个人经验总结当前纺织企业所采用的各种面料

现在社会人们越来越讲究生活品质和健康，麻面料在纺织行业就逐渐兴起。

而麻面料主要有纯亚麻、苎麻、麻棉、竹节麻等，而其中纯亚麻、苎麻又有好多种不同规格、成份，而兰蒂亚的纺织产品，也大多采用棉麻、桑蚕丝，所以有必要分享一些面料经验总结。

一.棉型织物：是指以棉纱线或棉与棉型化纤混纺纱线织成。其透气性好，吸湿性好，穿着舒适，是实用性强的大众化面料。

可分为纯棉制品、棉混纺两大类。

二.麻型织物：由天然麻纤维纺织而成的纯麻织物及麻与其它纤维混纺或交织的织物统称为麻型织物。麻型织物的共同特点是质地坚硬韧、粗犷硬挺、凉爽舒适、吸湿性好，是理想的夏季服装面料，麻型

织物可分为纯纺和混纺两类。有特色的大型家纺企业如，兰蒂亚的纺织产品，大多采用纯麻，较少采用混纺麻，价格较贵，成本较大，不容易控制。

三.丝型织物：是纺织品中的丝型品种。主要指由桑蚕丝、柞蚕丝、人造丝、合成纤维长丝为主要原料的织品。它具有薄轻、柔软、滑爽、高雅、华丽、舒适的优点。也是高档面料的代表。

四.毛型织物：是以羊毛、兔毛、骆驼毛、毛型化纤为主要原料制成的织品，一般以羊毛为主，它是一年四季的高档服装面料，具有弹性好、抗皱、挺括、耐穿耐磨、保暖性强、舒适美观、色泽纯正等优

点，深受消费者的欢迎。

五.纯化纤织物：化纤面料以其牢度大、弹性好、挺括、耐磨耐洗、易保管收藏而受到人们的喜爱。纯化纤织物是由纯化学纤维纺织而成的面料。其特性由其化学纤维本身的特性来决定。化学纤维可根据

不同的需要，加工成一定的长度，并按不同的工艺织成仿丝、仿棉、仿麻、弹力仿毛、中长仿毛等织物。

六.还有就是其它纺织面料

针织面料：是由一根或若干根纱线连续地沿着纬向或经向弯曲成圈，并相互串套而成的。 裘皮：英文pelliccia，带有毛的皮革，一般用于冬季防寒靴、鞋的鞋里或鞋口装饰。 皮革：各种经过鞣制加工的动物皮。鞣制的目的是为了防止皮变质，一些小牲畜、爬行动物、鱼类和鸟类的皮在英语里被称为（Skin）而在意大利或一些其他国家往往用“Pelle”及其同

意词来表示这一

类的皮革。

新型面料及特种面料：蜡染、扎染、太空棉等。

 

第二篇：个人经验总结材料

——管理班级的几点感受

班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。班主任在班级管理中扮演着多重角色：学习的导师、纪律管理员、父母的形象、心理医生。教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。 身教重于言教。率先垂范，身体力行。在这里有几点感受如下:

一、良好的沟通，要有一定的亲合力

解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师，为什么？就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。为此，我采取了以下几个措施：1、让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法，都可以通过周记反馈给我，我每本都会认真的批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，每个星期统一收一次，如果有特殊情况也可以自己交给我。一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都去解答，结果他们也满意，学生也乐于用这种办法跟我沟通。2、勤快些，多到班上走动。只要学生在学校，我都会在学校，课间操、眼保健操、中午、晚自习之前，我都会在班上，检查卫生，和学生聊聊天，大家在一起闲聊，学生也会对班级的情况谈谈自己的看法，通过这些办法，可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。

二、以苛刻的标准来严格要求自己

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇

敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。要求学生不迟到，凡事我就不能迟到，所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

三、充分发挥学生的主体作用

班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干；学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干；班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责地面的清洁的，有专门负责洒水的，有专门的倒垃圾的??在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班长主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，到时候换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的。这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力。

四、批评、处罚学生要把握好尺度。

学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常“不敬”，所以班主任在批

评学生时要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利，我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的，每个人都会犯错，犯错并不可怕，关键是对待错误要有一个好的态度，要有进步。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。 处罚学生要把握好尺度。现在的学生怕的不是老师的严厉指责，也不是老师的大打出手，所以我的口号是“用耐心和宽容去感化他们”。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。