骨干教师培养总结

20xx年

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。为加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我校教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我校教育新的发展。为此，我校20xx年在骨干教师队伍建设和培养方面做了以下工作：

一、建立健全了组织领导结构，确立培养规划与目标

1．学校成立骨干教师队伍建设领导小组，负责骨干教师培养工作。

组 长：于静臣

副组长：曲健

成 员：赵银芝 田晓亮

2．培养规划与目标

培养规划：

用十年左右时间培养1—2名省特级教师、5名左右省级骨干教师、5名左右市级学科带头人、15名左右市级骨干教师、30名左右区级骨干教师、60名左右校级骨干教师，使我校有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中校级骨干教师的培养计划是：“十一五”期间培养校级骨干教师30名左右，“十二五”期间再培

养30名左右。同时，积极选送我校教师参加省、市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。

培养目标：

1、提高政治素质、师德修养和人文素养，自觉全面贯彻国家的教育方针，增强责任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；为人师表、爱岗敬业、教书育人。

2、掌握现代教育理论，进一步转变教育思想，更新教育观念，促进职业成熟度，提高理论文化素养；增强学术能力和自我反思、自我发展能力，提高学术水平。

3、了解本学科课程改革与发展的动态，更新知识结构，拓宽专业知识，提高学科的专业素养，为专业上的持续发展打下坚实的基础。

4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势，把握新一轮基础教育课程改革的指导思想和基本理念；深入研究学科课程标准，提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识，进一步形成新课程条件下的个性化教学风格和教学特色。

5、把握基础教育科研动态，具备从事教育科研的知识和能力，善于发现、研究、解决教育教学中的问题；善于把教育教学实践的经验升华为理论；善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平，在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，推动本学科教育教学的改革和发展。

二、认真落实《成都市大面中学骨干教师队伍建设实施方案》，骨干教师培养取得了阶段性成果

本学年，根据《四川省教育厅关于实施中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》的有关精神和《龙泉驿区骨干教师队伍建设实施意见》，制定了《成都市大面中学骨干教师队伍建设实施方案》，明确了骨干教师的培养规划与目标、培养内容与方式，以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面，从而为我校骨干教师的培养提供了依据和保障，使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。

1．建立了骨干教师成长袋与定期考核制度

该成长袋对骨干教师的成长和发展进行科学评价，促进骨干教师的自我更新、自我发展，充分发挥骨干示范和专业引领作用，最终促进学校的发展、学生的发展。通过建立骨干教师成长记录袋评价制度，骨干教师能看到自己的敬业成绩，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现骨干教师评价由鉴定性向激励性，由终结性向过程性的转变。每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核制度，并根据上级授权对区级及以上骨干教师进行定期考核。对校级骨干教师实行年度考核制，年度考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇，年度考核不合格者取消其称号和待遇。

2．坚持“研培结合，以研促培“为主的培养模式，开展了灵活多样的各种有效培训，充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用

第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式，对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与

实践、教育科研等进行了培训。本学年每位骨干教师都写出近两万字的理论学习笔记和两篇理论学习心得。

第二、组织了龙泉驿区骨干教师的推选和培训。高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。本学年根据龙泉驿区第二届骨干教师的推选条件与程序，推选出了四位区级骨干教师，并组织他们参加了区级骨干教师培训，促进了骨干教师的专业化发展。 第三、骨干教师通过各种培训与活动，在学科教学中起到了引领示范作用。本学年，骨干教师基本上都是学科备课组长，在组内开展了教育教学专题讲座或研讨，指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课，还有李阳军、郭栋金、宁建忠、李英等四位骨干教师在全校进行了示范展示课，对全校教师进行专业引领和指导。彭明清老师在全校开展了“高三英语阅读理解技巧”的专题讲座，深得教师和学生的好评。

第四、骨干教师积极参与或指导其他教师参加各级教学竞赛，并取得较好成绩。本学年，在龙泉驿区第五届教育叙事说课大赛郭栋金老师获一等奖，彭明清、何启蓉老师获三等奖，陈伟、付祥磊老师在校课堂大赛中分别获二、三等奖。

第五、骨干教师都参与到教育科研中，每位骨干教师本学年都进行了一个或两个微型课题的研究，并且都取得了阶段性成果，达到了预期目标。同时所有骨干教师都参与到了区级或国家级的课题研究，并多数承担了课题的主持或主研任务。

第六、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思，并且经常撰写教育教学论文，本学年每位骨干教师都上交至少两篇优秀教育教学论文，有的老师多达四篇，还有张扬、郭栋金、李英、胡芳、彭明清、何启蓉、陈伟等多位老师的教育教学论文或教学设计10余篇分别在国家级刊物上发表或获国家级市级优秀论文评比一、二等奖。

三、骨干教师培养的思考骨干教师的培养还有许多值得探究的地方，我们在以后将尽量拓展培养模式，提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

 

