教育实习调研报告

报告人：08级汉文系赵国峰 学号：40802257

经过在校期间两学期的教学技能培训，经学院统一安排，我们陕西师范大学08级汉语言文学系实习生进入西部各省各中小学，开展为期三个月的教育实习活动，随着各项实习任务接近尾声，我从实践教学锻炼中对教育工作得到了深刻认识，对以后进入教师岗位起到了关键性作用。在实践专业课的教育实习和班主任的工作实习过程中，我逐渐提高了对教育的认识，并结合实习认识开展教育实习调查。

调研内容包括小学教学法，根据小学生年龄特征和心理特征总结小学学习法，并针对小学生学习情况提出优化学习方案等。

调研报告具体内容如下：

基本情况：青海省湟中县上五庄镇拉尔宁完全小学是一所具有xx年历史的学前教育兼小学的完全小学。教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考；拉尔宁小学生聪颖，活泼可爱，基础扎实，学习勤奋。鉴于此，调研针对性更强。

一、调研目的

1、了解学生学习情况；

2、讨论与分析小学学学习法；

3、明确小学教学法。

二、调查对象及其方式

此次调查针对性强，明确调查对象是拉尔宁小学五年级学生，学生基础扎实，学习勤奋，具有巨大潜力。通过问卷调查、交流访谈等形式开展调查活动。

三、 调查与分析

学生基本情况：刚升入五年级学习，学生学习情况差异很大，如何快速适应学习，能够有效地提高成绩，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。拉尔宁小学的学生学习勤奋、学习主动性强；但是在自我成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的。学生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况，很快就在成绩上产生差异。现就调查情况做以下论述

（一）学习法探究

1、预习情况与方法

众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学，接受新知识并加深记忆，更能体现学生自学能力。经调查显示，近30%的同学没有养成预习的习惯；学习主动性强，能够自觉预习的约为42%；完成教师要求预习28%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新知识，亦能发现问题，并在课堂学习时能及时的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题，花费时间较多。

预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新知识，发现问题，上课时老师讲解的更快地吸收以解决问题；要做到预习快速以节省时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。

2、听课情况与方法

听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率直接影响到成绩提高。经调查显示，学生学习兴趣、自身学习习惯及自制力对听课造成直接影响，课堂学习氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响。调查学生群体中，学生在心里上对学习重视程度各异，五年级学生就对主科与副科定位清晰，导致在基础学科学习上投入时间较少，甚至有一成的同学有放弃个别学科学习的倾向，有近七成的学生还是能认真的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。

听课是学习最有效的一种方式。学习兴趣起导向作用，能调动学生学习的积极性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对学习感兴趣，了解基础学科的魅力；积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要仔细，认真思考，积极与教师进行互动，在课堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时注意记笔记，思考老师提出的问题，积极回答；在课堂上提高自制能力，专心听课，要求自己能做到对知识进行罗列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清晰地知识结构，把握知识要点，提高认知规律能力，为复习做好充分准备。

3、复习情况与方法

复习是对所学知识的有效梳理过程，通过复习有效地运用所学知识提高自己独立思考、交流与探讨和发现问题、解决问题的能力。调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不正确的，学生应及时的更正这种想法。复习是通过对知识的重新梳理，把握知识结构的过程，达到使思维逻辑严谨，能够解决问题；“做题”是在形成知识结构后，运用所学知识解决问题的实践过程。

复习是个过程，有效地梳理知识是关键，要扎实基础，通过有效地训练练习，提高逻辑思考能力，最终达到提高解决问题能力的效果。

（二）教学法探究

拉尔宁小学教师在教学一线成绩突出，潜心培养学生并对现代教育有全新的思考，在各自教学岗位研究成果若干，已形成独自的教学风格，教师严格教学，探讨教学法，对小学教学有独特的见解。在实习过程中，我深受不同教师的个人魅力影响，感受到教师们将各自对教育的思考融入教学，效果明显。从中我们也得到很多启示，教与学具有双向性，不仅要有课堂教学更要有课后指导，教师课堂教学不仅要知识结构清晰更要逻辑严谨，激发学生学习兴趣，做到指导性与互动性教学；课后指导则意义更加重大，不仅能及时的了解学生，帮助学生提高解决问题的能力，从而优化教学使学生更快发展；更要有意识做学生心理上的导师，做好学生思想上工作，使学生健康发展。

四、明确调查意义

1、如实反映教育调查基本情况，提供调查材料，为从事教育理论研究提供资料和为实践提供指导。

2、及时提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，推动教育工作的发展。

作为一名教育实习生，调研工作更是给了我们指向性，使我们更明确教育实践工作，为进入教师岗位提供有力的经验。

五小结

在实习中，我立足自身教育工作者身份，虚心向指导教师请教，做好听课、备课及班主任工作各项教育实习，积极开展调研，把握现代教育发展，努力提高自身教师素质修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举，认真把握教育实习机会，向一线教师看齐，为以后从事教育事业夯实基础。

在实习中，我们虚心向指导教师请教，更深受学校领导的感染。校领导潜心研究教育， 在“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”大德育观指导下，采取“严、爱、细、实、恒”的方法，坚持“求实创新，开拓进取”的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，提升了校内育人的品位。使学生智能与情志同步开发，健康、阳光、自信地成长，孜孜不倦地为实现学生的全面、协调和可持续发展，以及新课程背景下全面实施素质教育与教学质量的双赢，努力探索出一条新路。

