育人有志闲逸少，润物无声方法多

——合肥班主任培训及工作心得体会 各位领导、班主任老师：

大家下午好，本周早些时候接到刘主任通知，让我和邵康老师在这里，代表年级就上个月的班主任培训工作给大家再做个简单汇报。今天我不敢谈什么学习经验，本着学习取经、抛砖引玉的原则，借这个机会，把自己外出学习和担任班主任工作以来的些许心得和体会与大家共同探讨，不当之处请见谅。上个月20-21号，我有幸和年级组其他八位班主任一道参加了在安农大举行的“立德树人铸师魂，教育奠基中国梦”大型德育研讨会。讲座的几位优秀班主任都是教育创新型班主任，都来自教育一线。他们的演讲来自他们平日工作中的第一手材料，没有半点虚假，很有学习和借鉴意义。尤其是秦望老师的报告尤为精彩。两天的培训，我的收获很大，感触很深。回来后，在年级张主任的组织安排下，我们又及时召开了年级班主任经验交流会。会上朱兰峰主任、邵康老师的发言尤为精彩！大家积极发言，热烈讨论，效果很好。在此，请允许我代表高二年级再次感谢校领导给我们提供了这样一个难得的的学习机会。

下面我就结合秦望老师的讲座，给大家谈谈我的学习心得。秦望老师的报告主标题为《共同生活---有效德育的途径》，他强调：管理工作的基础是常规工作 ，管理工作的核心是思想工作。而要做好思想教育工作，他认为：师生共同生活是最好的教育教育途径。所谓“共同生活”，不是“看住”、“管住”学生，它是指同学之间，师生之间，亲子之间，社区成员之间，乃至所有公民之间，通过共读共写共学共事共游共玩等途径彼此沟通，相互认同，共同濡染，促进和谐，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，拥有共同的记忆，共同建设、共同享有美好生活的一段人生旅程。

报告主要有以下几方面内容：

一、共同阅读，共同书写

和同学们一道阅读容易引起共鸣的书籍，并进而学习借鉴积极有益的思想，形成独具班级特色的班级思想。

二、共同锻炼，共同游玩

“没有活动就没有教育，没有活动就没有班集体”秦老师如是说道。师生一起参加集体活动，共同经历，共同度过，这才是最好的教育。诚如苏霍姆琳斯基所说：“如果你只限于从讲台上看见学生，如果只是由于你叫他来，他才走进你，如果他跟你的交谈只是回答你的提问，那么，任何心理学知识都帮不了你的忙。应当像跟

朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。通往青少年心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情、感受来铺设。”唯有如此，我们才能和学生拥有共同的生活。

三、共同建设，共同享有

比如大家一起种下许愿树，埋下许愿瓶。这些都能给班集体带来积极的情感暗示。

四、共同奋进，共同发展

师生间的互动关系和双向发展，从人际方面说是师生平等、共生、互动；从教育角度看，是师生互动、共进、发展式的。学生从老师身上学到做人的道理、做事的经验、做学问的方法，老师则从学生身上感受到天真、纯朴、欢乐、温馨。

以上这些是秦老师报告的主要内容，通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。因为班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，所以我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。 我将怎样学以致用呢？下面我简单的说一说我今后的班主任工作打算。

一、不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

今后打算从以下两方面落实：

首先，加强学习，提高自身素质最重要的方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的

经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

其次，提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法。只有养成提炼总结的习惯，才能更好的自身素质。怎样更快更好的学习、提炼总结？段惠民老师幽默地说要结交“贵人”！正所谓“听君一席话，胜读十年书”。我也很高兴身边就有这么多的“贵人”！

二、始终要有责任心。

责任心是人精神成长的驱动力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任，对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我觉得班主任应该做到：

（1）了解学生---做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？

（2）理解学生---做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生---做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

（4）品位学生---做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究工作艺术

今天，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，讲究工作艺术，才能更好的达到育人效果。

首先，要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而

是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育的目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合 ，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。对此，段惠民老师又幽默地说，要会“忽悠”。其实目的就是让学生“亲其师，信其道”，多么富有智慧的方法！