第二篇：骨干教师培养总结

骨干教师、青年教师培养总结

永昌街道中心小学 20xx年x月

本学期我校教师培训工作能认真落实上级有关文件精神，能按计划组织培训，在培训过程中充分体现我校的教研特色。一学期的教师培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一工作总结如下：

一、培养目标的达成情况

一学期以来，通过专题研讨、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导、观看名师教师视频和讲座等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。培养一批有较高的政治素养；有崇高的师德修养；有较高的文化科学素养；有较强的业务能力；有良好的身心审美素质的新时期骨干教师。我们通过开学初期对教材重难点以及易错易混的知识点的分析，进一步加强教师创造性利用教材的能力，接下来我们通过师徒结对进行课例诊断，以及“学困生的转化”、“如何评价学生”、“做一个适应新时代的教师”等主题进行研讨，提高了教师的责任感和对教育的热爱，同时也激发了教师在实际工作中不断创新和进取。

三、具体工作

（一）培养对象的确定

1、对40岁以下在职在编教师进行随堂听课,通过随堂课的考核和教师自身的实际，由他们自愿成为被培养对象。本学期重点培养杨颖涛、吴文娟、赵良梅、杨忠梅、杨冬梅、代维、王莉蓉几位青年教师。

2、对于年级稍大一点的教师让他们上示范课的同时，走进青年教师的课堂，学习青年教师思维开阔，敢想敢做的精神，激发中老年教师的新活力。

3、对已经被评为省市级骨干教师的教师：蒋永芳、赵翠香、杨冬梅、吴雨萍、邵陶香。给结对学校进行送课活动，使这些教师的教育观念和教学模式得到更大的推广，使他们自身不断得到提高的同时，带动更多的教师成为骨干教师和学科带头人，本学期我校的区级骨干教师赵翠香通过进一步努力和申报被评为市级骨干教师。

（二）培养方式多样化

1、充分利用网络，吸取广泛的教育资源，在网络上听专家讲授，看特级教师的教学视频和讲座。让教师们的教育观念跟上发达城市。

2、教师之间进行随堂观摩和研讨学习，开展主题教研活动；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；本学期我校语文组教师赵良梅、段芹仙、赵翠香、杨忠梅参加了“中国教育梦特级教师好课堂”的观摩活动，数学组教师杨丽芹、邵陶香、杨颖涛、蒋永芳参加了 “中国教育梦特级教师好课堂”的观摩活动。代维参加了音体美教师培训，

段德俊、毕国珍参加了老年教师培训。

4、积极参加各级部门组织的研训活动，我校杨冬梅、邵陶香分别参加了保山市语文、数学名师工作室的研讨活动，并承担了示范课教学，与此同时这两位教师还参加了《创建“生态课堂”工作站》的研修活动。

5、组织教师们做好课题研究，提高教师的教育科研水平。教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高，做好自己的微课题。本学期我校申报了3个市级课题，4个区级的微课题，教师们积极研究，争创自身的教研特色。

（三）教师的师德素养和能力素养得到进一步提高

1、结合今年的“德为人先 行为世范”的诗的主题，通过学习隆阳区教师师德规范，签订师德协议书，让青年教师进一步意识到，师德不是喊喊口号，是实实在在的事情。主要从以下几方面对青年教师进行师德再教育：

（1）、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产 党领导，拥护社会主义。在教学中宣扬正能量，对社会上的一些不良现象要正确看待。

（2）、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。认真对待教育教学工作中的每一件小事，从细节入手。

（3）、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。及时掌握学生的思想动向，对学生进行心理健康教育。

（4）、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准，鼓励学生兴趣特长的发展。

（5）、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关心学习、生活困难的孩子，让他们感受班集体的温暖。

（6）、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。利用工作之余学习新的教育理念以及国家教育法规和政策提高政治业务素养。

2、通过多重形式的研讨活动提高教师的教学技能

（1）通过教材分析和课标的学习，教师们熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）每个学科的教师能根据课程标准的要求、教材和学生实际制

定教学计划，编写规范、实用的教案、导学案。

（3）能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好，青年教师还能帮助中老年教师下载和修改课件，形成良好的互帮互助氛围。

（5）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。尤其是对到学困生，教师们增强了责任心和爱心，使学困生在班级里有信心。

（6）通过每日一练的黑板字，提高教师的书写水平，运用于课堂教学中，做到板书运用恰当，优美。

总之，通过一学期的教师研训工作，所有的老师都意识到学无止境，无论是教学上优秀的老师还是稍微落后一点的老师都在以前的基础上得到了或多或少的进步。尤其是在课堂教学的小组合作学习和自主学习模式的探究过程中，老师们对小组合作学习的实效性进一步有了明确的认识，对教育教学质量的衡量和全面的分析有了新的认识，改变了许多教师过分重视考试成绩的思想，促进学生全面、健康发展的观念深入人心。