指导培养青年教师的过程总结
新世纪的教育呼唤更为专业化的教师队伍,青年教师作为其中的特殊群体,其专业化成长更应受到关注。王**是我校的一名青年教师,她从师范学校毕业后一直在我校任教。她知识面宽,思维活跃,富有激情,对新事物接受很快,但她教学经验尚浅,对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此,迅速提高其业务素质,促进她早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定,学校安排我与王**老师结对,担负起指导、培养她的任务。如今指导培养工作已结束,现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下。
一、对症下药,着力提高其学科教学素养
王**老师虽毕业于正规的师范院校,在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程,但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”,喜欢讲得越多越好,也不管学生的反应如何,不停地输送信息;只知道按学生注意规律安排教学过程,不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等,教学中常走弯路。针对她这种情况,我首先让她订一些专业杂志,如《语文学习》、《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》等,学习语文学科教学方面的基本原理,掌握其基本规律,借鉴别人成功的经验,开阔视野。和她一起学习新方案、新课标,切实提高学科教学素养,并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行语文基本功训练,
创设合适的教学模式,选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学,让她学习我的成功之处,运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课,学习原汁原味的课堂教学,体验语文教学的魅力;我每学期听她的课都达10节以上,听后必评,具体分析她教学中的成功之处和不足之处,帮她想点子,找办法,并鼓励她的点滴进步。
二、强化“常规”,提高教学水平
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中,我和她一起严格遵守教学常规,提高教学质量。
1、过教材关。领会新课程、新课标的精神,深入钻研教材,是提高教学质量的基本保证。我向王老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容,并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系,进行知识渗透、迁移,编写与教材同步的有关资料,拓展教材内容。在帮助她钻研教材过程中,我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导王老师钻研教材,运用教材,过好教材关。
2、强化教学设计,提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果,是课堂教学成功的前提,这一环节十分重要。因此,我带领王老师提前一周备课,进行教学设计。告诉她备课时,要做到“五备”,即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”:要关注语文教学设计的新视野,如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她一起深入的研究教材,确定教学目标和重难点,设计教学过程,选择教学方法,写出规范的教学设计。
3、抓课堂教学基本技能训练,强化教学基本功。这是一个好的语文教
师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多,如语言的运用,启发性提问,电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功:我参加普通话培训;勤学课件制作。我经常以我的经历告诉王老师,“打铁还得自身硬”,要想成为一名好教师,就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求,而且经常督促她,制定技能训练的标准,进行分层次、分项目的训练,逐项验收爬坡,王老师的教学基本功日渐长进,教学水平也在不断提高。
三、携手共进,参与教学研究
现代社会要求教师是个研究者。我在指导王老师搞好教学的同时,还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究,从自身教学实践中发现问题,确定研究论题,以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上,结合自己多年的教学实践,提出了小学语文“四阶段”渐进的教训思路,即变“要我学”为“我要学”,变“我要学”为“我学会”,变“我学会”为“我会学”,边“我会学‘为”我会教”。王老师对我的说法很是赞成。在我的启发下,她结合学生的特点,创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生语文能力的课堂教学尝试,并取得了一定的成效。我还和王老师一起撰写教学论文,相互促进,共同提高。
在我的指导培养下,王老师通过自己的努力,在教学上不仅教学艺术日渐成熟,能较好地驾驭课堂,公开课多次受到好评,而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。20xx年x月王老师的陶研论文《口语交际训练生活化》在**区陶研论文评选中获三等奖,20xx年被评为**区第二届“教坛新星”,光盘课《秋天的雨》获市级二等奖等等。王老师已成为**区小学语文
中心教研组的成员,目前,正在申报**区骨干教师。
王老师谦虚好学,经过一年的指导、培养,她成长很快,由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师,到“能教”的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师,冲出学校,成为**区的语文教学骨干。
培养青年(特岗)教师总结
李 良
我校新上岗教师较多,大部分是特岗教师,他们之中有许多教师专业不对口,教育教学方面急需提高,为此学校制定了特岗教师培养计划,对我个人来讲,指导特岗教师成长是一名小学高级教师的责任,所以我在学校培养以外,对郭俐莹、肖文两名特岗教师重点培养,现将培养情况总结如下:
每学期开始我都制定听课计划,对我带的郭俐莹、肖文这三位教师进行培训。一是安排让他们学习专业知训,进行自学。主要学习数学语文新课程标准,从理论水平上提高自已的认识。第二就是每学期都安排他们几位教师研读教材,让他们熟悉每册数学教材的内容,编排体例,在学习教材的同时学习教学参考书,这样让几位教师吃透教材。三进行课堂练兵。在课堂练兵的过程我主要是分了三步走,进行课前指导共同备课,设计教学过程,编写课时计划;然后进行课堂观察,记录教师在落实课时计划中存在的问题和优点;最后课后与教师进行交流,提出改进意见。经过这三年的坚持和我们之间的互动这几位教师的教学水平有明显提高,他们多次在学校、学区和县获。如郭俐莹老师20xx年四小学数学学科与信息技术整合评比中获县二等奖,20xx年x月小学数学课堂教学评优中获二等奖,肖文教师在20xx年x月公开课大比武活动中获学区二等奖,在20xx年教师素质大赛中荣获县一等奖。
虽然我在培养指导青年(特岗)教师中取得了了一点成绩,但随着教育的发展,人的素质内容也不断地更新,只有用更高的标准去要求,才能达到更新的水准,我将不断学习,充实自己,这样才肩负起指导教师、培养教师的重任,才能做好教学工作,做好教导工作!!
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