拥有教改新理念,科组老师还进行大胆改革创新,在教学过程能紧密结合“新课标”进行探索,根据当地学生的特点，发挥学生主体性，鼓励学生积极参与教学。因此，本学期本科组围绕县、学校的工作，以人本教育为宗旨，努力培养合格的新世纪人才，主要做以下工作：

一、 落实教师职责，抓好常规教学工作：

1、抓好教学的几个环节，组织科组老师学习大纲以及新的“课程标准”，钻研教材。各老师要认真钻研教材，把握好教材的重点，难点，按照大纲要求，结合教材和学生实际认真备好课，做到备教材，备学生，备方法，要求老师周前备课，即一周前开始准备下周课程，要在上课前一天写出教案，教案的项目应有：教学目的教学内容，教学方法，教具，作业，教学反思等项。在课程教学中应把学生作为教学的主体，发挥教师的主导作用，多用启发式教学充分挖掘和发展学生的智力及思维能力。上好课，向四十五分钟的课堂要质量，同年级教师之间要进行集体备课，研究好教学进度，按照规定布置作业，作业要做到全批、全改，每教完一个单元都应进行复习和单元测试，抓好单元过关，进行“培优扶差”的工作。

2、定期检查教案和作业情况：科组长每月检查教案一次，教务处每学期检查2次，不定期地检查作业的批改情况，并把检查结果反馈给教师本人和学校。

3、开展听课，评课活动：本期学校对九年级，八年级，七年级督导机会，组织老师互相听课，评课，或利用其它科组活动的时间组织老师到其它兄弟学校去学习取经，使教师之间的教学能取长补短。本学期上新课的老师在科组都进行一次公开

课。

二、抓好毕业班的工作

1、担任毕业班的教师要明确目标，订好计划，认真搞好毕业班授课和复习，训练方面的经验积累：教学工作主要是抓紧，抓细，抓实，抓牢，在“以勤补拙”的同时，要注意复习方法及指导学生的学习方法，立足课本，精讲多练，精选习题，精心设卷，提高四十五分钟的课堂教学效果和密度，切实落实减轻学生的课业负担。

2、我科组九年级老师分工合作、每人担任一课复习题纲、一份试卷，在每次月考后，大家都坐在一起讨论学生存在的问题，加强教学的研究和信息的沟通，以后采用教学的方法和对策，努力争取在中考取得好成绩。

三、科组活动制度：

首先、业务学习制度。每周三全科组人员进行政治学习，多渠道多角度学习党的方针，政策以及政治理论，

其次、集体备课制度。以各年级组为单位，级组全体教师按照统一教学进度。

1、组长提前一周钻研大纲，教材和有关资料和教材中的重点和难点，组长在集体备课时，向同级组教师说出自己选择什么样的教学方法、教学思路、课堂结构、板书设计、选用资料。

2、同组人员再进行交流讨论，大家取长补短，集思广益，并不断地补充，修正，完善自己的教学计划。

3、要求同级组人员上完每一课后，谈谈体会，要求备课组长在期中，期末写出集体备课总结。

4、集体，个人备课，每周上交科组检查一次。

四、扎实抓好教研教改工作

教研教改是一项具有创新性的活动，我们要的素质教育为突破口，人本教育为方向，以“培养学生自主能力”为主题，扎实开展教研教改工作。

1、每月组织科组老师进行一次理论学习研究，主要学习新的“课程标准”，人本教育观念，洋思中学等先进的教育教学经验以及一些新的教育信息动态。鼓励老师写出体会，提高理论水平。

2、根据不同年级的特点，组织上好教改探索课；七年级年级主要研究如何抓好其始教学和中小学的衔接以及新教材的教改研究，八年级年级主要研究如何激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量，九年级主要研究如何提高课堂教学密度，切实减轻学生的课业负担。

3、我科组还特别注意探讨活动课，积极组织学生进行社会调查，每一学期政治老师都帮助每一年级的学生确立社会调查的主题，协助学生进行社会调查并完成调查报告。

4、我科组成员还积极撰写论文，用理论指导实践。

作好青年教师，骨干教师的培养帮带班，落实好帮带对象，定好目标，有计划地指导其备课，上课和编写试题，要求其主动听指导老师的课，虚心接受意见或建议，积极承担各项教改任务。

五、 扎实抓好“扶差”工作，全面提高教学质量：

1、 抓好课堂的组织管理工作，实行分层教学，切实提高课堂教学效果。

2、 建立“一帮一”的帮教制度，落实每天的学习任务。

3、 老师要加大力度进行课外辅导，做好“推，拉，扶，救”工作。

4、 做好宣传鼓励工作，渲染政治学习气氛，激发学习政治的兴趣。

 

第二篇：九年级政治教学工作总结

观音堂中学 王战创

把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息 政治是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。 以学生为主体，实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动（如辩论赛、专题讨论、社会调查等）并取得了很好的教学效果。

质疑导思、 激活思维 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。四、积极进行德育渗透 指导思想：教育要尊重

和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,使学生生动活泼的健康的成长。 第一，热爱学生、尊重学生、相信学生。 尊重学生是教育原则和教育本质的要求。教师把学生当作发展中的人，并创造各种条件引发他们无限的创造力和潜力。在开展各种活动之前，鼓励同学们积极参加，广泛征求学生意见，这些活动大都由学生们自己策划、组织、总结，收到较好的效果。 第二、发展学生个性，促进学生的全面的和谐的发展 素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体诸方面生动活泼的发展。因此教学必须以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。各种活动本身不是目的，只是手段，它要教师通过一系列活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想政治素质和能力素质。对于每一次活动，我都进行动员和总结，甚至组织同学写心得体会，要让学生通过每次活动都有大的收获，真正做到寓德育于活动之中。

20xx-06-13