初二语文主题学习总结

一学期来,我们一直贯彻执行上级部门制定的有关主题学习的文件精神，加上学校领导的高度重视,采取了切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使主题学习研究能够顺利地推进, 学生受获很多,实验老师们也受益匪浅，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现总结如下:

一、领导重视，制度健全

1.学校领导非常关心和支持主题实验的开展情况,除按实验要求出资购买了实验教材外,还对我们试验老师给予各种政策扶持,鼓励和支持实验教师外出学习培训,尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议,并在物力和财力上加大开绿灯。

2.为保证主题学习实验的顺利而有效的进行,学校制定了相应的规章制度，明确要求实验教师每周二下午集体研究教材,周三下午集体研究主题学习丛书，不定期抽查备课、不定时推门听课。

3. 配合“朝阳读书活动”,定期开展小学生语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予“小小演讲家”、“文学之星”等称号,并给予精神和物质奖励。

二、积极创新教学思路，课堂改革效果显著

本学期，实验教师积极进行课堂教学改革,形成自己的教学风格,探索"主题学习"备课模式,提高了课堂学习效率。主要有以下几点：

1.以情感人,使学生受到情感的冲击.

在解读一篇文本时,学生与文本对话过程,就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说,对显而易见的主题,我们以学生情动为基础,将鲜明的主题渗透在教学各个环节,让学生沉浸其中,受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受,在感受中动情,使学生的学习过程真正焕发生命的活力,为单元主题的落实打下扎实的基础。

2.交流探讨,开阔思维

交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的主题阅读后,有了许多的新发现,也有了不少的研究经验,这时让学生交流是是最好的时机。如:学完 “让世界充满爱”主题单元时,布置学生去找一找你身边需要帮助和关爱的人,想一想,你能不能帮助他们，怎样帮助?收集一些关于弱者的故事,学生自行准备。几天后,不少学生已经耐不住心中的欲望,急切地要将自己发现告诉老师、同学。第二课时的交流探讨课,效果就很好.因此,适时的对阅读的主题进行一次交流探讨,集中谈谈学生的新收获,说说新发现, 这使学生又得到了良好的锻炼。

3.和学生同阅读,共进步

主题学习丛书是老师和学生一起阅读的。在读的过程中有交流,有碰撞,大大

拉短了师生之间的距离；要求学生背诵的知识的同时,老师也要背过,为学生做出了表率。以前用两到三节课完成一篇课文,现在用半节或者是一节课完成一篇课文的教学。

三、教师主导作用与学生主体地位得到了充分发挥

正确处理好教师与学生之间的关系,教学才能取得良好的效果.我们在实验过程中是这样处理主导与主体的关系的：

1．重视培养学生的自学能力

教学效果的好坏,取决于学生愿不愿意学，所以我们的主题阅读教学把培养学生的自学意识和能力放在了首位。我们根据各年段学生特点，循序渐进地进行自学能力的培养。学生们利用学案和同学进行分享学习，然后，老师布置自学作业，教给学生多种自学笔记的方法。

2．充分发挥教师的主导作用

主题阅读教学的课堂，看似教师的讲解少了轻松了,但是教师的主导工作更多的是体现在课前的准备上。上课前，我们就要对教学内容、计划、目的、学习时间以及将要进行的主要教学活动通盘考虑、全面规划，教学的设想、教材的整合、教学方法的选择都进行细致策划。

另外，汇报展示这一环节也体现了教师主导作用的重要性。这时教师要组织调控好课堂，调配每个学生的潜能，给他们搭建交流平台，做到人人都上台，人人有任务，人人得到锻炼提升的机会。其间，教师还适时地进行提升总结，教师的主导作用发挥好了，学生自信心得到了培养，口头表达能力得到了提高，认真倾听的好习惯也得到了培养。

3．不断加强学习

主题阅读教学课堂，教师讲解的时间少了，所以我们语文组每位教师在组长的带领下平时注意加强自身学习，充分利用每周一次的教研活动时间阅读交流先进的教育教学理论和经验，观看特级教师的录像课，相互听课评课.业余时间博览群书，及时记下点滴教学体会发表在博客上相互学习。

四、取得的成效

1.学生写作不用再去到处找范文

主题学习丛书的内容编排针对课本每一个单元的内容,很多文章符合单元习作练习的要求，学生可作参照，获得激情、启发写作思路。

2.通过阅读,学生阅读能力得到飞速提高

学生能快速地理解文章的主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,能边读边思考.结合课文的阅读,学会了精读、略读、浏览,养成了良好的阅读习

惯，培养了初步的收集和处理信息的能力。

3.课堂教学发生了很大变化

学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动,从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学习活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后,学生的综合素质得到了大幅度的提高,个别项目的提高是很明显的。

总的说,本学期主题学习实验基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作,语文课堂变得轻松了、简单了,改变了学生的学习方式和教师的教学行为,减轻了教师的教学负担和学习负担.今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究,及时总结,加强合作,争取主题学习实验取得更好的成绩。

昌乐县实验中学

 

第二篇：语文主题学习总结

语 文 主 题 学 习总

五 井 初 中

20xx.12 结

本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。 现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：

一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。

在具体的教学实践中，三个年级根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。

二、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。

我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。

三、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。

各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。

另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。

四、语文主题学习成效显著

我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探索，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。 本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探索阶段，所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思，所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中，我校的语文老师会虚心学习，大胆探索，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生发展服好务。

一年来，我们五井初中开展语文主题实验课题以来，不仅提高了学生的语文素养和成绩，也有力地推动了其他学科的学习，学生各方面的素质也得以提高，充分发挥了语文的工具学科的作用。

一、精心组织，创建模式

语文主题学习要加强学生的积累，进行大量的课内外对比阅读训练，又不能过分增加学生的课业负担，那么最优的途径就是改革教学模式，真正一学生为主体，变被动为主动，变苦学、厌学为乐学、好学，着重教会学生自学的方法。在语文学习中，以语文课本为主，把它作为例子，以课外精品为辅，以时文美文相助，少讲多读，品味涵泳，赏析仿写，以读带写。我们的具体做法是：集体备课，形成学案——少讲多读，效率优先——精品佳作，对照赏析——广纳博收，模仿写作。

二、大胆尝试，初见成效

为了还语文以大容量、生活化、生动性、趣味性、实用性的特点，全面提高学生的语文素养，我们根据自己的教情、学情，结合语文的学科特点，大胆尝试。学习教材中的一篇课文时，教师相机指导学生引入《主题学习丛书》中的1~2篇与本节课在内容、主题、写作手法、文章结构、语言特色上相近或相反的文章来与学生共同探究，进行比较阅读、应用训练，以加大学生的阅读量、增强学生的比较鉴赏能力，并且让学生在充分感悟鉴赏的基础上，再参考这些文章，仿写一篇短文或读后感之类的文章，达到触类旁通的目的。

三、措施得力，创新务实

为确保语文主题学习的顺利进行，我校挑选优秀的教师担任实验教师，每年学校根据需要购买潍坊教育局编写的《主题学习丛书》，保证1名学生一套，满足学习需要。同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满足不同类型学生的学习需求。

配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。

学校建立“主题学习”实验档案和学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习实验班学生成长档案”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分析。

几多耕耘，几多收获。在语文主题学习的带动下，20xx年，9名教师被评为县学科骨干教师，20xx年中考检测中语文成绩再上一个新台阶。