通过此次教育调研，并有力的与教育实习实践相结合，我从中受益匪浅。在此，感谢积极配合调查的五年级学生，更要感谢拉尔宁小学指导教师与领导给予的指导意见和提供的帮助。我一定会努力前行，加强投身教育的热情，在认清自我认知能力的基础上，希望未来做一名合格甚至优秀的教育工作者。

赵国峰（学号：40802257）

08级汉语言文学系系

20xx年x月x日

教育实习调研报告

08级汉文系赵国峰

学号：40802257

 

第二篇：教育实习调研报告

中学生素质教育调研 报告

姓名： 学号： 学院： 专业:年级：

杨久君 40902034 文学院 汉语言文学 20xx 级

教育实习调研报告
国际 21 世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出： “在现代社会里越来 越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。”为此，我选取了这一课题，探索强化 责任感教育的新路子， 为进一步加强学校德育工作， 培养适应新世纪社会发展要求的人才作 一点努力。 一、调查的具体目标和方法： 课题调查的具体目标是： （1）了解学生责任感状况； （2）探索当前学生责任感状况的特点； （3）探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。 根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷 调查，多角度地了解学生的责任感现状。 问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对班级、对社会、对国家）及责 任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一 时间向我八年级的学生发放问卷，共发问卷 160 份左右，回收有效问卷达 95%以上。 二、调查结果分析——学生责任感状况及特点 1、从对自己的责任感表现看： 人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名 誉。 作为社会性行为责任的自爱， 它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身 与心的爱护。 每一个学生都必须认识到， 一个人既然来到这个世界， 就应该在合理的范围内， 让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励 自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示： <1>、学生中经常运动来保持健康的占 34%;不经常运动来保持健康的占 66%;从这组数字看， 让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。 <2>学生中学习遇到挫折时,毫不犹豫放弃的占 2%;想放弃又不甘心的占 61%;迎难而上的占 27%。 2、从对他人的责任感表现看： 人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。 每个人 都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。 作为朋友， 忠诚、互助、 互谅、 解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：

做错事或对不起别人时的态度， 认为没什么了不起的占 9%;觉得惭愧的占 24%;主动认错道歉 的占 63%。当朋友委托做事时,会拖拉着办甚至不办的占 4%;虎头蛇尾的占 12%，很认真亲自 完成的占 84% 3、从对学校、班集体的责任感表现看： 我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在 班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示： <1>你代表学校参加全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人 的事,不关任何人的事的占 5%;从这项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学 的责任心态也是让人担忧。 <2>当你值日搞卫生时: 能偷懒则想办法偷懒的占 5%；既不积极也不偷懒， 如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占 55%;既然是值日就应该尽自己的能力把卫 生搞好的占 40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份 内事，能不干的则不干的占 35%；为集体做事要看我的心情如何的占 19%；乐意为集体做事 并尽力去做好的占 46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服 务的人少了点。 4、从对社会、国家的责任感表现看： 我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的 祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一 种责任。问卷调查结果显示： <1>你认为人生最大的乐趣是:享受的占 6%;能达到自己的每一个目标的占 64%; 做好本职工 作，为祖国为社会多作贡献的占 40%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平 高，坚决不回国的占 1%;看情况而定的占 42%;争取回国，报效祖国的占 57%。你认为现在在 校读书的目的:报答父母的占 6%;上大学或找份好工作的占 52%;增长知识，提高素质，将来 服务社会的占 42%。 <2>你对服兵役的态度是: 想方设法逃避的占 6%，中国人多未必需要我，最好不用我参军， 但国家征集到我，我会参军的占 67%；这是公民应尽的义务，应积极报名参军的占 27%。对 于公益性捐款， 你的态度是:不予理睬的占 3%;随大流,大家捐我也捐的占 24%;乐善好施， 但 希望加强捐款的使用监督的占 68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要 献血的占 5%;从这几项看， 学生中社会责任意识时强时弱， 对社会应负的责任认识时清时糊。 总之，对学生调查结果分析显示,我校学生责任感状况的主流是好的，但确实存在不少 问题。呈现出如下特点： 1、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。 2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。

3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识淡化。 4、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择 付之行动。 5、 责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。 三、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的对策建议 责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育、培养,依赖于外部的导向和内在 的自教自律、 自我体验而形成。 强化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓 外部导向与自我内化的统一。 对策之一：强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道 德责任行为教育的结合，实现知行统一。 学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责任感教育不可逾越的初级阶段。 通过教育，使学生知道：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值——这 是对自我的责任。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大度——这是对他人的 责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对集体、对社会的责 任。热爱祖国，维护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务——这是对 国家的责任。 通过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命， 明白自己应承担的责任是不 可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。 对策之二：强化责任感教育力度，需要中学生个人的自省和意志努力。任何事物的发展 总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培 养责任感的外部因素， 个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。 任何好的措 施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培 养学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思 维特征、认识能力，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过 学生自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必须调动学生 的主动性和积极性，要坚定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生 正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，因此，要培养责任感还必须提高 个人的鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责 任感的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任感”作为最美好的品性去追求，不断完善自 我。