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的部分学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

以上就是我这次学习的心得和体会，我也打算在日后的班主任的工作实践中去尝试，并对对自己的班主任管理工作要不断地反省、总结、创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。再次谢谢各位！

高二年级 蔡

20xx.1.8

 

第二篇：班主任培训心得体会(讲话稿)

班主任培训心得体会

尊敬的各位领导、各位前辈、各位同仁：

下午好，作为技师学院的一名年轻教师，我在班主任工作中是激情有余、经验不足，精力有余、能力不足，在班主任工作的道路上举步维艰。但是，学院的各位领导和前辈们在这个时候给了我关怀和教导，使我在工作中不断成长，所以，在这里，我首先要感谢各位领导、前辈和老师们对我的关心和厚爱，我要向你们说一声：谢谢。

作为一名年轻班主任，要多学习和培训，学院也非常重视青年教师的培养培训，所以，在今年的3月x日—3月x日，学院组织了青年教师前往泉州参加“全国中小学（含中职）德育创新与班主任专业成长高级研修班”学习和培训。我也有幸一同前往。在为期两天的培训期间，全国优秀班主任李晓凡老师给我们作了《内化师德》和《让教育教学走向智慧》的精彩讲座，武汉大学班主任研究中心田恒平主任和全国优秀教师华林飞老师分别给我们作了《公平在教育中实现》和《关爱学生需要智慧》的精彩讲座，主讲专家在讲解过程中结合学生发展特点和自身工作经验，进行了深入浅出了讲解和交流，我受益良多，也树立了做好班主任和德育工作的坚定信心。下面我就谈谈本次培训的一些心得体会。

在培训当中，我感触最深的是李晓帆老师的观点：即班主任要内化师德，做到“三力合一”。

一是锤炼自我，内在有张力。张力就是内心有深度、宽度、广度。张力内显，就是帮助学生确立成长理念；张力外显，就是对待学生要理性宽容、赏识有度、批评得法。教师内化师德的途径是以书养清心，以情育德行，以诚导人生。

二是修养自我，潜在有魅力。古语有云，师者，传道授业解惑也。《孙子兵法〃谋攻篇》上说，不战而屈人之兵是兵者的最高境界，那么，同样的，不教而让学生效之以行是为人师者的最高境界。这是教师的人格魅力，但凡具有高尚人格魅力的教师都是用心、用情、用智慧，做人、做事、做学问。通过自己的一言一行，树立自身形象，赢得学生的信任

和尊敬。所以，李晓帆老师认为，人师的实质是不教之教，具体运用体现在三个方面：1、走进学生的内心世界，2、做学生的知心朋友，三、与学生贴心交流。

三是超越自我，外在有活力。李晓帆老师认为外在的活力就是指教师通过内化而产生的智慧和能力。通过内在的学习和修养，树立对人生的美好向往和积极乐观的心态，同时掌握现代教育理念，主动作为。具体来说，就是教师，要做三种角色：一是做奶牛，把自己的全部营养都挤出来给学生，毫无保留；二是做吸尘器，学生有什么缺点，我们通通吸收，给学生来一个净化；三是做神父，倾听做错事学生的忏悔，老师不只要做一个施教者，更要做一个倾听者。

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。作为班主任，我将把三力化为三心，把张力化为耐心，把魅力化为爱心，把活力化为责任心，再把三心化为三行，身体力行，刚柔并行，克己盛行，关爱和尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。

还记得刚到学校时，有老师对我说：老师是不变的，但学生像流水一样，一年一个样。古希腊哲学家赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流”，同样，我们教师每一年都不可能遇到一样的学生。学生在变，我们老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的成长。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索，在接下来的工作，我将以这次学习培训为契机，积极向老教师和各位同行学习，用自己的实际行动当好一名班主任，当好一名教师。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！如果有讲得不妥的地方，请大家一笑解忧，谢谢。